1、千克的认识千克的认识 设计理念：设计理念： 千克对于三年级小学生来说是个全新的质量概念， 根据小学生的 心理特点和年龄特点以及实际生活经验， 在课堂设计中， 通过看、 掂、 比、估、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多重 感官的参与，使学生从不同的角度建立千克的质量概念。 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第 2932 页 教学目标教学目标: 1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初 步建立千克的质量观念。 2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法；会进行 简单的估测，逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学 习数学的兴
2、趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点：初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念。 教学难点：教学难点：了解用秤（台秤）秤物体质量的方法。 教学准备教学准备：多媒体课件、台秤、一袋红枣、一袋膨化食品，1 千克物 品：1 袋苹果、2 袋鸡蛋、1 袋大米。 教学过程：教学过程： 一、活动体验，感受质量。 1、今天在上这节课之前，我们请两位同学来进行赛跑，不过这 次跟以往不同，要增加一点难度，要背着一个人跑。 （请两个同学： 一个背着胖一点的同学跑，一个背着瘦一点的同学跑） 你们猜一猜，谁会得第一，你们为什么这样认为？ 2、这里有两袋食品：红枣
3、、膨化食品，它们的包装大小差不多， 猜一猜，哪一袋更重一些？ 同学们的猜测究竟对不对呢？怎样验证呢？ 生 1、用眼“看一看” ； 生 2、用手“掂一掂” ； 生 3、用秤“秤一秤” ； 问：用哪种方法能得到他们准确的重量呢？ 二、探索新知。 1、认识秤 谈话：要想确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙？ （秤） 在日常生活中，同学们见到过哪些秤呢？ 生回答，师大屏幕出示（磅秤、天平、电子秤、弹簧秤、台秤） 小结：这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重，同学 们可以根据实际需要来选择合适的秤。 2、认识台秤 谈话：在老师的桌子上就有一台台秤，圆盘上的刻度就能告诉我 们物品的重量，有兴趣
4、来和台秤交个朋友吗？（大屏幕出示：台秤） 让我们一起观察秤面（大屏幕出示：秤面） ，问：同学们从图中 看到些什么？ 指名回答（刻度、指针、数字、Kg） 谈话：之前我们测量物体长度时，是以什么为单位的？（长度单 位：米、分米、厘米、毫米） ，测量物品重量就要用到质量单 位，千克就是常用的质量单位（板书：千克） 问：你们知道 Kg 表示什么？ 生回答，师小结：Kg 是千克的符号，使用台秤称物品重量的方 法就是，圆盘上指针指向刻度几就表示物品重几千克。 三、提供机会，主体参与。 1、感受“1 千克” 谈话：老师准备了几种 1 千克的物品，现在我们首先来感受一下 “1 千克” 。这次请同学们闭上眼睛，
5、用手掂一掂或者拎一拎这些 1 千克的物品，多体会几次，开始！ 2、出示一袋苹果 问：这袋苹果重几千克？ 生先掂一掂，估计重几千克。 师称苹果，指名回答这袋苹果有几千克。 数一数：1 千克的苹果大约有几个。 3、出示两袋鸡蛋 问：这两袋鸡蛋各有几千克？ 生先掂一掂，估计重几千克 师分别称这两袋鸡蛋，并指名回答这两袋鸡蛋有几千克。 猜一猜：1 千克的鸡蛋大约有多少个？ 数一数：生上台数一数并回答。 讨论：为什么同样是 1 千克的鸡蛋，但这两袋的鸡蛋数量有差别 呢？ 学生小组讨论，师小结。 想一想：一般情况下，1 千克鸡蛋有 16 个左右。问：2 千克的鸡 蛋有多少个呢？（32 个） 。 4、谈话：
6、找到 1 千克的感觉了吗？那我们再来玩个游戏吧，有 兴趣吗？ 四、操作体验，巩固感知。 1、称出 1 千克大米 我们来比赛称大米。请同学们先不用台秤，在准备好的保鲜袋里 装米，比一比谁装的米的重量最接近 1 千克。 各组装好之后，自己上台用台秤称一称。 2、 评一评： 哪个小组最接近 1 千克？哪些小组比 1 千克多一些？ 哪些小组比 1 千克少一些？ 五、联系生活，深化认识。 1、完成课本第 30 页“想想做做”第一题 大屏幕出示图片 谈话：通过称一称，我们知道表示苹果、鸡蛋、大米有多重可以 用千克作单位， 在生活中， 人们也常常把千克说成公斤 （板书： 公斤） 1 千克可以说成 1 公斤，
7、5 千克可以说成 5 公斤。 问：细心的小朋友有没有发现：这里有个“净含量” ，是什么意 思呢？ 师小结：它是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放 在台秤上称，指针是不是就指在 1 千克上呢？为什么？ 2、完成课本第 31 页“想想做做”第二题 说说电梯的载重量。问：什么叫可载重 1000 千克？ 如果超过 1000 千克，电梯会怎样？ 大屏幕出示图片 说说卡车的载重量。 如果超过 5000 千克，就叫做超载。问：如果你是交警，会让它 通过吗？ 3、完成课本第 31 页“想想做做”第三题 谈话： 同学们， 你们正是长身体的时候， 当然离不开新鲜的蔬菜。 我这里也有一组，看看它们各是多少
8、千克？ 你还能提出哪些问题呢？ 4、完成课本第 32 页“想想做做”第四题 问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这 两种水果的重量吗？ 指名回答。 5、完成课本第 32 页“想想做做”第五题 独立完成，集体订正。 六、全课总结，课后延伸。 1、同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 揭示课题：千克的认识（板书课题） 。 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去 看一看，记一记，哪些物品重 1 千克，或者星期天和妈妈一起到菜场 去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克。 2、课后阅读： “你知道吗？”进一步体会千克在生活中的广泛应 用。 板书设计：板书设计： 千克的认识 看一看、 掂一掂、称一称 秤：台秤 “1 千克（Kg） ”又称为“1 公斤”
