五 解决问题的策略-● 间隔排列-教案、教学设计-部级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号:40c6c).docx

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资源描述

1、1 / 5 间间隔隔排排列(专题活动)列(专题活动) 教学目标教学目标 1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间排列、数量关系的探索过程, 初步体会其中蕴含的简单数学规律。 2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方 法,发展学生初步的推理能力。 3.使学生在发现规律的过程中,感受数学与生活的联系,培养用数学眼光 观察周围事物,从数学角度分析生活现象的初步意识和能力,学会与他人合作 交流,获得积极的数学学习情感。 教学重、难点教学重、难点 探索两种物体一一间隔排列的规律及其数量关系。 所用教材所用教材:苏教版课程标准教材小学数学第五册第 7879 页。 课前游戏:课前游

2、戏:剪刀石头布 小结:一个小小的游戏,有的同学很善于观察,从一些现象中,发现这当中 的数学问题和规律,并且利用这个规律取胜。 教学过程:教学过程: 一、一、 “感感” :从多种排列现象中,关注到一一间隔排列:从多种排列现象中,关注到一一间隔排列 1、在多次分类活动中初步感悟间隔排列。 (1)师:昨天小美买了很多珠子,她把买来的珠子排列排列成一排,并且用绳 子串了起来。小美是怎样排的呢?一起去看看吧。 (出示课题:排列)(出示课题:排列) (2)呈现第一组:号全部红色、号全部黄色、号红、黄 2 种颜色间 隔排列、号 2 种颜色没有规律的 演示并提问:注意观察并对比一下,这四串珠子到底是怎么样排列

3、的呢? 问: 如果要把这四串珠子, 按排列的特点分类, 你会怎么分呢?为什么? (突 出:第三、四串是两种颜色间隔间隔排列的) (出示课题:间隔)(出示课题:间隔) 2、看:小明也穿了一串,这串珠子与小美的比,虽然数量不同、颜色 也有变化,但是和哪一串珠子的排列情况排列情况是相同的? 观察并比较:这三串珠子都是间隔排列的,但号、号的间隔排列与 号有什么不一样?(都是两种颜色一个隔着一个间隔排列) (出示:(出示:规律规律) (出示:一一间隔)(出示:一一间隔) 2 / 5 3、串珠活动一:穿出间隔排列的珠子。 猜想:对老师给你提供珠子,有什么建议? 展示:部分串成的珠子,并适时针对部分同学的珠

4、子多余情况进行提问, 强调:一一间隔的特点(如:再添上一颗的话,是什么颜色?) 4 4、小结:同学穿的珠子数量有多有少,但如果要间隔排列的,都要做到什 么?(2 种颜色一个隔着一个的) 5、师:今天我们来研究间隔排列中:两种物体,一个隔着一个排列的规律 板书:一一间隔)板书:一一间隔) 二、揭示课题:二、揭示课题: 师:间隔排列在大自然、生活中只要留意观察,还很多呢!让我们带着 发现的眼光,一起走进兔子乐园吧。 三:三: “悟悟” :感悟一一初步建立间隔排列的模型:感悟一一初步建立间隔排列的模型 1、出示情境。 2、看图、说图(有序观察) (1)兔子和蘑菇、手帕和夹子、篱笆和木桩间隔排列。 读

5、一读、说一说每组中的两种物体是怎样一一间隔排列的?(如:开始 是,末尾是) (2)归纳:有三组物体,每组中有两种物体,它们都是间隔排列的。 而且两端的物体相同。 3、小结:研究到现在,你怎样向别人介绍一一间隔的规律? (两种物体,一个一个间隔着排列) 4、师:同学们真厉害,通过观察在图上一共发现了好几组两种物体一一间 隔排列的现象。 数学研究最重要的一个任务,就是研究数与数之间的数量关系。那么,这样 的一一间隔排列, 每两种物体之间存在着怎样的数量关系呢?物体的个数之间有 什么规律呢? 四四、 “理理” :探究一一间隔规律的两种数量关系:探究一一间隔规律的两种数量关系 1、探究小兔和蘑菇之间数

6、量关系。 (1)师:先看小兔与蘑菇。小兔与蘑菇。让我们在读规律、看规律中,去思考吧。 学生看完后摆学具,将数据填表。 (学生填完后,小兔与蘑菇再出现) 集体讨论:说说数量及数量关系。 (小兔比蘑菇多 1,蘑菇比小兔少 1,小 3 / 5 兔和蘑菇相差 1,871,小兔的只数蘑菇的只数1) (2)变化:增加数量成小兔 10 只,蘑菇 9 只 组织讨论两者的数量关系。 (3)变化:增加数量成小兔 13 只,蘑菇 12 只 学生将数据填表。 (学生填完后,小兔与蘑菇再出现) 说说:小兔和蘑菇的数量关系。 (4)变化:增加小兔和蘑菇的数量小兔、蘑菇、小兔、蘑菇、小兔、蘑 菇小兔 师:现在虽然没法数出各

7、自的数量,但是你还能判断出他们之间的数量关系 吗?为什么? (5)集体讨论,并重点演示: 适时渗透:一个对着一个、 一个对应着一个、一一对应(出示:一一对应) (6 6)小结:经过同学们的探索,我们发现一一间隔排列的两种物体的个数)小结:经过同学们的探索,我们发现一一间隔排列的两种物体的个数 是有规律的。这里无论怎样变化,兔子都是比蘑菇多一个。是有规律的。这里无论怎样变化,兔子都是比蘑菇多一个。 2、探索:夹子与手帕夹子与手帕、木桩与篱笆木桩与篱笆的数量关系。的数量关系。 (1)猜想:猜想一下,夹子与手帕、木桩与篱笆每组中的数量关系是怎样 的?为什么? (2)学生看书、填表,说说,然后集体交流

8、。 3、小结:在兔子乐园里,同学们不仅善于观察,还善于思考,不仅关注到 了每一组两种物体的数量,更关注到了这里的每一组两种物体数量之间存在着 “相差 1”的关系,并且,还用一一对应的方法解释了存在这样数量关系背后的 道理。 4、串珠活动二,并适时建模: (1)选取三位同学的珠子:两种多 1 的、一种数量相等的 (2)先介绍前两串:数量相差 1 的 小结:多 1 的物体在串珠两端。 (3)再研究:第三串数量也相差 1 吗?为什么? 5、小结:原来,我们今天认识的一一间隔排列规律的数量关系还有几种不 4 / 5 同情况呢,有可能,还有可能 什么情况两种物体中有一种物体会多 1 呢?什么情况两种物体

9、数量会相等 呢?(出示:相差 1、相等) 6、小组活动串珠活动三: 要求:串一串一一间隔排列的珠子,只能用 4 颗红珠子,想想黄珠子可以怎 么放?有几种不同的串法?想好了再穿, 尽量与别人不一样, 但都属于间隔排列。 五五、 “拓拓” :逐步抽象一一间隔排列现象模型,为后续学习做适当铺垫:逐步抽象一一间隔排列现象模型,为后续学习做适当铺垫 1、承接开始的串珠 (1)师:串成的珠子我们往往要把它打结围起来做成圆形,你能帮助小美 选一选,选哪一串呢? 独立想象并思考,并课件演示 这样围起来的手环,数量关系呢? (2)适度拓展:围成正方形、三角形、六边形 2、适度拓展:将一种颜色的珠子隐去,成:一种

10、物体的间隔排列。 适度拓展:将一种珠子的间隔排列演变成:人的手五指张开 3、欣赏:一一间隔排列之美、间隔之便利 (1)师:让我们带着数学的眼光,去生活中找一找一一间隔现象。 (2)图片欣赏:感悟整齐之美、间隔排列带来的美味、给生活带来的方 便等。 师:原来利用间隔规律,还可以让我们的大自然变得更美。 (3)简单应用:观察并想象宝带桥图:谁与谁一一间隔?如果桥孔有 53 个,那桥墩有多少个? 观察并想象:金鸡湖畔灯柱与凳子图,第 1 个灯柱与第 4 个灯柱之间,有 多少个凳子? (4)小结:原来利用今天找到的规律,还可以帮助我们解决很多生活中小结:原来利用今天找到的规律,还可以帮助我们解决很多生活中 的问题呢!的问题呢! 六、总结:六、总结: 1、介绍一下你今天认识的间隔规律。 师:我们对间隔规律的研究,从表面走向了深入,不仅发现发现了数量之间 的关系,还研究了这样数量关系后面的道理。 2、变式:间隔 5 / 5 师:小美还穿了几串珠子,想看吗? 展示:二个二个、三个三个间隔排列,这也是有规律的间隔排列 想一想:他们之间的数量关系是怎样的呢?如果要你自己去研究,有办法 吗? 板书:间隔排列(规律) 一一间隔一一对应 相差 1 两种物体 相等

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