第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：6006c).zip

同学们 我是草原小牧民教学设计 教学内容教学内容 人音版小学音乐第五册二单元第二课歌唱课我是草原小牧民 。 教学理念教学理念 本节课运用新理念，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，通 过“看、听、说、敲、唱、演、编”等多项活动，把学生从简单的 趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在教学 中充分发挥德育功能潜移默化教育学生，做到润物细无声。让学生 在轻松、愉快的氛围中接受知识，培养乐观的生活态度。在音乐实 践活动中增强学生音乐表现的自信心和成功感，激发学生合作探究 的热情，培养学生热爱民族音乐，进而弘扬民族精神。 教材分析教材分析 这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明 快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民 放牧时的喜悦心情。 歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，为扩充了的一段 体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧 民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分 休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬 腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律， 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐 句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜 美生活的赞美。 教情分析教情分析 三年级学生天真烂漫，善于模仿，学生能用优美的声音演唱， 可以将自己完全融入到优美的旋律中，对律动和舞蹈极感兴趣，喜 欢舞蹈与音乐相结合的音乐活动。 教学目标教学目标 1 、引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲， 用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。 2 、通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对 祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。 3、通过自制打击乐器演奏来参与音乐活动，激发学生对音乐的兴趣 和爱好。 教学重点教学重点 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点教学难点 唱准并掌握附点音符的节奏。 （1） | | （2） | | 教具准备教具准备 教学过程 一、激趣导入，创设情境一、激趣导入，创设情境。 师：亲爱的同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许 多多美丽和神奇的地方令人向往。你们都去过哪些美丽的地方（学 生回答） 师：老师今天也想带同学们到一个迷人的地方去看看？你们准备好 了吗？（创设情境，播放多媒体课件，欣赏内蒙古草原风景和人文 风俗。 ） 设计意图：通过学生观看和学生了解 ，引导学生体验草 原风情，激发学生对草原的热爱之情， 激发学生对蒙古族的喜爱之 情，拓展文化视野，让学生体验小牧民骄傲、自豪的情绪，培养乐 观的生活态度。 师：同学们这是什么地方？（学生回答） 师：同学们你们看到了什 么？（学生回答） 师：蒙古族，被称作马背上的民族，他们以游牧生活为主，住的是 蒙古包，美丽的大草原是蒙古人民的家。每年七、八月,蒙古族人民 要在这水草丰茂、秋高气爽的黄金季节，举行一年一度的传统体育 盛会，被称作那达慕大会，这是蒙古人民自己的节日，在会上他们 进行摔跤、赛马和射箭等比赛，是蒙古族人民最为重视和最有组织 的传统体育盛会。 师：同学们。你们想不想去参加那达慕大会？（学生回答）那让我 们准备一下，一起来学习一首蒙古族歌曲，作为我们远方朋友的礼 物，送给蒙古族同胞，怎么样？你们一定对这首歌很好奇,先让老师 唱给大家听! （设计理念：让学生对蒙古族的文化产生好奇，激发 学生学习本课的兴趣。 ） 二、学习歌曲，培养兴趣。二、学习歌曲，培养兴趣。 1、聆听歌曲, 教师范唱。 师：我是草原小牧民是一首以内蒙 古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有 舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。你们听，草原上又 传来了一次动听的歌声。 （播放多媒体） （设计意图：吸引学生的目 光，激发学生对本首歌的学习欲望。 ） 2、再次带着问题聆听范唱。 师：是谁在歌唱？（学生回答） 师：歌曲的情绪是怎样的？（学生回答） 师：歌曲的速度是怎样的？ （学生回答） 师：歌曲中唱出了什么？（小牧民骄傲和自豪，是因为他们非常热 爱大草原、热爱自己的家乡。用欢快的节奏形象的展示了性格自豪 的小牧民手拿着扬鞭放牧时的喜悦心情，抒发了对家乡的赞美之情。 ） （设计意图：重视聆听在音乐课中的作用，将聆听贯穿于整节课。 ） 3、按节奏读歌词。 4、进行歌曲模唱教学。 （听旋律，填歌词） 难 点： （1）八分休止要唱准确；装饰音唱清晰。 草 0 儿 0 青 青羊 儿 肥 （轻轻的草儿跳起来了， 肥壮的羊儿扭起来了。 ） （2）附点音符。 啊 哈 啊 哈 呵 同学们与老师一同熟悉了曲调，教师介绍前倚音，让学生了解它是 装饰音的一种，了解八分休止符的准确休止时值，附点音符时值唱 准确。 6、随伴奏轻轻演唱。 7、引导学生有感情的演唱歌曲。 师：现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌 曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧 时的喜悦心情，最后要天真活泼，自豪的表现草原儿童对家乡和美 好生活的赞美。 ） （设计意图：发挥学生的主导作用，引导学生自主 的学习。 ） 三、体验创新，激发热情三、体验创新，激发热情 1、乐理知识：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符（播放 课件） 2、解决难点节奏： （1） | | 师：附点音符让我们用运动中加油的口号喊一喊：加油 加油 （2） | | 师：休止符我们根据蒙古族 的生活风俗可以联想到射箭：嗖 0 嗖 0 (3)同学们还能不能想到其它在生活中的节奏啊？骑马：得尔 得尔 得尔 得尔 扬鞭：驾 - 驾 挤奶：唰 唰 唰 唰 3、敲一敲，情景创设“筷子”进课堂。 师：老师给你们带来了特殊的礼物，快看看礼物并把它拿出来。 （筷 子） 师：“筷子”是我们用餐时的工具；中国是第一个使用筷子的国家； 我们可以用它当打击乐器并为歌曲伴奏，并随歌曲自主伴奏。 设计 意图利用筷子当打击乐器，引发兴趣，轻松解决难点节奏，培养 学生的模仿力和表现力。利用“筷子”当打击乐器给每个学生动手 参与音乐实践的机会，时时保持对音乐的兴趣及乐趣。 4、拿出乐器（双响筒、沙锤、串铃、碰钟）分声部为歌曲进行伴奏。 5、学生提问，找难点、突破难点。 师：这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会 的地方请你提一提，同学和老师帮你共同的解决。 （设计意图：完全 给学生们自主权，让他们真正的去发现问题、解决问题，教师只适 当的点拨，为孩子们真正成为学习的主人奠基，并树立终身学习的 愿望。 ） 四四 、课后延伸，资源共享。、课后延伸，资源共享。 1、风俗生活。 （出示课件） 2、欣赏服饰并展示蒙古族的衣服。 （出示课件） 3、学习蒙古族舞蹈。 师：生活在这里的小朋友是那么的幸福、那么的自豪，所以他们才 会骄傲的对我们说：“我是草原小牧民” 。生活在这里的小朋友不但 热情好客，也非常的能歌善舞。我们去草原参加那达慕大会的时候 也要能歌善舞才是最好呢？那么跟老师学跳一些蒙古舞的动作好不 好？（设计意图：通过教师的表演，激发学生们浓厚的学习兴趣， 使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。 ） 五、小结五、小结 。 大草原的风景优美，蒙古族的人民热情好客，蒙古族的舞蹈多姿多 彩，今天我们感受到了大草原带给我们的美好享受。我们已经准备 好了吧，向着那达慕大会，向着美丽的蒙古大草原出发！