1、以果而溯因，恰在逻辑中以果而溯因，恰在逻辑中 回溯推理在年全国卷主观题中的妙用回溯推理在年全国卷主观题中的妙用 全国卷试题的命制体现了中国高考评价体系中的“一核”“四层”“四 翼”，其中有些主观题集中体现了“四层”中学科素养的思维方法人文思维的指标要 求，即运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应对各种问题，能够根据对问题情 境的分析，从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和时序性等方 面把握问题与事物的本质。综合运用联想、类比、引申等思维方法，组织、调动相关的知 识与能力，解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。 年全国卷主观题亦体现了“对于语言类学科而言，语言解码能力
2、和阅读理解 能力是知识获取能力群中的考查重点”。 下面结合年高考全国卷中的主观题进行分析。 首先，要明确什么是回溯推理。回溯推理是一种逻辑推理方法。它源于条件推理，在 条件推理的若干种形式中，有一种无效而又常见的推理形式：如果 P，那么 Q。 这种推理是人们在生活中常犯的错误， 但在很多时候用这种推理却得出了合理的结论， 甚至有些结论后来得到了证实。 这种推理经改造后成为一种或然性的有效推理， 被称作“回 溯推理”。这是一种逆向思维，从结果追溯原因，即以果溯因，不过要使此推理更严密， 须设法排除与结论不相关的原因。 一、回溯推理中审美的思维方式一、回溯推理中审美的思维方式 （年全国甲卷第题）作
3、者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅 娜？请谈谈你的看法。 题干中提到的结果是作者联想到达吉雅娜，用回溯推理分析原因如下： 结果：结果：联想到达吉雅娜。 追问：追问：既然是在访问米哈伊洛夫斯克村时，联想到达吉雅娜，那么村子与达吉雅娜 就有联系。 得出原因：得出原因：原文第三段中“他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节”， 小说的“女主人公”是“达吉雅娜”。 追问追问：既然作者渴望访问米哈伊洛夫斯克村，那么作者与这位女性就有着某种联系。 得出原因：得出原因：原文第三段中作者“大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公 达吉雅娜与同学们争论”，“我却以为她虽不合时宜却具有永久的魅力”。
4、追问：追问：既然是作者在访问米哈伊洛夫斯克村时有以上联想，那么村子里应该有与达 吉雅娜有关的东西。 得出原因：得出原因：原文第四段“一位年轻女子款款地走来”，仿佛是达吉雅娜，但回过神 来，发现“不是幻觉，也不是达吉雅娜”。 细加分析，原因就带有很大的偶然性、随机性、臆想性，与结论作者联想到达 吉雅娜联系不太紧密，因而可以删去。 有了上面的分析推理，答题的层面就一目了然了。这种回溯推理是对文学类文本中人 物与环境，人物与作者，人物与其他人物等层面进行联想、引申，有文学的审美寓于其中， 因而可以说是一种审美的回溯推理。 二、从层次结构性进行回溯推理二、从层次结构性进行回溯推理 （年全国乙卷第题）王
5、超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气 不足？请简要分析。 题干中点明了结果，王超杰选择了秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足。这里有两 个结论，呈层递式，下面用回溯推理进行分析。 结果：结果：选择秦琼卖马的唱段。 追问：追问：秦琼卖马讲的是什么故事？ 得出原因得出原因： 从原文第七段“店主东拉过了黄骠马， 不由得秦叔宝珠泪洒下”“秦 琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄”可知，秦琼落魄时不得已卖了黄骠马。 追问：追问：王超杰与卖马的秦琼相似点是什么？ 得出原因：得出原因：从原文第三段“王超杰，人称北方铁嗓”，第七段“秦琼秦叔宝盖世英 雄”可知，两人都是曾经风光无限的英雄。 追问：追问：既然都是英雄，何以秦
6、琼要卖马，王超杰要卖古瓷？ 得出原因得出原因： 从原文第五段“王超杰长叹一声： 生计所迫”， 第七段“一时落魄”， 可知两人都是落魄之人。 再分析题干中的第二个结果：王超杰唱得壮气不足。 追问：追问：王超杰到古董店的目的是唱戏吗？ 得出原因：得出原因：王超杰到古董店是想卖古瓷，换取大洋。 追问：追问：第一天成交了吗？没有成交的原因是什么？ 得出原因：得出原因：从第五段，店主杨成岳“凑近细看，看了半刻”，然后婉拒“本店小本 生意，实在不好言价了”，及后文“超杰先生带来的，是赝品”可知，王超杰的古瓷是赝 品。 追问：追问：没有成交王超杰心情如何？ 得出结论：得出结论：心情不佳。 追问：追问：何处体
7、现？ 得出原因：得出原因：第五段“王超杰脸上滑过一丝失望”。 追问：追问：既如此，王超杰何以要唱秦琼卖马，唱得如何？ 得出原因：得出原因：第六段“王超杰到保定的消息很快传开”“名琴师张小武请王超杰和杨 成岳吃酒”，谈笑间邀请王超杰唱戏。第七段杨成岳评价“王先生唱得字正腔圆，只是悲 凉了些，壮气不足”。 追问：追问：何处体现？ 得出原因：得出原因：从第七段“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能 够出来啊”可知，王超杰渴望有人能救自己，使自己摆脱困境。 经过分析，可以较容易地总结出本题答案。这里的回溯推理是由表及里，由浅到深的 思维过程，是一种系统的、富有层次的结构性推理。能够根据
8、题干层层深入提问的题型， 可用这种方法进行推理作答。 三、回溯推理中的语言解码能力三、回溯推理中的语言解码能力 （年全国乙卷第题）简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关 系的句子，表达简洁流畅，不超过个字。 题干中要求简述主要内容，表述的句子要包含因果关系，那么就是说第二段是隐含因 果关系的。在原文中找出“果”“对超重人群和糖尿病人群来说，水果”不必杜绝。 这个结论是在对全段整体把握概括总结的基础上得出的。再找出“因”是什么，谈原因时 应围绕“含糖量”从以下两个层面分析： 一是“少吃或不吃”“含糖量较高的水果”； 二是“限制”“含糖量较少的水果”。 分析到这里，仅仅厘清了内容，想要“使用
9、包含因果关系的句子”作答，就要继续逆 推。对于句式，可以回忆学过的复句中的因果复句。因果复句有多种关联词可以连缀，但 最基本的形式有两种：“因为所以”“之所以是因为”。 可以看出，第二种形式亦是回溯推理的逻辑方法，即“果”在前，“因”在后。 这道题的答案有两种形式，分别套用两种基本句式即可，即一种因在前，果在后；一 种果在前，因在后。 说到复句表述，就要说到语言解码能力，语言是通过字、词、句、段、篇来呈现，其 中句是重要组成部分，承接字、词与段、篇。以上分析就是回溯推理中语言解码的具体运 用。 （年全国甲卷第题）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
10、超过个字。 这里只分析第一处横线补写的句子， 其他处补写可以举一反三。 此横线的后一句是“适 宜棉花的种植和生长”，这是结论。这一结论是怎样得出的呢？运用回溯推理，在上文可 以找到光照、热量、空气、温差，归纳一下这几个层面，根据后文“除了上述自然条件”， 可知第一处横线应填写“自然条件”这一中心词，与“拥有”相搭配。对于这一词语的修 饰语，可以再看前面回溯推理时分析的四个层面，这些对棉花生长来说都是优越的、得天 独厚的条件，那么此处所填的句子就可以得出了。 此处的语言解码运用，同上例一样，也是对句子的考查。由此可见回溯推理在补写句 子中的作用。 四、一轮复习不可轻视回溯推理四、一轮复习不可轻视
11、回溯推理 届高三正在进行一轮复习，鉴于回溯推理在真题主观题中的广泛运用，需引 起高三师生的足够重视，建议从以下三个层面着手： 重视基础重视基础 一轮复习时要重视对句子类型的分析，如单句（尤其是长单句）、复句、句群。其中 对复句的复习需要熟悉各种复句关联词，对易误用的关联词要造句分析，如“不是而 是”“不是就是”等。对于句群不一定要划分层次，但是却要理解语义，这样就可以 提纲挈领地分析出整个长句的主要内容。 方法得当方法得当 追问法是语文学习中不可或缺的思维方法，是回溯推理的最基本的思维方法，是答题 严密准确的保障。 礼记学记有言：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以 解。不善
12、问者反此。”有问是第一步，善问是第二步。回溯推理的追问方法全面地体现了 善问的好处。要从结果出发，环环相扣，步步为营，由浅及深，由表及里，由小及大，由 少及多，刨根究底。这种方法还需根据具体的考点复习渗透，比如复习成语“不足为训”， 就要追问一下，为何会用错，错在何处，“训”字的古文意思有几种，此成语源自何处等。 语言表达语言表达 思维是一种看不见、摸不着的抽象活动，而能看出思维轨迹的就是表达，即口语表达 和书面表达。高考语文注重考查学生书面表达，那么我们可以在训练学生书面表达时，有 目的地提高其回溯推理能力。 具体可以在两个板块重点训练：一是仿句，二是论证（议论文中）。仿句训练可以选 取逻辑
13、严密的因果句或句群；论证训练时可以用因果论证法分析，既可以是句子间的因果 关系，也可以是段与段之间的因果论证框架 请欣赏下面语段中回溯推理的巧妙运用： 示例 关山万千重，山高人为峰。越是艰险越向前，因为我们有信仰、信念、信心。 （年月日解放军报钢多气盈骨更硬） 示例 你可知道，弘一法师圆寂时，曾再三叮嘱弟子，要在自己身旁放上一碗清水，只是怕 焚烧尸体时蝼蚁嗅味而上葬身火海。他的心会为一只蝼蚁而颤动，因为在他心中，众生是 平等的。 你看我们周围，每一棵草、每一朵花都努力把自己最美好的一面展示给世界，这是因 为它们心中充满了对世界的炽爱。 哪怕你是尼采所谓“我就是太阳”，也请你俯下身，用采撷一颗芥子的心去怀想他人。 因为“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。” （宁夏高考一考生优秀作文芥子纳须弥） 这两处回溯推理的运用，不仅增强了说服力，而且语言严密凝练。在备考训练中不妨 一试。 学会运用回溯推理学习语文，逻辑严密多理趣；学会运用回溯推理分析解答试题，事 半功倍得高分。
