七 分数的初步认识（一）-4.练习十一-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：60370).zip

1 = 1 8 3 6 村长带来了一桶水，老师喝了村长带来了一桶水，老师喝了 ，杯中，杯中 还有几分之几？还有几分之几？(用两种方法用两种方法) 答：杯中还有答：杯中还有 。 58 58 (1)男同学和女同学一共分了这块蛋糕的几分之几男同学和女同学一共分了这块蛋糕的几分之几 ? (2)这块蛋糕分完了没有这块蛋糕分完了没有?你是怎样想的？如果没分你是怎样想的？如果没分 完还剩几分之几完还剩几分之几? 村长把一个大蛋糕平均切成村长把一个大蛋糕平均切成37块块,分给老师分给老师1块块,分给分给 男同学男同学17块块,分给女同学分给女同学13块。块。（用分数列算式）（用分数列算式） 答：男同学和女同学一共分了这块蛋糕的答：男同学和女同学一共分了这块蛋糕的 。 答：这块蛋糕没有分完，还剩答：这块蛋糕没有分完，还剩 。 1、一个正方形分成、一个正方形分成5份，每份是它的五分之一。份，每份是它的五分之一。（ ） 2、分数相加、减，只要分子相加减，分母不变。、分数相加、减，只要分子相加减，分母不变。（ ） 3、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（ ） 4、有两个杯子，各装了二分之一的水，将它们倒在一起刚好是、有两个杯子，各装了二分之一的水，将它们倒在一起刚好是 一杯水。一杯水。 （ ） 5、一个物体平均分成几份，分的份数越少，每一份越大。、一个物体平均分成几份，分的份数越少，每一份越大。（ ） 课题练习十一 学 习 目 标 1、通过练习，进一步理解分数的含义，掌握比较分数 大小的方法。 2、能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分 数加减实际问题。 3、培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的能力， 帮助学生建立学好数学的信心。 重点 难点 教学重点：进一步理解分数的含义，掌握比较分数大小的 方法，能正确计算简单的分数加、减法。 教学难点：利用分数知识解决实际问题。 课前 准备 自制希沃课件、导学案、卡片 学 习 过 程 及 指 导 教学过程： 一、（激趣引入）复习一、（激趣引入）复习 第七单元我们学习了有关分数的哪些知识？ 1、学生自由回答 2、小结 二、分数王国（巩固练习）二、分数王国（巩固练习） 1、技能指导（按要求表示涂色部分）、技能指导（按要求表示涂色部分） 师：用数字几表示正方形的涂色部分，平均分成两份 用分数怎么表示？平均分成 4 份用分数怎么表示？平 均分成 8 份用分数怎么表示？ 生：得出 技能：当分数的分子、分母相同时可以用数字技能：当分数的分子、分母相同时可以用数字 1 表示。表示。 2、机智探险（练习）、机智探险（练习） 第一关：说一说下面分数分别表示什么意思？ 第二关：用分数表示下面图形的涂色部分。 3、游戏环节（比较大小）、游戏环节（比较大小） （1）登热气球 8 8 4 4 2 2 1 （2）拿着号码牌 1 的小狐狸和拿着号码牌的小猴子 能登上热气球吗？ 生 1：小狐狸能登上热气球，因为 1 等于 ，又 ，所以小狐狸可以登上热气球。 生 2：小猴子不能登上热气球，因为 既不大于 也不小于 而是等于 。 （3）发动飞船 4、考一考（同分母分数的加、减法）、考一考（同分母分数的加、减法） （1）照图写算式 20 10 20 20 20 10 20 10 20 10 20 10 20 20 （2）村长带来了一桶水，老师喝了 ，杯中还有 几分之几？ （3）村长把带来的大蛋糕平均切成 37 块,分给老师 1 块, 分给男同学 17 块,分给女同学 13 块。（用分数 列算式） *男同学和女同学一共分了这块蛋糕的几分之几？ *老师比女同学少分了这块蛋糕的几分之几? 5、森林运动会（判断对错）、森林运动会（判断对错） 1、一个正方形分成 5 份，每份是它的五分之一。 （错） 2、分数相加、减，只要分子相加减，分母不变。 （错） 3、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。 （对） 4、有两个杯子，各装了二分之一的水，将它们倒在 一起刚好是一杯水。 （错） 58 2 5、一个物体平均分成几份，分的份数越少，每一份 越大。 （对） 三、结束语三、结束语 师：同学们你们今天在分数王国里有什么收获？ 教 学 板 书 练习十一 分数的含义 分数各部分的名称和意义 比较分数的大小 同分母分数的加、减法 教 学 反 思 分数的初步认识学生可能掌握得较好，但是整数 1 减一个分数的情况比较重要并且难以理解,所以在这 堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习。课堂 上，我充分利用各种形式出示大量的练习让学生进一 步巩固分数的初步认识，激发学生对数学的兴趣；充 分利用主题图的特点，教师让学生通过看图、说一说、 动画演示、游戏等方法进一步加深对分数的理解。 这堂课完全体现了新课程的理念，让学生理解性 地学习数学，在每一个环节的设计中教师都以人为本， 注重对学生学习能力的培养。虽然如此，这堂课欠缺 的地方还很多，今后我要朝着更加完美的方向努力， 让每一位学生都能学好数学。