1、6.浩瀚的宇宙浩瀚的宇宙 教学目标设计教学目标设计 一、科学探究目标一、科学探究目标 1能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3培养学生空间想象能力和语言表达能力。 二、情感态度与价值观目标二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己的资料，并能发现别人或自己存在的问题。 三、科学知识目标三、科学知识目标 能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。 教学重点和难点教学重点和难点 通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。 教学方法教学方法 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学准备教学准备 学生准备：学生课前搜集有关银河系和宇宙方面的资料。 教
2、师准备：多媒体课件，有关银河系和宇宙的资料、图片、视频，计算器， 记录单等。 设计思路设计思路 我整个教学过程按照：搜集资料、整理资料、分析资料、提出问题、讨论交 流、得出结论的过程设计，合理利用图片、资料、视频的辅助，帮助学生认识抽 象的事物，建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。 我从学生感兴趣的牛郎织女的故事入手，激发学生的探究欲望，同时引出银 河系。活动 1“银河系及宇宙”是一个分析活动，学生通过对所搜集资料的整理 2 提出问题，我从中提炼出与教学内容有关的问题，生通过观看视频、阅读资料、 分析资料、小组讨论交流找出答案。生在汇报银河系的形状时，注意培养学生的 空间想象力及从不
3、同角度去观察和认识事物的情感态度价值观。 生在汇报银河系 的组成和大小时，我举例让学生体会 500 亿是个什么概念，让学生经历计算 1 光年等于多少千米，1 光年能绕地球多少圈及孙悟空翻几个筋斗云可翻过银河系 的过程，让学生体会银河系的庞大,学会用类比法来认识一些抽象事物。活动 2 “给宇宙飞船命名” ，先课件出示图片说明人类一直在探索着宇宙，然后创设了 一个“少年宇航员”征集宇宙飞船名字的情境，然后采用小组合作讨论的方式来 说出命名的理由，然后根据理由的充分程度评选出“最佳命名奖”。对学生进行 了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。 教学过程教学过程 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动
4、学生活动设计意图设计意图 课堂课堂 导入导入 （课件出示图片：鹊桥相会） 大家看大屏幕，鹊桥相会的故事同学 们都听说过吧？ 牛郎星和织女星正好位于天河的两 边，在夏夜特别显眼。故事中所说的天河 就是银河。今天我们就一起来认识下银河 系。 （板书:银河系） 学生观察图片。 生：听说过。 从学生 感兴趣的故 事入手，充 分调动学生 的积极性， 激发学生的 探究欲望。 探索探索 新知新知 活动一：银河系和宇宙活动一：银河系和宇宙 （一）认识银河系（一）认识银河系 1 1、提炼银河系的问题、提炼银河系的问题 在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰 望星空，你是否看到过一条长长的、白色 的光带横跨天空？ 没有
5、的话大家看大屏幕，（课件出示 图片）这就是银河系。 关于银河系，我们课前已经收集了很 多的资料，现在请小组内整理一下，然后 说一说：关于银河系，你已经知道了什 么？ 那关于银河系，你还想知道什么呢？ 谁来说一说？ 师提炼问题并随机板书： 形状、 组成、 大小，并用课件出示。 小结：根据大家刚才所说的问题，老 生 1：看见过。 生 2：没有。 小组内整理 课前收集的资料 并汇报。 生自由回答。 培养学 生 查 阅 资 料、搜集资 料的习惯及 整理资料、 分析资料的 能力。 3 师汇总了一下，大致是这样几个问题： 银河系是什么形状的？ 银河系由什么组成？ 银河系到底有多大？ 请大家带着这些问题来看
6、一段视频， 然后试着用自己的语言描述下银河系。 （课件播放有关银河系视频） 大家再默读课本 64 页及 65 页科学在 线。看完后小组内交流下，看看能不能找 到问题的答案。 2 2、认识银河系的形状认识银河系的形状 我们先来看一下第一个问题：银河系 是什么形状的？谁来说一说？ 怎么一个银河系会有这么多的形状 呢？这是怎么回事？ 真聪明！这不禁让老师想起了：“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 老师给大家带来了一些银河系的漂 亮图片，大家看大屏幕。(课件出示不同 角度观察到的银河系不同形状的图片) 从侧面看像织布的梭子，（课件中展 示织布的梭子图片与银河系图片对比）大 家看这是梭子的图片，像不
7、像？ 那它还像什么呢？发挥你的想象力。 大家的想象力真丰富啊！从正面看像 不断旋转的大铁饼，还像什么？ 你真棒！在地球上看像一条满是星星 的带子。 （课件出示一段银河）因为我们所在 的地球是银河系的一部分，所以当我们抬 头看银河系的时候，只能看到它的一部 分。 3、认识银河系的组成认识银河系的组成 生：银河系是一 条白茫茫、闪闪 亮的光带。从侧 面看像梭子，从 正面看像旋转的 大铁饼。直径是 10 万光年，大约 有 500 亿颗恒星 和 2000 亿颗行 星组成。 生：从侧面看像 织布的梭子，从 宇宙中看像不断 旋转的大铁饼， 在地球上看像一 条满是星星的带 子。 生 1： 因为观察的 角度不
8、一样。 生 2： 因为观察的 位置不一样。 生：像。 生 1：眼睛。 生 2：橄榄球。 生：大圆盘。 培养学 生 认 真 观 察、组织语 言的能力。 培养学 生 独 立 学 习、自主学 习的能力。 培养学 生从不同角 度观察和认 识物体的情 感态度价值 观。让学生 懂得科学是 严谨的，要 从多方面多 角度去观察 思考，经过 多次研究才 能 得 出 结 论。 培养学 生的空间想 象力。 从学生 对银河系的 感 性 认 识 中，揭示矛 盾。 4 通过刚才的学习，我们知道了银河系 的形状，那银河系是由什么组成的？谁来 说一说？ 我们来想象一下500 亿到底是个什么 样的概念。现在全世界大约有 65
9、亿人口， 那大家算一算银河系恒星的数量将是全 世界人口数量的多少倍（保留整数）。 如果把一颗恒星比作一个人的话，那 么银河系恒星的数量将是全世界人口数 量的近 8 倍。大家闭上眼睛想象一下，这 么多黑压压的人头，什么感觉？ 太阳只是这 500 亿颗恒星中的一颗， 地球只是 2000 亿颗行星中的一颗，而且 星与星之间都不挨着，存在遥远的距离。 那大家想象一下银河系这 2500 亿颗星星 该是多么庞大啊！ 4 4、认识银河系的大小、认识银河系的大小 那银河系到底有多大呢？谁来说一 说？ 同学们提到了光年，那光年到底是什 么单位？又有多大呢？从刚才的视频中 我们知道 1 光年就是光在一年内所“走”
10、 的距离。大家看光年发话了：我可是用来 测量星球之间的距离的天尺哦！可见光年 是距离单位。那请你算一算：一光年的距 离有多少千米？（光的速度为 30 万千米/ 秒） 我们知道地球的周长约为 4 万千米， 大家算一算 1 光年能绕地球多少圈？ 1 光年就如此大，那大家想象一下， 银河系直径约为 10 万光年，厚度约 2000 光年，该有多么庞大啊！我们亲自算一算 来体会下吧！ （课件出示孙悟空翻筋斗云图片） 大家都认识他吧？一个筋斗云能翻 十万八千里，那如果他沿银河系的直径从 左边到右边，需要翻几个筋斗云？沿银河 系的厚度从上边到下边，又需要翻几个筋 斗云？ 如果真这样做，是不是会把孙悟空累 死
11、啊？如果我们从地球上以光速飞行的 话，到银河系的中心还需要约 2.8 万年， 多么遥远的距离啊！ （二）认识（二）认识宇宙宇宙 生：大约有 500 亿颗恒星和 2000 亿颗行星组 成。 生计算后回 答：大约 8 倍。 生：哇！不敢想 象，眼花缭乱。 生:银河系的直 径约为 10 万光 年，厚度约为 2000 光年。 生计算后回 答： 1 光年大约等 于 10 万亿千米。 生计算后回 答：2.5 亿圈。 生 计 算 后 回 答：沿银河系的 直径从左边到右 边，需要翻 18.5 万亿个筋斗云。 沿银河系的厚度 从上边到下边， 又需要翻 0.37 万 亿个筋斗云。 生：天文学家把 用身边 的具体数
12、字 与星星的数 量对比帮助 学生理解银 河系中恒星 和行星数量 之多，从而 想象银河系 之大。同时 教给学生用 类比法认识 抽象事物的 方法。 学生通 过对数据的 观察、 计算、 比较，初步 体会银河系 的 浩 瀚 无 边，激发学 生对天文发 现、科学探 索及科学推 理的兴趣。 5 银河系的庞大已经令我们震撼，但相 对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇 宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什 么？有什么组成？有多大？（板书:宇宙） 大家先来看一段有关宇宙的视频，然后小 组合作，从科学在线中找出答案。（课件 出示问题：宇宙是什么?有什么组成？有 多大？课件播放宇宙有关视频。 ） 刚才有的同学用庞大来
13、形容银河系， 你能不能也用一个词来形容一下宇宙 呢？同桌讨论一下。 （板书:浩瀚的） （三（三）认识地球认识地球、太阳系太阳系、银河系和宇宙银河系和宇宙 之间的关系之间的关系 通过以上的学习，我们了解了很多有 关银河系和宇宙的知识，那你能不能用自 己的方式描述地球、太阳系、银河系和宇 宙之间的关系呢？ （板书：位置）课件出示包含图，并 请生上来指一指各部分应该是什么。 （课件放背景音乐）现在请同学们闭 上眼睛想像一下银河系有多大，宇宙有多 大。 在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会 看到一条长长的、白色的光带横跨天空， 那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离 地球，穿过太阳系，来到银河系，从正面 看
14、，银河系就像一个不断旋转的大铁饼， 从侧面看，它又像一支织布的梭子。银河 系是由大约 500 亿颗恒星、 2000 亿颗行星 组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团 只是宇宙中的沧海一粟。宇宙无限大，大 到我们根本看不到它的形状。多么浩瀚的 宇宙啊！ 活动二：给宇宙飞船命名活动二：给宇宙飞船命名 （课件出示嫦娥奔月、神舟五号及杨利 所有的空间以及 其中的万物叫做 宇宙。天文学家 把所有的空间以 及其中的万物叫 做宇宙。我们能 看到的星系只是 宇宙中极小的一 部分，让人无限 神往的银河系只 是浩瀚宇宙的沧 海一粟。宇宙无 限大，我们到不 了宇宙的边际， 根本看不到它的 形状。 生：浩瀚。 生 1：
15、 宇宙包含着 银河系，银河系 又 包 含 着 太 阳 系，太阳系又包 含着地球。 生 2： 地球是太阳 系的一部分，太 阳系是银河系的 一部分，银河系 又是宇宙的一部 分。 闭上眼睛充 分想像。 通过自 学 解 决 问 题，培养学 生搜集整理 信 息 的 能 力。 在对银 河系有了初 步感性认识 的基础上， 进行科学推 理及想像， 体会宇宙的 浩瀚。 培养学 生把资料进 行内化后的 表达能力。 因为银 河系离我们 很远，让孩 子们在音乐 声中随老师 的 描 述 想 象，可加深 对银河系形 状、组成、 大 小 的 理 解，有利于 培养学生的 太阳系太阳系 银河系银河系 宇宙宇宙 地球地球 6 伟
16、、神州九号及刘洋的图片） 大家睁开眼看，漂亮的嫦娥正飞往月 球。嫦娥一号使人类实现了飞天梦。神舟 五号、神州九号的成功发射，说明人类一 直在探索着宇宙。同学们想到宇宙中去看 一看吗？现在中国少年科学院的“少年宇 航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇 宙飞船的名字，快来参加吧！大家先来看 一下大屏幕上的要求。 1.以英雄人物的名字为它命名，以表 彰他（她）的英雄事迹；或以一个科学家 的名字来命名，以表彰他（她）在科学探 索或研究中的突出贡献。 2.写一篇具有说服力的短文，解释宇 宙飞船以他（或她）的名字来命名的原因 （至少写出 3 个） 。 3.先独立完成，再小组内交流命名理 由并评价，然后小组
17、之间评选出“最佳命 名奖”。 生先独立思考 用什么命名，然 后 交 流 达 成 共 识，选出 1 个。 小组内针对这 1 个交流， 至少写 出3个命名理由。 小组之间互相 评价， 评选出 “最 佳命名奖”。 空 间 想 象 力。 对学生 进行了爱英 雄、爱科学 家、爱科学 的教育。培 养了学生科 学小论文的 写作能力以 及一种关注 人类宇宙探 索事业的精 神和态度。 拓展拓展 活动活动 同学们，由于大气被污染，天文学家 已经发出了“星空在消失”的警告，想象一 下，如果将来有一天，由于大气污染，我 们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么 孤寂的一幅景象！要保护星空，你有什么 好的建议呢？ 同学们提
18、出了这么多好的建议，我们 应该怎样做呢？课下的时候把你想要说 的写下来！ 小组交流后 汇报。 生：倡导低碳生 活,减少污染物 的排放，多植树 造林，使用清洁 能源,节约能源。 训练学 生的思维能 力和写作能 力，从星空 的美丽激发 学生保护环 境的意识和 能力。 课堂课堂 小结小结 通过这节课的学习你有什么收获？ （课件出示教学重点） 生自由回答。通过提 问，引导学 生自己小结 本节知识， 能及时找出 学生学习中 的不足，并 给予指导。 7 课后课后 作业作业 今天我们的作业就是：在家长的带领 下，到野外去观察银河，并把观察的结果 记录下来与同学交流。 培养学 生坚持长期 观察星空的 兴 趣
19、和 爱 好。 结课语：今天我们所学的宇宙，只是现在科学技术水平下所能观测到的，宇 宙中还有许多奥秘等待同学们去发现，所以我们要好好学习，实现我们的梦想！ 板书设计板书设计 浩瀚的宇宙浩瀚的宇宙 在地球上看像带子 形状从宇宙中看像大铁饼 从侧面看像梭子 银河系组成 大小 位置 教学反思：教学反思： 通过实际教学，我认为教学设计比较符合高年级的认知规律，根据新课标的 要求，突出了教学重点和难点。整个教学过程课堂气氛活跃，充分体现了以学生 为学习的主体，同时注意了科学与数学、语文学科的整合。每个学生都参与了活 动，得到了一定的锻炼。由于课前准备的资料比较接近课本内容，尤其是有关银 河系和宇宙的视频资
20、料，在让学生带着问题观看完后，学生们的总结能力和记忆 能力超乎我的想象， 很自然的便引出下面要讲的内容。 在讲认识银河系的形状时， 学生的想象力也出乎我的意料。尤其是在课件刚展示银河系的形状时，学生都积 极发言像什么， 充分训练了学生的观察力和空间想象力。 活动 2 中学生兴趣很高， 有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、邓小平号、毛泽东号还有的用科学家的 名字命名：居里夫人号、牛顿号、杨利伟号、刘洋号并说出了命名的理由。 根据理由的充分程度评选出了最佳命名奖。 略感遗憾的是： 在讲认识银河系的大小时， 由于计算比较繁琐， 数字比较大。 虽然给他们准备了计算器，但部分同学可能数学不是很扎实，不会计算
21、方法，在 这浪费了些时间。活动 2 中由于有命名理由至少写 3 个的条件限制，好多同学知 8 道的人物很多，但说不够 3 个理由，多少限制了他们的思维。同时也说明学生的 知识积累仍需努力。 在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发 现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。让学生成为学习的主体，培 养他们良好的学习习惯。 学生学习效果评价设计学生学习效果评价设计 课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进 行自我评价（知识评价、态度评价） ，以及小组成员进行互评。课后教师对学生 的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自
22、己的课堂 教学。 具体的评价内容包括： 知识掌握情况：能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。能正确说出 地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。 知识应用：能按照数据资料推理想象地球、太阳系、银河系和宇宙大小。 学习参与情况： 积极参加小组活动， 注意吸取其他同学解答问题的正确方法， 找出同学解答中的错误，积极参与协作。 表现情况：认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。 学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够用类比法迁移学法。 教学方面：教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效 果等。 （1 1） 学生自评表学生自评表 分项分项评价内容评价内容评价等次评价等次
23、 知识知识 评价评价 能对银河系大小进行合理的想 象。 很满意基本满意不满意 能用自己的语言描述银河系和 宇宙的各种特征。 很满意基本满意不满意 能按照数据资料推理想象地球、 太阳系、银河系和宇宙大小。 很满意基本满意不满意 能正确说出地球、 太阳、 银河系很满意基本满意不满意 9 和宇宙之间的关系。 态度态度 评价评价 愿意给宇宙飞船命名， 并说明命 名的理由。 很满意基本满意不满意 （2 2）小组成员学习互评表）小组成员学习互评表 第第小组学习互评表小组学习互评表 编编 号号 内内容容 组员 1组员 2组员 3组员 4 等次：优、良、中、差 1积极参与探索研究的分析 2 在大部分时间里他（
24、她）踊跃参与， 表现积极，举手发言。 3他（她）的意见总是对我很有帮助。 4 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员 积极参与协作。 5 他（她）能够按时完成应该做的那份 工作和学习任务。 6我对他（她）的表现满意。 7他（她）对小组的贡献突出。 （3 3）教师评价表）教师评价表 学生学习过程的评价学生学习过程的评价教师的教学反思教师的教学反思 10 1全体学生在动口、动脑、动手中参与教学 全过程 非常好 （）很好 （）一般 （） 2学生能提出学习和研究的问题，并且通过 合作探究努力解决问题 非常好（）很好（） 一般 （） 3学生思维活跃，积极主动发言 非常好（）很好（） 一般 （） 4学生间交往是多向的，学生是否积极参与 小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言 非常好（）很好（） 一般 （） 5学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生 是否都有不同程度的收获 非常好（）很好（） 一般 （） 6 后进学生对本节课知识技能的掌握程度 非常好（）很好（） 一般 （） 1内容的安排与目标的制定是否恰 当？ 恰当 2教法的安排是否恰当？ 恰当 3教学目标完成情况如何？ 落实了教学目标，突出了教学 重点难点。 4成功与存在的问题 整个教学过程充分体现了以学 生为学习的主体，课堂气氛活跃， 注意了科学与数学、语文学科的整 合。
