1、6 6 狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.会写 14 个生字，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文内容。 3.复习所学内容，说五壮士的事迹。 4.读中感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。 【教学重点教学重点】 会写 14 个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点教学难点】 初步感知文意，了解课文内容。 【课时安排课时安排】 2 课时 【教学过程教学过程】 第一课时第一课时 一、激趣导入一、激趣导入 1.助读资料： （1）走近作者：沈重（19151986） 原名沈绍初，浙江吴兴县人。中共党 员。1949 年毕业于复旦大学。同年参加革命。
2、1939 年到晋察冀边区，先后担任晋察 冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为晋察冀日报 特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作 品大多是武装斗争的题材。 （2）历史背景：1937 年 7 月 7 日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中 国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。然而，英勇不屈的 中华民族经历了 8 年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大 胜利。 这期间，无数的中华儿女，用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许 多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。 1941 年 9 月
3、25 日，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地 区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到 敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一 分区一团七连。 2.观看图片：我们一起跟随作者，去领略五壮士的英雄事迹吧！ 二、出示学习目标二、出示学习目标 1.会写 14 个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 三、初读感知三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。 3.出示多音字，指
4、导学生识记多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队 主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 寇：上小下大，下部“元”的竖弯钩要包住右部。 弹： “弓”窄长、上面横折的竖要短，下面的“”一笔写成， “单”的日要扁， 下横要长。 棋：左窄右宽，右部其中间是两短横，最后一笔是点。 涧：左窄右宽，间字外边是门字不是下框、首笔有一小点，里边是日不是口字。 屹：左小右大，山的竖折
5、稍微向上倾斜。 屈：尸的撇要舒展，出的第二笔是竖，最后一笔是点。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到五位壮士的勇敢与顽强。 四、当堂检测四、当堂检测 第二课时第二课时 一、出示学习目标一、出示学习目标 1.复习所学内容，说五壮士的事迹。 2.读中感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。 二、复习导入二、复习导入 通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？ 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群 众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故 事。 三、三、品读释疑品读释疑 1.根据课文
6、内容填一填。 （课后第 1 题） 接受任务( 痛击敌人 ) ( 引上绝路 )(顶峰歼敌 )跳下悬崖 2.阅读方法解密：列小标题 （1）概念：我们知道,文章的题目叫做标题,那么每个段落的段意加以提炼而成 的小题目,就叫小标题。 （2）方法：寻找重点词句,加以提炼。概括各段段意,加以浓缩。找准文 章中心线索,并加以贯穿。 3.自由读第一自然段，思考五壮士是在什么情况下接受掩护任务的?这说明了什 么?(串珠问题 1) 五壮士是在敌众我寡的情况下接受掩护任务的。这说明了任务十分危险艰巨。 4.1941 年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。 从这两个词可以看出什么？ 从“集中兵力” “大举进犯
7、”可看出敌人兵力强大，敌众我寡，五个战士接受的 任务十分艰巨。 5.默读第 2 自然，找一找五位壮士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子 画出来，读给大家听。(串珠问题 2) 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令( 狠狠地打 )。副班长 葛振林打一枪就大( 吼 )一声，好像细小的枪口( 喷 )不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊( 抡 )一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两 个小战士把脸( 绷得 )紧紧的，全神贯注地(瞄准 )敌人射击。 （1）从这些词语中，你们能感受到什么？ 对日寇的痛恨、一定要完成任务的坚定信念。 （2）这段话，运用了哪些描写方法？有什么作
8、用？ 这段话描写了五个战士痛击敌人的战斗场面。文中“ 吼” “ 抡” “ 瞄准” 是动作描写， “沉着” “把脸绷得紧紧的” “全神贯注”是神态描写，表现出了战士们 消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。 “始终不能前进一步”说明了敌人的进攻受 到重挫， “横七竖八” “许多”写出了敌人伤亡惨重，反衬出五个战士英勇顽强的精 神。 6.默读第 3 自然，思考：准备转移时,摆在五壮士面前的是两条什么样的路?他 们选择了哪一条?为什么？(串珠问题 3) 一条是通往主力转移的方向，可以活下去，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀， 那是死路一条。他们选择了后面那一条。因为他们觉得群众和连队的安全更重要。 7.
9、班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸 腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 描写班长语言有什么作用？“紧跟”说明了什么？ 班长说的“ 走!” 字 铿锵有力、掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之 果断，饱含着五壮士高昂的斗志、对人民深切的爱和崇高的自我牺牲精神。 “ 紧跟” 则更表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，体现出战士们的英 雄气概。 8.石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸 去。 运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？ 把石头比作“雹子” ，生动形象地写出了石头砸下时密集、迅猛、有力的特点，
10、充分体现出了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 9.山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 “叽里呱啦”是一个拟声词，形象地写出了敌人被五位战士打得狼狈不堪的情 景。 10.五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头 望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。 这里的“眺望”和“望望”能否调换位置? 为什么？ 不能调换， “眺望”是从高处向远处看，此时，部队主力已经远去，冲出了敌人 的包围圈， “眺望” 也含有五位战士对部队主力转移成功的喜悦和对革命必胜的信心； “望望”指看不远的地方，此时敌人离五壮士不远，不能用“眺望” ， “望望”也含 有鄙
11、视敌人的感情色彩，所以不能调换。 11.“打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁! 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河! （1）要读出壮烈豪迈的气势！ （2） “这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号。充分体现出五壮 士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚，表现了中国人民将抗战进行 到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 12.五壮士在任务胜利完成后选择了跳崖，这表现出了他们怎样的精神?(串珠问 题 4) 面对绝境，他们态度从容，脚步坚定，大义凛然。他们好像不是走向死亡，而 是又投身于一场新的战斗。 “说” “砸” “走” “ 跳” “昂首挺胸”等词准 确生动
12、地描摹了五壮士跳崖时的无畏与悲壮，表现出了他们英勇顽强、宁死不屈、 视死如归的英雄气概。 四、结构主旨四、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群 众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故 事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气 概。 3.写作方法：点面结合描写人物 （1）本文最大的写作特色是“点面结合”描写群体人物的写作方法。课文既表 现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言， 英雄事迹感
13、人肺腑，人物形象高大鲜明。班长马宝玉“点”的详细描写，使得班长 马宝玉的形象更加高大；七连六班这个集体的“面”的概括性叙述或描写突出了他 们面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人 民、忠于祖国的精神。 （2）举例：课文中采用白描的手法，将五壮士杀敌的样子逐一作了勾勒，使其 形象鲜明。 课文中还对五壮士进行了群体描写，如:“五位壮士屹立在狼牙山顶峰， 眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜 利的喜悦。”群体塑像与个人形象相结合，文章的层次感就突出了。 （3）练一练： 请你仿照课文点面结合的方法，写一写自己熟悉的人物。 示例： 大扫
14、除 为了给大家一个舒适的学习环境,下午第三节课,我们学校举行了“大扫除”活 动。 活动开始了,我们班的同学拿着抹布、筷子、垃圾袋窝蜂似地冲进目的地 停车场。 到了停车场,大伙儿们便忙了起来。你看!他们几个干得多起劲啊!他们拿着筷子, 配上铲子,将地上的小纸屑、石子、泥沙统统铲入了垃圾带。我也不甘示弱,拿 起筷子夹起垃圾来。突然,我发现一个“家伙”大塑料袋,它被几块大石压着, 极难拉出来,怎么办?放弃铲除这个“家伙”么? 不行!塑料不会腐烂,会破坏我们的土质,影响植物的生长想到这儿,我召来 几个小伙伴,大家一起使劲,只听一声“轰”,大石头被我们推开了。 “耶!太棒了!酷! 酷!酷!”我捡起塑料袋,将它扔进垃圾筒,又继续执行起捡垃圾的任务。 经过半个多小时的清理,学校大变样了!变得干净、美丽!欣赏着我们劳动的成果, 同学们擦擦额头上的汗水,开心地笑了!胸前的红领巾也似乎更加鲜艳! 五、课堂拓展五、课堂拓展 推荐阅读：刘胡兰、丰碑 六、当堂检测六、当堂检测 板书设计：板书设计：
