1、信息技术与学科教学整合教学设计-认识周长定稿 学科小学数学授课年级三年级 学校 章节名称认识周长 计划 学时 1 课时 学习内容分析 这部分内容是认识周长， 围成的封闭平面图形一周的长叫做它的周 长。教材没有出现这样抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形 理解周长的含义，能通过自己的动作表达对图形周长的理解。例题先 呈现 3 张形状不同的书签，要求学生分别指一指每张书签一周的边线。 一圈边线用黑线表示，教材通过卡通说出“书签一周边线的长就是它 的周长”。这句话里的“书签一周边线的长”，直观形象的描述了周 长就是图形一周的长度。例题中在引导学生继续认识平面图形的周长。 通过“下面每个图形的周长
2、各是多少？”和“你是怎样算出来的？” 这两个问题促使学生认知迁移。 “试一试”中又画了一名学生在用绳子沿树叶的边围一圈，并把绳子 拉直放到直尺上量长度，其中前一幅图突出“一周”，后一幅图突出 周长是长度。再次让学生感知什么是树叶的周长，同时还让他们看到 可以“拉曲为直”。便于度量周长。 这样,学生在说、量、算等活动中，理解平面图形一周所有边的长 度的总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基 本方法，两者有机融合成一体，有利于培养与发展学生的空间观念。 学习者分析 在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义， 为接下来学习长方形和正方形的周长计算打下基础。 教学目
3、标 课程标准： 数学新课程标准对教学过程提出： “经历、体验、探究” 的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。 知识与技能：通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表 面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 过程与方法：学生经历围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算 周长的多种方法。 情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能 力，享受学习的快乐。 教学重点及解决措 施 利用 flash、PPT 的播放，使学生在数学活动中认识周长理解周长。 教学难点及解决措 施 开展小组探究数学活动，借助 PPT 的演示，让学生体会测量和计算图 形周长的多种方
4、法。 教学设计思路 数学新课程标准对教学过程提出： “经历、体验、探究”的目标。 指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。在尊重 教材的基础上，我以“蚂蚁沿着树叶跑一圈”的有趣情境，让学生在 动画中初步感知周长的概念。再通过“描、说、指、围、量、算”等 一系列有效的数学活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、 体验，巩固周长的概念，并获得计算周长的多种方法。这样，学生既 参与了知识形成于发展的过程，又体会数学与生活的密切联系；既发 展了学生的数学思考能力，又让其享受到学习的快乐。 依据的理论 “信息技术与小学数学教学整合”的宗旨是通过在数学教学中有效地 学习和使用信息技术，促
5、进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师 教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使 信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信 息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的 层次和效率。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 周长概念难 flash 动画 电子白板良好 计算周长难 PPT 课件 电子白板良好 教学过程（可续页） 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一、创设情境， 感知周长。 1 认识边 线。 2 感受物 体表面的边 线 3 感受平面 图 形 的 边 线。 约 8 分 钟 1. 创
6、设 情 境， 指出： 蚂蚁 所走的路线叫 做边线。 2.谈话： 我们生 活当中也有很 多物体的表面 可以找到边线 的， 请你指一指 书签的边线， 并 说说你是怎么 找到的。 3.谈话并出示 课本第 40 页想 想做做第 2 题 学生交流汇报 后展示学生的 情况。 1.观看动画课 件，初步感悟 边线。 2.先独立指一 指并在小组交 流，再指名汇 报。 3.选一个自己 喜欢的图形自 己描，描好后 同桌互相说说 你是怎么描边 线的。指名板 一 、 动 画 感 知，激发兴趣。 让学生在“看、 找、 摸、 描、 说” 等数学活动中 认识边线，感知 周长。再通过电 子白板的互动， 让学生亲自体 验信息技术
7、与 数学的融合，提 高学生对数学 的兴趣。 4.揭示课 题：认识周 长（周：一 周；长：长 度） 4.教师提问： 什 么是物体的周 长呢？它的关 键词是哪个？ 演。 4.学生齐读 2 遍课题。指明 回答。 二、自主操 作，探究新知 1.尝试操 作，理解周 长 2. 合 作 探 究，感知周 长的算法。 约 20 分钟 1.课件显示： 找一找生活中 物体的周长并 说一说周长的 含义。 如： 游泳 池，书本封面， 课桌面等 2.电子白板呈 现： 三角形， 长 方形、正方形， 圆， 椭圆等平面 图形。 让学生找 一找这些平面 图形的周长。 3.教师把平面 图形：三角形， 长方形、正方 形， 圆， 椭圆
8、等 1.同桌互相说 说你是怎么找 的？再汇报交 流课件中哪些 是生活中物体 的周长。 2.学生说一说 这些平面图形 的周长。 3.学生合作测 1.通过“指一 指，议一议，辩 一辩”生活中实 物的周长，使得 学生在活动中 全方位的感受， 体验周长的含 义。 2. 结 合 学 生 已有的知识经 验， 利用围、 量、 算的活动，引导 学生自主探索， 使学生在活动 中巩固对周长 的认识，发展学 生的数学思维， 。 同时，让学生感 觉到数学与信 息技术有着密 切的关系。 学具分发给学 生。 要求小组合 作，选两个图 形， 用合适的工 具， 量一量它们 的周长， 并完成 下列表格。 量图形并填写 好表格。
9、汇报 交流并小结。 三、实际应用， 拓展延伸 1.智力大比 拼 2.小实验： 将一个长方 形沿对角任 意剪成两部 分。 约 10 分 1.播放 PPT 课 件 2.播放flash 动画：将一个 长方形沿对角 任意剪成两部 分， 提问： 它们 的周长谁长一 些？ 学生独立思考 后汇报交流 三、有趣的， 有层次的拓展 练习以PPT课件 呈现，既关注了 全体学生，又使 学生享受到学 习的快乐，既增 强了课堂的容 量又发展了学 生的数学思维。 四、全课总结， 交流收获。 全课总结， 交流收获。 约 2 分 钟 1.谈话： 今 天这节课我们 认识了周长， 回 顾整个过程， 你 有什么收获?如 果让你用一句 话来说说， 你最 想说什么？ 2.播 放 生 活中的周长。 学生借助 PPT 和板书汇报交 流总结 四、课结束的 提问，有利于学 生读知识的回 顾，。以 PPT 课 件播放生活中 的周长，让学生 体会数学的价 值。从而激发学 生学习数学的 积极性。 课 堂 教 学 流 程 图 “情境感知自主探究应用拓展总结交流” 教 学 反 思 专 家 点 评
