1、小学音乐小学音乐 打掌掌打掌掌 教学设计教学设计 教学年级教学年级:一年级 教学内容教学内容:湘版教材第一册第三课 教材分析:教材分析: 打掌掌是一首江西童谣,旋律欢快跳跃。歌曲根据儿童游戏打掌掌描绘了花儿朵朵 的优美意境。歌曲的 2/4 拍 3/4 拍混合拍一段体结构,更增添了音乐游戏的乐趣。 教学目标:教学目标: 1.能用身势动作参与歌曲表现。 2.能唱学会演唱歌曲打掌掌。 3.能跟着歌曲打掌掌的节奏玩打掌掌的游戏。 4.能唱准 3、5、6 三个音的音高,并借助柯达伊手势唱准三个音的音高。 教学设计意图(理念):教学设计意图(理念): 1.通过读童谣熟悉歌词内容, 同时在无意识的恒拍律动中
2、, 建立 2/4、 3/4 拍的节拍感。 2.通过师生打掌掌游戏反复感受 3/4 拍与 2/4 的不同,解决变换拍子的难点。 3.3、5、6 的音高是这一课的教学内容之一,通过游戏在柯达伊手势的帮助下建立音 高概念。 4.在音乐中找伙伴玩游戏,通过游戏中动作的变化感受变换拍子,培养聆听的耳朵。 教学设计亮点:教学设计亮点:在多样的游戏中学会歌曲并体验 2/4,3/4 的节奏。 教学重点难点:教学重点难点:能够快乐的与同学参与音乐游戏打掌掌 教学准备:教学准备:钢琴 课件 教学过程:教学过程: 一、随伴奏拍手掌 读童谣 1.师示范念童谣打掌掌。 2.随伴奏跟老师拍童谣。 3.出示歌词,随伴奏齐拍
3、念童谣。 4.随伴奏,齐打掌掌背童谣。 5.交换伙伴玩打掌游戏。 二、跟着歌曲 打掌掌 1.师示范和一位同学打掌掌。 2.交换伙伴,连续播放三遍音乐,玩打掌游戏。 三.跟着琴声唱童谣 1.师范唱歌曲。 2.师弹琴,学生跟琴唱。 3.带表情唱全曲。 4.交换伙伴唱歌曲玩 2 人打掌游戏。 四、带着手势 唱音符 1. 师带手势唱旋律,生找出三个音符 3、5、6 板书:3、5、6 三个音 2. 唱单音跟 3、5、6 打招呼 (1)说着答 师:3 的小手在哪里?生:3 的小手在这里。(腰间) 师:5 的小手在哪里?生:5 的小手在这里。(胸前) 师:6 的小手在哪里?生:6 的小手在这里。(嘴边) (
4、2)跟旋律问答 3 3 3 3 3 3 3 0| 3 3 3 3 3 3 3 0 | (师)3 的 小手 在哪 里 ?(生)3 的 小手 在这里 。 5 5 5 5 5 5 5 0| 5 5 5 5 5 5 5 0 | (师)5 的 小手 在哪 里 ?(生)5 的 小手 在这里 。 6 6 6 6 6 6 6 0| 6 6 6 6 6 6 6 0 | (师)6 的 小手 在哪 里 ?(生)6 的 小手 在这里。 (3)把学生分 3、5、6 三组,玩找朋友游戏。 3 3 3 3 3 3 3 0| 3 3 3 3 3 3 3 0 | (师)3 的 朋友 在哪 里 ?(生)3 的 朋友 在这里 。
5、5 5 5 5 5 5 5 0| 5 5 5 5 5 5 5 0 | (师)5 的 朋友 在哪 里 ?(生)5 的 朋友 在这里 。 6 6 6 6 6 6 6 0| 6 6 6 6 6 6 6 0 | (师)6 的 朋友 在哪 里 ?(生)6 的 朋友 在这里。 (4)玩唱旋律呼唤朋友的游戏 3 3 3 3 3-| 3 - - -| (师)我在 呼唤 MI (生) MI 5 5 5 5 5-| 5 - - -| (师)我在 呼唤 SOL (生) SOL 6 6 6 6 6-| 6 - - -| (师)我在 呼唤 LA (生) LA (4)唱音组 63 5 | 36 5 | 56 3 | 65
6、 3 | 53 6 | 35 6 | (5)唱旋律 生看着师的手势唱出旋律。 (6)出示打掌掌乐谱,学生指谱唱旋律。 五唱着童谣 玩游戏 1.试一试 问:更多的人一起打掌掌怎么玩呢? 2.说一说 找一两组刚才拍得好的上来,说一说他是怎么玩的。 目标:拍准确 ,提醒“开在小河边”的时候,推几下。 3玩一玩(连续三遍) 第一遍:跟你的同桌一起玩。 第二遍:前后的伙伴接着玩。 第三遍:多个伙伴开心地玩。 六、总结 师:孩子们,今天我们学了打掌掌的歌,玩了打掌掌的游戏,希望你们可以跟你的伙伴 们一起:读童谣,唱儿歌,一起快乐地打掌掌。 教学反思:教学反思: 打掌掌是湘版音乐教材第一册内容,它是一首四二
7、拍四三拍的游戏性的歌曲,孩子们 可以在游戏中完成本歌曲的演唱。 首先,我在一开始以打掌掌为背景音乐教孩子们玩打掌掌的分解游戏,让孩子们对歌 曲有个整体的印象。紧接着,引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。我引导孩子们在反复 的游戏中熟悉变拍子。 在歌曲的学习过程中还强调“LA SOL MI”这三个音的演唱,以逐步来培养孩子们音高的概 念。用“MI 的小手在哪里?”“MI 的朋友在哪里?”以及分组呼唤的方式唱长短音练习孩子的 音准,效果比较好,孩子也能轻松的接受这种游戏形式。 在这次教学实施过程中, 我做到了目标明确, 做到了通过各种音乐游戏激发孩子们的音乐学 习兴趣, 也做到了每一个环节都围绕主题。 但在教学环节之间的衔接方面缺乏组织教学经验, 以至于使学生在游戏中有些走神。 从中我认识到, 在教学实施过程应重点考虑到学生的实际 水平,为学生量身定造一套合适的学习方法,细心设计每一个教学环节,不断的用激情去感 染每一位孩子,让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样,你的课堂才能充满生机,才能 有无数的思维火花迸发!