1、间 隔 排 列 教学内容：苏教版小学数学第五册第 7879 页内容。 教学目标： 1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程， 初 步体会其中蕴含的简单数学规律。 2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律 的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。 3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用 数学眼光观察周围事物， 从数学角度分析生活现象的初步意识和 能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 使学生理解间隔排列现象中两种物体数量之间的关系 并准确应用规律解决生活中的实际问题。 教学难点：引导学生体会观察、比较、归纳是寻
2、找和发现客观世 界规律的基本方法。 教学过程： 一、谈话引入，感知规律。 1谈话：今天的天气挺好的，咱们一起到兔子乐园玩一玩，怎 么样？（课件出示：3 只兔子和 3 个蘑菇间隔排列） 提问：说说你看到了什么？谁能说得再具体些？ 追问：用数学的眼光观察，兔子和蘑菇是怎样排列的？ 猜一猜，下一个会是谁？ 2.兔子乐园里还有一些萝卜和白菜， （课件出示 2 个萝卜和 2 棵 白菜间隔排列） ，萝卜和白菜的排列有什么特点？接下来应该是 什么？ 3.比较：这两个排列，从排列方式上来看，有没有相同的地方？ 4.小结：像这样两种物体一个隔着一个排成一行，这种排列方式 在数学中就叫做一一间隔排列。 （课件出示
3、，板书课题） 二、创作比较，探索规律。 过渡：对于什么是一一间隔排列，小朋友们是不是已经清楚了？ 1.追问：那咱们到兔子乐园里继续找一找，看有没有一一间隔排 列了？ 2.提问： 生活中有没有见过一一间隔排列这种现象？谁能举一个 间隔排列的例子？ 3.老师也找了一些图片，看看有没有间隔排列。 （课件出示图片） 4.小结：间隔排列这种现象在生活中是很常见的。 5.创造间隔排列。 师：出示 2 只小兔，问几只蘑菇可以组成间隔排列？（1，2，3） 3 只小兔呢？6 只、10 只、20 只呢？ 观察两种物体的数量，你发现了什么？两种物体（的数量）在什 么情况下就能组成一一间隔排列？ 7.小结：间隔排列中
4、的两种物体，要么数量相等；要么数量差 1。 （板书） 8.小组讨论： （1）出示兔子和蘑菇、萝卜和白菜图。 提问：兔子和蘑菇属于那一类？你是怎么知道的？如果不用数， 有什么方法也能确定兔子比蘑菇多 1？ （2）即时练习：圈一圈，比一比。 （课件出示） （3）讨论： 师： 用圈一圈的方法很容易看出两种物体谁多谁少， 如果不圈了， 有没有什么好方法，一眼就能看出谁多谁少？(出示 4 组图) 要求：先独立思考，再和同桌交流。 明确：判断一一间隔中两种物体数量的多少，只要看两头，首尾 不同，数量相等；首尾相同，数量差 1。 （补齐板书） 三、解决问题，运用规律。 1.判断谁多谁少，说出为什么。 （1） （2） （3）O K O K O K O K （4）K O K O K O K O K 2. 10 个 师：这里有 10 个正方形，要用和组成一一间隔排列，可 能有几个？ 3.介绍间隔摄影，欣赏间隔摄影图片。 四、总结提升，回顾规律。 师：生活中有很多规律，只要你细心观察、努力探索、反复比较 就能够发现。
