第3课 美丽的童话-聆听 魔法师的弟子-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：a1211).zip

同学们好同学们好! 低低 沉沉 浑浑 厚厚 长长 号号 小小 号号 大大 管管 1= A 6 0 0 3 0 0 3 4 5 6 0 1 7 8 6 0 1 7 6 5 6 b # # 8 3 小扫把主题音乐出现几次？小扫把主题音乐出现几次？ 每次出现是什么乐器在演奏？每次出现是什么乐器在演奏？ 第一次第一次第二次第二次第三次第三次 管弦乐管弦乐合合奏奏 小号小号主主奏奏大管大管独独奏奏 小扫把不停地打小扫把不停地打水水，会发生，会发生 水水溢溢出来啦出来啦! 弦乐合奏弦乐合奏 水水真真的的溢溢出来啦出来啦! 小扫把停止取水了吗小扫把停止取水了吗? 音乐是如何表现水的变化的呢音乐是如何表现水的变化的呢? 小弟子的心情小弟子的心情 力力 度度 节节 奏奏 速速 度度 神秘乐器神秘乐器 小魔法师小魔法师偷偷地偷偷地 序奏序奏: 主曲主曲: 咒语成功了咒语成功了,小魔法师既兴奋又激动小魔法师既兴奋又激动,小扫把在他的指挥下来来小扫把在他的指挥下来来 回回不停地打水回回不停地打水 水水溢溢出来啦出来啦!小魔法师猛然发现小魔法师猛然发现 惊慌中用斧子将小扫把劈得粉碎，惊慌中用斧子将小扫把劈得粉碎，可是可是 老魔法师回来了老魔法师回来了一切总算一切总算. 尾声尾声: 音乐是如何表现大水泛滥不可控制的场面的音乐是如何表现大水泛滥不可控制的场面的 ? 力力 度度 速速 度度 节节 奏奏 钹（镲）钹（镲） 定音鼓定音鼓 神秘乐器神秘乐器 按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创 作的单乐章管弦乐作品作的单乐章管弦乐作品交响诗交响诗。 以童话故事为题材的交响诗也称以童话故事为题材的交响诗也称交响童话交响童话。 迪卡斯迪卡斯（1865-1935）法国作曲家 音乐教育家 歌德 叙事诗魔法师的弟子 创作管弦乐曲魔法师的弟子 六年级音乐魔法师的弟子教案 教学目标： 1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。 2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与 想象能力。 3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。 教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。 教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色 教学准备：多媒体 一、导入 1、今天老师要给你们带来一个用音乐讲述的故事，请你们带上一双灵敏的音乐耳朵和 富有想象力的要音乐头脑，准备好了吗！ 二、新课教授 1, 故事是这样的 在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件）里住着一位老魔法师， 听一听，他是一个怎么样的魔法师？聆听（可怕、法力高强）声音很响，很沉重 力度很强，音很高，高高在上，强而有力的音乐给我们一种恐惧和威严的感觉。 2、那么老魔法师的音乐又是用管弦乐队中的哪一类乐器来演奏的呢？请同学们再听一 遍，边听边思考？生:铜管乐 师：你的耳朵真灵敏，是铜管类，因为它的音色高亢， 明亮。师：作曲家真是用了铜管类乐器当中的小号、长号、吹奏出了高亢嘹亮的旋律， 给我们呈现出了威严的、法力无边的老魔法师的形象。 3、这个老魔法师有一个宝贝，这个宝贝是一个小扫把，我们来听一听，这是一个怎样 的小扫把？播放小扫把旋律聆听（调皮、可爱、活泼）音乐很跳跃，节奏很轻快， 活泼 师：那这是小扫把的音乐还是用铜管乐器的那种高亢嘹亮的音色来表现的吗？(不是) 师：那你们觉得是用管弦乐队当中的哪一类乐器来演奏的呢？（木管类） 师：为什么？因为它的音色比较的低沉，柔和。小扫把的旋律正是用了木管类乐器中 的一种音色低沉、浑厚的乐器，它的名字叫大管。音乐家又是用了这样的旋律来表现 我们这把活泼可爱的小扫把。请同学们跟着老师的琴声一起来哼哼看，先听一下（师 演奏）那我们用 BONG 来模仿大管的音色，来模唱旋律。 请同学们找一找在旋律当中有哪些音乐符号帮助小扫把走的更加的活泼、跳跃呢？ （顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可 爱。（休止符）用休止符把音符的断开，使旋律更加的活泼，师：并且这些旋律都 是用几分音符来演奏的。（八分音符）八分音符是长音还是短音？（短音）用大管吹 奏这种短的富有弹性的音乐的时候，就会给我们呈现出一种活泼欢快，幽默、诙谐的 感觉。 那现在我们把这个活泼跳跃的小扫把在用 bong 来表现的更加淋漓尽致一些。那请同学 们用小脚跟着小扫把的音乐走一走。 4、那么，只要老魔法师念句咒语，这个小扫把什么事情都很乐意帮他做。城堡里除了 魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了老 魔法师的弟子，但是老魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他+去河里挑水把水 缸装满，可是小弟子就想学魔法，终于有一天让他偷学到一句咒语，这一天，老魔法 师出远门了，小扫把就在房间里，门虚掩着，你们想小弟子接下来会做什么呢？ 学生答， 5、大家觉得有可能吗！他会对小扫把念咒语，那他偷听到的这句咒语，小扫把会有反 应吗？那你又是从哪个地方听出来的？当你听出它有反应的时候请你把手高高的举起 来聆听 6、小弟子的咒语生效了，请同学们想一想，他最想让小扫把帮他做什么事情？ 7、那么这个小扫把是怎么打水的呢？它会乖乖的把水倒进水缸里吗？老师请你边听边 想。（水是从上往下流的，音乐的走向是下行。） 9、这个小弟子的咒语成功了，他这时的心情高兴，激动，得意洋洋的在小 扫把面前跳舞。师：那么，你们说他好不容易偷听来的咒语成功了，他会让小扫把停 下来吗？（不会） 10、当然不会，在下面的音乐当中，小扫把的主题音乐出现了几次？请你们用数手指 的方式数给我看，仔细的听。（三次）这三次每次出现都一样吗？下面老师请大家来 看一下这三次 每次出现的演奏乐器以及力度发生了什么变化？请同学们来做选择。力 度发生什么变化？（力度渐强，音乐越来越有力，仿佛看到小扫把越来越起劲的去打 水。小弟子指挥的越来越起劲，小扫把打水也越来越起劲。）音乐家就是用了这样一 种主题反复的方法来表现小扫把来来回回也可不停的取水的情景。 11、那么大家想一下，小弟子那么得意的指挥着，小扫把来来回回不停的打着水，水 越来越多，越来越多，那会发生什么事情呢？（水缸里的水溢出来了） 12、请同学们听一听哪些音乐让你觉得水是溢出来了呢？水是从什么时候溢出来的呢？ 当你听到水溢出来了请你用水流动的动作告诉老师。流动的动作很多，你可以自己去 想一想。 13、老师很清楚的看到了水流出来了？那我们再来听听水流出来了又是用哪一类乐器 来表现的，是铜管乐器？是木管乐器？还是什么？请你们继续用动作来表现？（用管 弦乐器当中的弦乐合奏来表现流水的声音） 14、水溢出来了，那么小扫把会停止取水吗？音乐是如何表现水的变化的呢？小魔法 师的心情还那么得意吗？这些问题的答案都在老师的音乐当中，你们一起听完再来解 答。特别关注弦乐表示水的声音 15、一起来告诉我小扫把停止取水了吗？（没有）你是从哪里知道它没有停止取水？ （从水的声音方式，弦乐的声音越来越高，速度越来越快，小扫把的旋律反复出现 的） 16、小弟子的心情还的得意吗？（不得意）他感到着急、害怕 17、那他为什么感到害怕？（没有学会小扫把停下来的咒语） 18、这时小弟子情急之下，找到一把斧子，拿起一把斧子向小扫把砍过去，将扫把劈 得粉碎）这又是什么声音？（生发挥想象力）究竟是那种情况呢？我们接着往下听。 19、小扫把复活了，有这么恐怖吗？更恐怖的是它不是变成一把小扫把，而是所有的 碎末变成了无数把小扫把，它们一起去打水了，你想想看一把小扫把已经没办法控制 了，很多把小扫把，那是一个怎么样的场面？（）水会怎么样？（城堡里已经洪水大 作，巨浪翻滚了） 20、那么怎么办，这个灾难只有谁能控制（老魔法师）老魔法师什么时候才回来呢？ 他真的能控制住这个灾难吗？老师要请你们完整的聆听这个管弦乐曲，在聆听的过程 中，老师要请你们来表现这个乐曲当中的人物形象，比如小扫把，水，看看哪个同学 表现的最投入。然后当小扫把复活以后请你们关注一下速度、力度、节奏时如何发生 变化来表现这个洪水泛滥的场面的，还有除了铜管、弦乐、木管、还加入了哪一类的 神秘乐器，再进一步表现这个难以收拾的恐怖的场面。最后当你听到老魔法师的旋律 出现了请你用举手的方式告诉我老魔法师回来了。现在老师就是小魔法师，你们就是 小扫把。小扫把准备好了吗？那么小扫把一开始在房间里是怎么样的呢？（完整聆听 乐曲） 21、表演的非常棒，那我们来回答一下前面提出的问题，小扫把复活后它的力度、速 度、节奏如何来表现它的变化的。（）还有哪一类神秘乐器？（打击乐器 定音鼓，镲） 22、好的，今天老师带大家感受了小魔法惊险的一天，我们的音乐故事马上也要结束 了，那么除了听觉上给你带来的震撼和享受之外，从小魔法师身上你明白了什么道理 呢？（学东西要学的扎扎实实） 23、这部意义深刻的作品是法国作曲家迪卡斯根据德国的文学家歌德的叙事诗魔法 师的弟子创作的这首大型管弦乐曲名字就叫魔法师的弟子。像这样按照文字。 。交响诗。交响童话。 这首魔法师的弟子它既是一部交响诗，同时也可以称为交响童话。 24、大家喜欢这部作品吗？它也深受全世界各国小朋友的喜爱，美国的迪士尼动画公 司就把它拍成了一部动画片，让家喻户晓的米老鼠来演绎这个小魔法师的形象，他演 绎的非常惟妙惟肖，由于时间的关系，老师就不在课堂给同学欣赏了，请同学们课下 自己去欣赏。 三、教师总结 那你今天你记住这个小魔法师和活泼可爱的小扫把了吗？今天我们的课就上到这里。 下课。 教学反思：交响音乐是音乐中的高级形式，也是人们难以接近的高雅音乐，小学生更 是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐， 消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍，轻轻松松地接近交响音乐，步入音乐的殿堂， 感悟音乐的无穷魅力，正是本堂课的教学定位。 在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍： （一）由于学生对高雅，严肃的交响音乐非常陌生，加上对西洋乐器也不熟悉， 学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用，因此在介 绍音乐的结构时，我准备展示各种主奏乐器的图片和音色，为后面的听辨打基础，遗 憾的是上课的时候居然忘了。 （二）由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多，并且每次出现的速度、力 度、和情绪都不同，甚至有时是主题的变化和展开，学生很难听辨准确，为此，我从 两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时，引导学生唱熟主题。二是结合视频、 图片，便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比，从而得出每一 次主题的不同之处。