1、第1讲 中华民族伟大复兴的中国梦 第二课“两步走”建成社会主义现代化强国 说课 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）（初中） 说课内容说课内容 一、内容分析 第1讲 中华民族伟大复 兴的中国梦 第2课时 “两步走”建成社 会主义现代化强国 1.社会主义现代化建设是一场接力跑 历史是不断向前的，要达到理想彼岸，就要沿着 我们确定的道路不断前进。现代化的漫漫长路， 好比一场接力跑，需要一棒接一棒，我国从落后 的农业国到工业国，再到四个现代化、党的十三 大提出“三步走”，再到全面建成小康社会，开启全 面建设社会主义现代化国家新征程，党带领人民 前赴
2、后继，不断努力。 2.科学规划“两步走”战略 事业在承前启后中推进，目标在接续奋斗中实现。 党的十九大报告提出分两步走把我国建设成为社 会主义现代化强国：从2020年到2035年，基本实 现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶，把 我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代 化强国。 中华民族伟大复兴的中国梦 导语 几代中国人的 美好夙愿 “两步走”建成社会主义 现代化强国 中国梦是跨越百年 的伟大梦想 中国梦的本质是实 现国家富强、民族 振兴、人民幸福 社会主义现代化建 设是一场接力跑 科学规划“两步走” 战略 梳理历史规划第一目：社会主义现代化 建设是一场接力跑 社会主义现代化建设征程
3、 u 地位：中国人民最伟大的梦想 u 战略规划：工业国、四个现代化、三步走、 两步走 u “两个一百年”奋斗目标：立足当下，开 启未来 开启美好未来第二目：科学规划“两步走” 战略 科学规划“两步走”战略 u 提出：党的十九大 u 内容：20202035基本实现现代； 2035本世纪中叶建成社会主义现代化 强国 u 意义：目标提前、丰富内涵、确立路径、 更高目标 帮助学生整体认知国家战略规划，能够认识到国家每一步的规划都意义深远，同时领悟个人的生活与国家的帮助学生整体认知国家战略规划，能够认识到国家每一步的规划都意义深远，同时领悟个人的生活与国家的 发展密不可分发展密不可分，中国中国梦梦的实现
4、需要每个人为梦想努力奋斗，懂得大国强才能小家富，少年强则中国强。的实现需要每个人为梦想努力奋斗，懂得大国强才能小家富，少年强则中国强。 价值立意价值立意 在七年级上册在七年级上册 少年有梦学习中，少年有梦学习中， 初步了解了初步了解了“中国梦中国梦” 的含义，的含义，通过第一课通过第一课 时的学习，学生已经时的学习，学生已经 知道了中国梦的的具知道了中国梦的的具 体内涵和本质。体内涵和本质。 国家国家为实现中为实现中 国梦，从新中国成立国梦，从新中国成立 初期到改革开放到新初期到改革开放到新 时代，每个时期国家时代，每个时期国家 都作出了巨大努力，都作出了巨大努力， 但是但是学生尚不清楚学生尚
5、不清楚国国 家为实现中国梦所作家为实现中国梦所作 的努力，以及未来的的努力，以及未来的 战略规划。战略规划。 整体上把握中国整体上把握中国 梦及国家战略规划；梦及国家战略规划； 深刻领悟中国梦与我深刻领悟中国梦与我 们每个人息息相关，们每个人息息相关， 感受个人成长和国家感受个人成长和国家 命运之间的联系，提命运之间的联系，提 升自身的使命感和责升自身的使命感和责 任感。任感。 已知点 困惑点突破点 二、学情分析 三、教学目标 学生通过自己对生活的满意度和学生通过自己对生活的满意度和观看观看“小小账本大账本大变迁变迁”视频视频的活动，了解改革开放以来人的活动，了解改革开放以来人 民生活的极大改
6、善，感受国家富强、人民幸福，增强国家自豪感和认同感，感恩国家拼搏。民生活的极大改善，感受国家富强、人民幸福，增强国家自豪感和认同感，感恩国家拼搏。 学生通过学习习近学生通过学习习近平金平金句句和列举分析榜样人物事迹和列举分析榜样人物事迹等活动，明白中国梦与我们等活动，明白中国梦与我们 每个人都息息相关，从而激励自我，提升每个人都息息相关，从而激励自我，提升自己奉献自己奉献国家、担当国家、担当历史使命的能力。历史使命的能力。 学生通过观看国家发展历程的视频，绘制国家战略安排时间轴，探究国家战略安排，学生通过观看国家发展历程的视频，绘制国家战略安排时间轴，探究国家战略安排， 了解国家现代化建设是一
7、场接力跑，感受国家一步步的发展、富强，达成政治认同。了解国家现代化建设是一场接力跑，感受国家一步步的发展、富强，达成政治认同。 学生通过观看学生通过观看“两步走两步走”战略的新闻视频和对比战略的新闻视频和对比“三步走三步走”战略和战略和“两步走两步走”战略的活动，战略的活动， 探究探究“三步走三步走”战略和战略和“两步走两步走”战略的不同，明确战略的不同，明确“两步走两步走”战略的发展和变化，感受中战略的发展和变化，感受中 国的快速发展，增强民族自信心和自豪感，强化政治认同。国的快速发展，增强民族自信心和自豪感，强化政治认同。 四、教学重难点 教学重点：教学重点： 教学难点：教学难点： 依据：
8、依据： 突破：突破： 依据：依据： 突破：突破： 五、教学过程 01 “小账本见证大变迁” 感悟“大国强，小家富” 厚植爱国情感， 达成政治认同 品味百姓生活 见证国家富强 02 观看国家发展历程视频 绘制时间轴 激发学生对国家 衷心地热爱和感激之情 追寻历史脚步 感恩国家拼搏 03 对比“三步走”和“两步走” 学习榜样人物 感悟少年强则国强， 担负时代的使命和国家的重任 探索战略规划 助力国家未来 活动一：品味百姓生活 见证国家富强 畅想导入：你现在的生活状态是什么样的？畅想导入：你现在的生活状态是什么样的？ 你理想中人民应该是怎样的生活状态？你理想中人民应该是怎样的生活状态？ 设计意图：通
9、过开放性的问题，学生大胆想象描绘设计意图：通过开放性的问题，学生大胆想象描绘 自己理想中的人民生活状态，激发情感，为接下来讲述自己理想中的人民生活状态，激发情感，为接下来讲述 国家为人民幸福生活的奋斗历程埋下伏笔，国家为人民幸福生活的奋斗历程埋下伏笔，同时也为学同时也为学 生感悟实干才能梦想成真奠定基础。生感悟实干才能梦想成真奠定基础。 请从个人和国家两个角度进行讨论，谈谈小账本中记录的是什么？请从个人和国家两个角度进行讨论，谈谈小账本中记录的是什么？ 设计意图：设计意图：本环节依托本环节依托“小账本小账本”的真实情景，通过观看视频能更直观生动地的真实情景，通过观看视频能更直观生动地 看到人民
10、生活的改善，引导学生见微知著从四十多年来百姓生活的变迁中看到国家看到人民生活的改善，引导学生见微知著从四十多年来百姓生活的变迁中看到国家 越来越富强，人民越来越自信，感知中国梦的实现历程，自然激发学生爱国、自信越来越富强，人民越来越自信，感知中国梦的实现历程，自然激发学生爱国、自信 的真实情感，学生的爱国情怀在心中萌芽，初步实现思政课厚植爱国情感的价值目的真实情感，学生的爱国情怀在心中萌芽，初步实现思政课厚植爱国情感的价值目 标。标。 小账本见小账本见 证大变迁证大变迁 “琳琅满目，开心购物琳琅满目，开心购物” “物资紧缺，凭票购买物资紧缺，凭票购买”“初步对外开放初步对外开放”“承办国际盛会
11、承办国际盛会” 幸福是奋斗出来的，改革开放四十多年来，我们从幸福是奋斗出来的，改革开放四十多年来，我们从“物资紧缺，凭票购买物资紧缺，凭票购买” 走向走向“琳琅满目，开心购物琳琅满目，开心购物”，从，从“初步对外开放初步对外开放”走向走向“承办国际盛会承办国际盛会”，这，这 些成就是如何取得的？你知道哪些默默付出的人物事迹？些成就是如何取得的？你知道哪些默默付出的人物事迹？ 何振梁，中国何振梁，中国“申奥申奥” 之父，为祖国申奥长达之父，为祖国申奥长达 1010年超负荷工作，却两年超负荷工作，却两 票之差痛失票之差痛失20002000年奥运年奥运 举办权，花甲之年仍旧举办权，花甲之年仍旧 为祖
12、国申奥事业奔忙，为祖国申奥事业奔忙， 最终见证北京申奥成功！最终见证北京申奥成功！ 袁隆平，袁隆平，“杂交水稻之杂交水稻之 父父”，一生致力于水稻，一生致力于水稻 研究，后期虽年事已高研究，后期虽年事已高 但一直坚守在科研一线，但一直坚守在科研一线， 为粮食安全作出重要贡为粮食安全作出重要贡 献。献。 设计意图：通过两组对比，学生能更清晰地看到人民生活和国家的变化，增强设计意图：通过两组对比，学生能更清晰地看到人民生活和国家的变化，增强 学生的幸福感和获得感，进而激发爱国情感；同时学生通过真实人物事迹感悟国家学生的幸福感和获得感，进而激发爱国情感；同时学生通过真实人物事迹感悟国家 和人民为实现
13、人民幸福、国家富强所作的努力和奋斗，激励自己立志向、勇担当。和人民为实现人民幸福、国家富强所作的努力和奋斗，激励自己立志向、勇担当。 展示人物事迹展示人物事迹 出示习近平金句。出示习近平金句。 历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的 道路不断前进道路不断前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好 自己的长征路。今天我们这一代人的长征，就是要实现自己的长征路。今天我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百两个一百 年年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦。奋斗目标，实现中
14、华民族伟大复兴的中国梦。 习近平 设计意图：通过小组讨论，学生更加明确自己作为新时代下成长设计意图：通过小组讨论，学生更加明确自己作为新时代下成长的青少年的青少年所肩所肩 负的历史使命和国家重担，负的历史使命和国家重担，出示习近平金句，学生一方面会备受鼓舞，另一方面也出示习近平金句，学生一方面会备受鼓舞，另一方面也 会认识到这些思想确实是真知灼见，明白我们国家的发展和人民生活的改善是一代会认识到这些思想确实是真知灼见，明白我们国家的发展和人民生活的改善是一代 代人砥砺奋进的成果，作为新时代的我们也要勇担使命。代人砥砺奋进的成果，作为新时代的我们也要勇担使命。 祖辈们的奋斗让现在的我们不仅可以吃
15、饱穿暖，还可以在国际上挺祖辈们的奋斗让现在的我们不仅可以吃饱穿暖，还可以在国际上挺 直腰杆，中国再也不是百年前任人欺负的中国。直腰杆，中国再也不是百年前任人欺负的中国。 有人说有了这样强大的祖国，我们可以高枕无忧了？你怎么看？有人说有了这样强大的祖国，我们可以高枕无忧了？你怎么看？ 百姓从为温饱挣扎到生活富裕，国家从贫穷落后到繁荣富强 不是一步走成的，这是几代人努力付出的成果。 为实现中国梦，国家进行了战略规划，你知道哪些国家战略？ 学生任务：学生任务： 观看国家发展历程的视频，观看国家发展历程的视频， 绘制国家战略安排时间轴。绘制国家战略安排时间轴。 活动二：追寻历史脚步 感恩国家拼搏 设计
16、意图：设计意图：通过、动手绘制国家战略安排时间轴，学生初步了解通过、动手绘制国家战略安排时间轴，学生初步了解“三步走三步走”和和 “两个一百年奋斗目标两个一百年奋斗目标”，引导学生体会建设社会主义现代化强国是一场接力跑，引导学生体会建设社会主义现代化强国是一场接力跑， 是一条艰辛之路，感悟国家的艰苦奋斗，从而激发学生对国家衷心的热爱和感激是一条艰辛之路，感悟国家的艰苦奋斗，从而激发学生对国家衷心的热爱和感激 之情。之情。 出示出示读本读本第第1010页资料卡片页资料卡片“三步走三步走” 学生阅读资料卡片回答问题：学生阅读资料卡片回答问题：“三步走三步走”中我们已经实现了几步？中我们已经实现了几
17、步？ 设计意图：设计意图：通过阅读资料卡片，学生详细了解通过阅读资料卡片，学生详细了解“三步走三步走”的内容，以及我国经的内容，以及我国经 济建设的进程，为后边对比济建设的进程，为后边对比“三步走三步走”和和“两步走两步走”战略做好铺垫。战略做好铺垫。 活动三：探索战略规划 助力国家未来 “两步走两步走”战略战略 设计意图：设计意图：整体上大致了解整体上大致了解“两步走两步走”的战略规划和时间节点，掌握国家的发的战略规划和时间节点，掌握国家的发 展方向，提升对时事知识的了解。展方向，提升对时事知识的了解。 用图示阶梯上升方式展示“两步走”战略和“三步走”战略 学生任务：对比学生任务：对比“三步
18、走三步走”战略和战略和“两步走两步走”战略，你有哪些发现？战略，你有哪些发现？ 设计意图：设计意图：本环节采用阶梯上升的方式，引导学生进一步了解本环节采用阶梯上升的方式，引导学生进一步了解“两步走两步走”战略，战略， 明白国家的战略规划目标是建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。同时明白国家的战略规划目标是建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。同时 对比对比“三步走三步走”和和“两步走两步走”，学生看到国家战略规划的调整，不仅把基本实现现代，学生看到国家战略规划的调整，不仅把基本实现现代 化的目标提前了化的目标提前了15年，同时也丰富了第二个百年奋斗目标的内涵，从中感受国家的快
19、年，同时也丰富了第二个百年奋斗目标的内涵，从中感受国家的快 速发展，增强学生的民族自信心和自豪感。速发展，增强学生的民族自信心和自豪感。 科学家黄旭华，为 中国核潜艇事业奉献一 生。 企业家任正非，为 中国5G技术的发展贡 献巨大力量。 工人顾秋亮，钻研 钳工43年练就绝顶功夫， 赢得深海潜航员托付生 命的信任。 抗疫护士刘思彤， 不满21岁的她，积极参 加抗疫，精心护理病患， 为祖国贡献自己的力量。 思考： 1.以上四位榜样人物的事迹与中国梦的实现有什么关系？ 2.结合“两步走”战略畅想“我的2035和2050” 设计意图：设计意图：通过学习榜样人物的活动，引导学生明白中国梦与每个人息息相关
20、，通过学习榜样人物的活动，引导学生明白中国梦与每个人息息相关， 新时代下成长的我们应该勇担时代使命和国家重任，助力国家继续发展，明白少年新时代下成长的我们应该勇担时代使命和国家重任，助力国家继续发展，明白少年 强则国强，立志努力拼搏，奉献国家，强化政治认同。强则国强，立志努力拼搏，奉献国家，强化政治认同。 在激昂的音乐声中，学生有感情地朗诵在激昂的音乐声中，学生有感情地朗诵 强国力量。强国力量。 设计意图：设计意图：通过有感情地朗诵强国力量，引导学生感悟国家的强大和飞速通过有感情地朗诵强国力量，引导学生感悟国家的强大和飞速 发展，增强学生的国家认同感和民族自信心，同时也激发学生的使命感和责任感，发展，增强学生的国家认同感和民族自信心，同时也激发学生的使命感和责任感， 为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。 学生集体朗诵： 谢谢
