1、千克的认识千克的认识 教学内容：第 2830 页 1、 教学目标： 2、 1通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克” ，初步建立“千克”的概念，会 用“千克”表示物体的质量。 3、 2在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数 学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 4、 5、 教学重点： 6、 建立“千克”的概念。 一、感知物体的轻重 一袋红枣一袋膨化食品大小看起来差不多， 是一样重吗？怎么知道哪袋重？哪袋轻？讨 论得出：掂一掂、称一称。哪一种方法更简便？（质量悬殊大的可以掂一掂） 认识常见的称 如果两个物体质量很接近，掂不出来，还可以称一称，知道每袋物品究竟
2、有多重？自主 阅读“你知道吗？” 二、认识千克 要知道物品有多重，我们要学会如何使用称称东西。 出示以千克为单位的盘秤，放大图片，指着称面上“Kg”称一般物品有多重，常用“千克” 作单位，字母“kg”千克又叫“公斤”你还看到什么？带领孩子看看上面的刻度。把学生一 千克物品放在托盘上， 看看指针发生了什么变化？ （从 0 刻度向顺时针方向指着刻度 1 表示 这个物品重 1 千克）上面再放 2 千克物品指针指向几？演示给学生看。 试一试：完成数学书第 30 页“填一填” 评讲接近 4 千克用“大约”4 千克。小结：当称出的物体不是整千克时，看它接近几千克就 说大约几千克。 三、体验 1 千克物品的
3、重量 1、每位同学把自己带来的 1 千克物品先用左手拎一拎，再用右手拎一拎，感受 1 千克 物品的质量有多重。 2、你能说出比 1 千克重的物品吗？比 1 千克轻的物品吗？ 3、估计几本数学书重 1 千克 左手拎 1 千克物品，右手拿数学书掂一掂，再到前面盘秤上验证。 4、体验 2 千克，3 千克，4 千克 小组合作小组长把 2 千克、3 千克、4 千克的物品放在一起，小组成员轮流体验！ 5、估一估：自己的书包有多重？再验证！ 6、让书包里的东西接近 2 千克，估完后到前面的盘秤上验证。 7、介绍“净含量” （1）完成数学书第 29 页想想第 1 题。讲解“净含量”的含义。除去包装的材料，专指袋 里物品实际多重。 （2）第 2 题 介绍载重量 1000kg 是指这座电梯规定载重人或物的质量在 1000kg 之内是安全的。 液 压车上面写 2000kg 是什么意思？ 想：1 袋 5 千克的大米作标准，电梯最多装多少袋大米？液压车呢？ 8、 我练习 补充习题第 29 页。 四、总结：今天你收获了什么？
