二 千克和克-1.认识千克-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：91497).zip

义务教育教科书苏教版数学三年级上册第二单元千克和克义务教育教科书苏教版数学三年级上册第二单元千克和克 认认 识识 千千 克克 明明明明 军军军军 请同学们掂一掂自己的书包和数请同学们掂一掂自己的书包和数 学书，哪个重一些？学书，哪个重一些？ 这两袋食品，哪一袋重一些？这两袋食品，哪一袋重一些？ 要想知道这两袋食品准确 的重量，有什么办法？ 称一称称一称 。 大大 型型 电电 子子 秤秤 天平天平 盘秤盘秤 小型电子秤小型电子秤 弹簧秤弹簧秤 杆秤杆秤 体重秤体重秤 大型台秤大型台秤 刻度盘刻度盘 托盘托盘 你在秤面上看到了什么？你在秤面上看到了什么？ 称一般物品有多 重，常用千克千克作 单位。 千克可以用字母 “kg”表示。 千克又叫做公斤。 提示：提示：秤面上的数可以表示所称物体秤面上的数可以表示所称物体 的重量，指针指着几就是几千克。的重量，指针指着几就是几千克。 kg 数数 指针指针 称红枣的重量称红枣的重量 你知道这袋红枣有多重吗？你知道这袋红枣有多重吗？ 你能在秤面上找到你能在秤面上找到3千克、千克、 4千克和千克和5千克吗？千克吗？ 你能称出你能称出1千克的鸡蛋吗？有多少个？千克的鸡蛋吗？有多少个？ 小组合作，称一称小组合作，称一称2袋盐或袋盐或1袋大米。袋大米。 要求：1、组长征求小组成员意见后确定所称物品； 2、小组成员互相协助称一称所选的物品，并观察指 针变化，小声说一说有多重； 3、称完后，从组长开始，站起来用手掂一掂，拎一 拎，然后传给下一个同学掂一掂、拎一拎； 4、小组成员完成后举手表示； 5、称一称、掂一掂过程中保持安静。 几本数学书大约几本数学书大约1千克？千克？ 要求：1、每个同学先估一估几本数学书大约1千克； 2、小组成员共同验证几本数学书大约1千克； 3、比一比谁估计的更接近； 4、小组合作做到轻声细语，不影响其他同学。 每组称一个书包，你能在书包里拿出或放进每组称一个书包，你能在书包里拿出或放进 一些物品，使称出的结果大约是一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？千克吗？ 要求：1、小组合作称一个书包； 2、小组成员互相说一说称书包的过程； 3、称书包的过程中做到轻声细语，完成后举手表示。 第一关：第一关：说出袋里的食品各有多重。说出袋里的食品各有多重。 净含量的意思是净含量的意思是 第二关：第二关：你知道他们的载质量各是多少吗？你知道他们的载质量各是多少吗？ 2000kg 液压车液压车 87 ( )千克( )千克 大约( )千克 4 第三关：第三关：看图填一填看图填一填 今天我们学到了什么？今天我们学到了什么？ 1、我们学习了质量单位（ ）。 2、1千克又叫（）公斤。 3、称一般物品的重量时常用 （）作单位。 千克千克 1 1 千克千克 1、选几种水果或蔬菜，先估计、选几种水果或蔬菜，先估计1千克千克各有多各有多 少个，再称一称、数一数，把结果填在表里。少个，再称一称、数一数，把结果填在表里。 （ ）个）个（ ）个）个（ ）个）个（ ）个）个 认识千克认识千克 【教学内容】苏教版三年级数学上册 P2830 页例 1 与“想想做做” 第 1 题、第 2 题、第 3 题、第 4 题 【教材分析】 “认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上 册）第 2830 页上的内容。教材从实际情境中引出物体轻重的概念， 再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克 的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相 关的物品，认识 1 千克，再让学生试着称 1 千克的盐和大米，拎一 拎、掂一掂，丰富对千克的感知，使他们真正感受到千克有多 重。 【设计理念】 1、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参 与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于 生活，还可以应用于生活的乐趣。 2、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现 方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达， 学会交流。 【教学目标】 1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过观 察、操作等活动，初步建立 1 千克的质量观念。 2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此 过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，逐步培养对物体轻重 的判断能力。 3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交 流，从而获得积极的情感体验。 【教学重难点】 重点：在具体情景和实践活动中建立 1 千克的质量观念。 难点：学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。 【教学准备】 多媒体课件、盘秤、一袋红枣、一袋膨化食品等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。 情境：上体育课时，要进行一个背人跑的游戏，你们是愿意背着明 明跑还是军军跑呢？（出示下面看一看图） 1、看一看：军军和明明 2、掂一掂：请同学们掂一掂自己的文具盒和数学书，哪个重一些？ 3、想一想：这两袋食品（枣子和爆米花），哪一袋重些？ 提问：要想知道这些食品准确的重量，你有什么办法呢？（称一称） 谈话：平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。 2、探究新知 1、说一说：你在生活中的哪些地方见过秤？谁愿意介绍一下？ 2、课件演示：认识生活中常见的秤。 3、认识盘秤。 上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做 刻度盘。 4、学习使用盘秤称物品的方法。 （1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（有数、一根指针、 字母 kg）。秤是用来秤物体的质量，你们知道质量的单位是什么吗？ （2）称一般物品有多重，常用千克作单位。（板书：千克）千克可 以用字母“kg”表示（板书：kg）。千克又叫做公斤（板书：公斤） 。（揭示课题：认识千克） 提示：秤面上的数可以表示所称物体的质量，如果用秤称物体的质 量时，秤面上的指针指着 1，就表示这个物体重 1 千克，那么如果 秤面上指针指着 2 呢指到几就是几千克。 提问：你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？（5 千克。） 4、动手试一试： （1）称红枣的重量。 （2）你能称出 1 千克的鸡蛋吗？ （3）小组合作，称一称 2 袋盐或 1 袋大米。体会 1 千克到底有多重， 每个同学轮流用手掂一掂、拎一拎，建立 1 千克的概念。 5、试一试： 小组合作：每组秤一个书包，看看大约重多少千克。你能在书包里 拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是 2 千克吗？ 三、巩固练习 1、第一关：做“想想做做”第 1 题。 出示一袋盐水鸭和一袋大米，提问：从它们的包装上，你能看出它 们各有多重吗？ 追问：你知道什么是净含量吗？（净含量是指包装袋内的物品实际 有多重，不包括包装袋的重量） 这袋盐水鸭的净含量是 1kg，如果把这袋盐水鸭放在秤上称一称， 是不是正好 1kg 呢？ 2、做“想想做做”第 2 题。 出示第 2 题中的两幅图，让学生观察后说说从中知道了什么。 介绍：这里标注的载重多少千克，通常叫做载重量。汽车、轮船、 飞机等都有载重量的规定。只有所装载的人或货物重量在规定的载 重量之内，才是安全的。 3、做“想想做做”第 3 题。 让学生观察三幅图中的秤面，说说每种蔬菜各重几千克，是怎样看 出来的。 谈话：有时候，我们称出的物品不是整千克数，比如这里称西瓜的 重量时，可以看它接近几千克，接近几千克就是大约几千克。 四、课堂小结： 今天我们学到了什么？ 1、我们学习了质量单位（ ）。 2、1 千克又叫（）公斤。 称一般物品的重量时常用（）作单位。 五、作业 1、选几种水果或蔬菜，先估计 1 千克各有多少个，再称一称、数一 数，把结果填在表里。 2、到超市里看一看哪些物品重 1 千克？ 六、板书设计： 认识千克 看一看、掂一掂、称一称 千克 公斤 kg 七、教学反思：