1、课题：课题：认识分数 执教：执教： 教学内容教学内容：分数的初步认识，数学绘本保罗大叔分比萨中部分内 容，对应苏教版数学三年级上册第七单元“分数的初步认识（一） ” P87、88 例 1、例 2，P88、89“想想做做” 。 简析： 分数的初步认识可以引导孩子大体循着 “分一分” 和 “数一数” 两个方面着手学习，第一课时主要是“分一分” ，分数是分出来的一 种新数，也渗透分数（几分之一）单位及其大小比较的初步认识。 教学目标：教学目标： 1.通过绘本故事的理解，结合说一说、折一折、画一画等活动，学生 认识几分之一的分数，理解其含义；会读写分数，知道分数各部分的 名称；学会几分之一分数的大小比
2、较。 2.学生在认识分数的过程中，丰富数学活动经验，提升观察、操作、 思考和表达交流能力，感受数形结合、抽象等数学思想以及数学与生 活的联系，更加亲近和热爱数学。 学情分析学情分析：小学生天生喜爱故事，借助绘本故事可以激发学生学习热 情，更亲近数学；本次借班上课用的是人教版二年级学生，因为人教 三年级现在已经学习过分数。二年级学生形象思维力较强，抽象思维 力较弱但也逐渐发展起来， 适合借助画图、 操作等活动帮助概念理解； 他们已经具备一定的学习能力，拥有自主探索、合作交流的数学学习 经验，并且在生活中可能有接触分数的经历；学生的认知结构里有平 均分的活动经验，有整数的数概念。 教学重点：教学重
3、点：分数（几分之一）概念的理解与大小比较 教学难点：教学难点：分数（几分之一）概念的理解。 教学准备：教学准备：自制课件（动画、画外音） ，学具：圆形比萨纸片，学习 单，刻度尺等。 设计亮点：设计亮点： 1.绘本保罗大叔分比萨的教学应用：1）故事情境的融入，激发 学习兴趣；2） “菜单”的引入和优化，学生经历分数的生成过程，理 解分数的意义；3）设计创意比萨的菜单，学生用不同图形表示出几 分之一，并在展评中进一步理解分数的含义。 2.我国分数教学优良传统的强化： “写出分数的生成” 、 “读出分数的 数感” （曹培英语） ，充分发掘和发扬汉语言在分数意义理解上得天独 厚的优势。 3.数学史的运
4、用：学生自己简化“菜单” ， “造出”分数，信息技术手 段演示分数的生成过程后，插入一段介绍“分数怎么写”的视频，引 学生体会原来自己经历的与数学家们的探索过程多么相似！ 一种认同 感油然而生，重走分数生成之路，学生的思维和情感都会有所精进。 教学过程：教学过程： 一、引入（一、引入（3 ） 谈话导入：保罗大叔分比萨（复习平均分） 师：孩子们，看这是谁？他叫保罗大叔，开了家比萨店，今天我们一 起来听听他分比萨的故事。 提到分东西，你想到了什么？（引：二年级时咱学习过平均分） 课件出示 4 块比萨：4 块比萨平均分给 2 人，每人分得多少块？（说 一说，分一分） 留 2 块比萨：2 块比萨平均分
5、给 2 人，每人分得多少块？（说一说， 分一分） 留 1 块比萨：1 块比萨平均分给 2 人，每人分得多少块？ 二、探新二、探新 （一）把 1 个物体（图形）平均分（10 ） 1.把 1 块比萨平均分 2 份 （1）说一说，怎么分？ （2）动手做，体验将 1 个物体（图形）平均分。 （3）说一说，你是怎么分的？为什么要对折？ 2.绘本故事，引出菜单 1。 3.解释菜单 1，进一步理解平均分。 课件出示菜单 1： 1）看懂吗？说一说！ 2）4 个“1 块”一样吗？（黑板上还有 1 整块）VS 客人用这样的菜 单点比萨，会出现什么问题吗？VS 觉得这样的菜单怎么样？会不会 有问题？ （二）认识几分
6、之一（10 ） 1.自主学习：优化菜单？ 2.汇报交流，引出分数，告知各部分名称。课件动态演示。播放数学 史视频。 备注：菜单（实物图）图式（示意图）分数，这是一个逐渐 抽象的过程，孩子经历这样的过程其实是重走分数产生之路，会对分 数的意义理解更加深切。 2.对几分之一的理解与大小比较 （1）对菜单的解释，理解几分之一的含义（糅合在上一个环节中） （2）对菜单的选择，比较几分之一的大小。 （三）解决问题 1.制作长方形、正方形、三角形比萨的菜单（其实就是想办法表示出 一个图形的几分之一） （10 ） 微视频故事推进：保罗大叔比萨店出新品啦！ 小组合作：仿照圆形比萨菜单，制作长方形、正方形、三角形比萨的 菜单（不同小组，形状不同） 展示交流，核心问题：1）没有均分的，辨析；2）为什么分法不同， 都是表示 2 1 （ 3 1 、 4 1 ）？ 三、总结（三、总结（2 ） 谈收获，提问题。 四、课后做一做四、课后做一做 课后作业： 圈一圈、画一画：怎么拿出 1 整块比萨？（机动，没时间留作课后完 成） （5 ） 有一天，到了中午，只剩下一些 2 1 块，一些 4 1 块，和一些 8 1 块的圆形 比萨，这时来了一个小朋友，他要 1 整块圆形比萨，若你是店员怎么 给他拿？ 附：板书设计 分数 三分之一四分之一 分子 分数线 分母 平均分平均分 2 1 二分之一 3 1 4 1
