第18课 从九一八事变到西安事变-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：707a5).zip

2018 年高效课堂大赛历史学科教案年高效课堂大赛历史学科教案 时间：时间： 2018 年年 5 月月 5 日日 授课教师：授课教师： 课课 题题从九一八事变到西安事变课课 型型新 授 重点重点 九一八事变、西安事变。 教教 学学 目目 标标 通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果； 东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变 的和平解决及意义。 通过对九一八事变和西安事变经过的讲述，培养学生 讲述历史事件的能力；通过讨论中国共产党主张和平解决 西安事变，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的 能力。 通过介绍九一八事变，使学生认识到中华民族陷入严 重危机，从而激起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇 恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立学生的爱国主 义精神和民族责任感；通过对中国共产党提出和平解决西 安事变的学习，向学生进行热爱共产党的教育。 难点难点 西安事变的和平解决。 教教 法法三段六步教学法教具教具多媒体课件、黑板板书 学情分析学情分析 八年级学生经过一年多的对历史的学习，对历史课程的理解已经有了一定的基础，本课涉及 到的历史人物、事件较多，但学生平时对关于抗日战争时期的作品接触颇多，因此本课将注重启发 学生自主学习关于九一八事变和西安事变的基本史实，另外，在三段六步教学法的指引之下，教者 积极引导学生分析西安事变和平解决的关键和因素。此外，本课涉及国家遭遇入侵和分裂以及统一 战线的议题，因此必须注重对学生的情感态度价值观教育，尤其是爱党爱国教育，使学生深刻理解 “中国共产党代表整个中华民族的利益” 。 教学过程教学过程教教 学学 内内 容容 师师 生生 互互 动动设计意图设计意图预计时间预计时间 导入新课导入新课师：那在讲课之前，我们先来看一幅图片。同学 们，看看这是什么地方？ 生：钓鱼岛。 师：没错，钓鱼岛自古以来就是中国固有领土， 神圣不可侵犯，但是日本一直到今天仍然妄图侵占钓 鱼岛，我们一定要坚决捍卫中国的领土主权。翻开中 国近代史，日本早就发动过一次侵华战争，同学们还 记得是什么战争么？ 生：甲午中日战争。 师：没错，通过甲午中日战争，日本已经获得了 大量的割地和赔款，但是日本的侵略野心并没有得到 满足。我们一起来看一段材料，这是当时日本首相田 中义一给天皇的一封奏折，哪个同学来给我们读一下。 生：“如欲征服世界，必先征服支那；如欲征服 支那，必先征服满蒙。 ” 师：请坐，从中我们可以看出日本的野心已经大 到了征服世界的程度，要征服世界！日本要征服世界 的第一步是侵略满蒙， “满蒙”中的“满”大概指的 就是我们今天的什么地区呢？ 教师展示图片、 提问 学生作答 通过时事热 点问题的提 问，由贴近 学生的事务 引入新课， 由此激发学 生学习兴趣 与爱国热情， 同时渗透出 对学生的爱 国主义情感 态度价值观 教育 约 2 生：东北。 师：于是日本为了侵略东北而蓄谋已久、处心积 虑地发动了九一八事变。那么九一八事变究竟是怎么 一回事？日本的阴谋能得逞么？今天就让我们一起来 学习第十四课难忘九一八。 定向示标定向示标 教师出示学习目标： 1.掌握九一八事变的经过、结果,东北人民的抗日 斗争； 2.掌握西安事变的背景、经过；西安事变的和平解 决及意义 教师出示学习目 标，学生朗读。 使学生明确 本课学习目 的和学习任 务。 约 1 自学指导自学指导 一、九一八事变（自学思考题） 1.九一八事变爆发的时间和地点？ 2.九一八事变的经过是什么？ 3.国民政府面对日本的侵略是什么态度？最后导致 了什么后果？ 二、西安事变（自学思考题） 1.张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？ 2.西安事变的时间、地点是？ 3.西安事变的经过是怎么样的？最后又是怎么解决 的？它的解决有什么重大意义？ 学生自学快速阅读教材，寻找问题答案，并对自 己不能解决的问题进行标注。 学生阅读教材 学生自学教材 P7071，并思考 自学思考题 学生自学教材 P7172，并思考 自学思考题 以问题的形 式引发学生 思考，引导 学生自主学 习，并为其 自学指明方 向。 约 5 自学督查自学督查 教师针对进行讲解、穿线，期间由学生回答以上 自学思考题，完全回归教学的学生主体地位。教者以 提问形式引导学生思考，自主得出结论。 教师巡视 观察学生学习 方法，并给予指 导；观察学生疑 问，为答疑解惑 做铺垫。 培养学生独 立分析问题 能力，自学 能力以及整 理知识的能 力。 2 导学释疑导学释疑 师：1.谁来说第一个问题，九一八事变时间地点？ 生：1931 年 9 月 18 日夜晚的沈阳。 师：2.1931 年 9 月 18 日夜晚的沈阳北郊，弯月 高悬，疏星点点，表面平静的夜空下，暗藏着波谲云 诡，日本为了发动九一八事变，刻意制造了什么事件？ 生：柳条湖事件 师：谁来给我们讲讲柳条湖事件是怎么一回事？ 生：略 师：我们来思考这样一个问题，动脑筋“日本侵 略东北，为什么先制造柳条湖事件？” 生：1.借口 2.进攻北大营、沈阳 师：日军进攻北大营和沈阳，这样九一八事变就 爆发了。3.面对日本的侵略，国民政府是什么态度？ 生：不抵抗。 师：其实驻守沈阳的东北军是要求抵抗的，但为 什么没抵抗呢？ 生：蒋介石下令不抵抗 师：我们来看一封电报，这是九一八事变后蒋介 石发给东北军首领张学良的密电，找同学读一下。 生：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应 予不抵抗，力避冲突。 师：从密电中，我们能看出当时以蒋介石为首的 国民政府的不抵抗政策，那么这种政策导致了什么严 重的后果？ 生：东北三省沦陷。 师：东北军十几万人不战而退，撤除东北；不到 四个月的时间里，东北三省 100 多万平方公里的锦绣 河山全部沦于敌手，日本还扶植清朝某代皇帝溥仪， 在长春建立起伪满洲国傀儡政权，从那一刻起，日军 屠刀所向，神州大地山河破碎，日月失色，中华民族 的苦难无以复加。面对着日军的侵略，人民和共产党 又是什么样的态度呢？生：略 师：杨靖宇是著名的抗日英雄，哪个同学能给我 们讲讲他的英雄事迹呢？ 生：杨靖宇领导者抗日游击队，一直在东北的深 山老林里进行着艰苦卓绝的抗日斗争，有一次，他带 领 300 余人遭遇到了日军 1 万多人的包围，杨靖宇藏 入了东北的原始森林里，在隆冬的森林里，满眼都是 茫茫的大雪，连草根都看不到，饿了只能吃自己身上 的棉袄，渴了就抓一把雪喝，杨靖宇在没有任何粮食 补给的情况下，坚持战斗了 20 多天，最终出山寻找 食物时，被日军包围，日军队杨靖宇也十分敬佩，许 以高官厚禄劝降，他断然拒绝，便英勇就义了，敌人 也非常的差异，到底是什么样的力量，竟能在没有任 何食物的情况下支撑 20 多天，日军解剖了杨靖宇的 遗体后，发现他的肚子里只有树皮和棉絮。 学生质疑、 反馈自学成果， 教师纠正、答疑 解惑，同时积极 引导学生思考， 创设情境加深学 生对历史事件的 解读。 引导学生分析事 变之后，国民政 府和共产党的不 同态度。 讲述杨靖宇的英 雄事迹 为学生答疑 解惑增进师 生交流，帮 助学生理解 本课内容的 内在联系。 引发学生深 思。自觉做 出两党的对 比。 潜移默化的 对学生进行 爱国主义教 育 13 约 2 师：日军占领了东北三省之后，有没有停止他侵 略的脚步呢？又将侵略魔抓伸向哪里？生：华北。 师：华北危急，华北就有我们中国一个非常重要 的城市北京，当时叫北平，是元明清三朝七百多 年的古都啊，北京在中国人的心目中有着特殊的地位， 如果这个地方被日本占领，那对于中国来说是巨大的 灾难和耻辱。中华民族到了最危险的时刻，值此生死 存亡的紧要关头，中国共产党提出了什么主张呢？ 生：建立抗日民族统一战线。 师：谁来谈谈你觉得什么是抗日民族统一战线？ 生：团结一切可以团结的力量，全民族抗战。 师：共产党提出这样一个主张，国民党内的主要 人物作何回应呢？ 生：张、杨接受，蒋介石倒行逆施 师：来看个图片，九一八事变之后张学良就带着 十几万东北军退出了东北，遵蒋介石之命，来到西北 剿灭红军，试想一下，假设你就是当时东北军中的一 名战士，你背井离乡，来到西北与红军作战，你的内 心作何感想呢？ 生：略 师：的确，当时的东北军就和我们同学想法一样，当 时的西安城大街小巷传唱最流行的一首歌就是“我的 家在东北松花江上” ，播放歌曲，正所谓， “此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情” 。于是张学良联合杨虎 城向蒋介石进谏。最后是什么原因酿成了西安事变？ 西安事变又是怎么解决的呢？带着这些问题，我们再 来学习第二个标题西安事变。 播放歌曲 自然过渡到西安 事变，同时讲述 了它的背景。 更佳直观 的感受历史。 约 3 合作探究合作探究 师：中国共产党为什么会出面调停呢？我们来讨论一 下，谁来帮我们读一下这个讨论题？ 生：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共 产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共 产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。 说说这是为什么？ 师：有的人说了，蒋介石的军事实力很强，共产 党不敢杀他？也有的人说，如果当时杀掉蒋介石,当 时中国会那对于此事，你怎么看？给大家两分钟 讨论一下，一会找同学说说你的看法。 生：略 师：如果当时杀掉蒋介石，中国又会回到军阀割 据混战的局面，陷入内战的境地，这只有利于日本进 一步对中国侵略；中国高瞻远瞩，没有计较私人党派 之间的恩怨，而是以抗日大局为重，以民族利益为先， 主张和平解决西安事变，最终张学良释放了蒋介石， 张学良为了抗日大业真的是做出了巨大的牺牲，是真 正的伟大的爱国者，中华民族的千古功臣。 教者提出疑问， 学生讨论 2 分钟 后，发表个人见 解，教者作总结 培养学生合 作分析问题 解决问题的 能力，锻炼 学生的语言 表达能力， 加深对赤壁 之战结果的 理解。 约 5 自主测评自主测评 一、做习题 二、猜历史名词（一） 三、猜历史名词（二） 学生做游戏 教者作主持 完全贯彻 “乐学”教 育思想，让 学生在玩中 快乐的学习， 寓教于乐、 事半功倍 约 5 回顾总结回顾总结 教师引导学生做最后总结： 教者提问、 学生回答 约 2 板书设计板书设计 。 14.难忘九一八 一、九一八事变 1931 年 9 月 18 日 沈阳 东北沦陷 中国人民局部抗战开始 二、西安事变 1936 年 12 月 12 日 西安 和平解决 抗日民族统一战线初步形成 中国 历史 八年级上册 白金鑫 猜猜这是哪里？ 日本计划侵略的第一个目标日本计划侵略的第一个目标“满蒙满蒙”的的“ 满满”指的是今天的什么地区呢？指的是今天的什么地区呢？ “如欲征服世界，必先征服支那； 如欲征服支那，必先征服满蒙。” 田中奏折 第第1414课课 难忘九一八难忘九一八 学习目 标 1.掌握九一八事变的经过、结果,东北人民的 抗日斗争； 2.掌握西安事变的背景、经过；西安事变 的和平解决及意义。 自学思考题 1.九一八事变爆发的时间和地点 ？ 2.九一八事变的经过是什么？ 3.国民政府面对日本的侵略是什 么态度？最后导致了什么后果？ 沈阳 时间：1931年9月18日 柳条湖事 件 地点 ： 经过： 一、九一八事变 北大营 柳条湖 沈阳 沈阳 时间：1931年9月18日 柳条湖事 件 地点 ： 经过： 一、九一八事变 日军进攻北大营、沈阳 借口 为了给侵略制造借口，欺骗世界。另外 ，柳条湖距离东北军北大营和沈阳很近， 便于日军迅速攻击这两个战略要地。 日本侵略军侵略中国东北，为什 么先制造柳条湖事件 北大营 柳条湖 沈阳 一、九一八事变 国民党的态度 : 东北人民的态度 : 共产党的态度 : 中国人民的局部抗战开始了 要求停止内战， 组织抗日义勇军 不抵抗政策 派杨靖宇组织抗日游击队 东北三省沦陷 东三省沦陷 无论 日本军队此后如何在东北寻衅 ，我方应予不抵抗，力避冲突。 蒋介石给张学良密电 华北危急！ 北 平 建立 抗日民族统一战线抗日民族统一战线 。 在中华民族的生死关头， 中国共产党提出了什么主张 自学思考题 1.张学良、杨虎城为什么要发动西安事变 ？ 2.西安事变的时间、地点是？ 3.西安事变的经过是怎么样的？最后又是 怎么解决的？它的解决有什么重大意义？ 二、西安事变 3.地点 : 1.起因 : 2.时间 ： 4.经过： 5.结果： 西安 1936年12月12日 张、杨扣 蒋 张学良、杨虎城为逼迫蒋介石抗日 中共调停 蒋接受联共 抗日的主张 张学良释放蒋介石 西安事变和平解决 小讨论小讨论 如果当时 杀掉蒋介石 , 当时中国会 蒋介石的 军事实力很强 ，共产党不敢 杀他？ 在十年内战中，蒋介石杀害了成千上 万的共产党人和革命群众，西安事变捉住 了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他， 反而主张和平解决，释放他。说说这是为 什么？ 6.6.意义：意义： 十年内战基本 结束，抗日民族统 一战线初步形成。 二、西安事变 1、九一八事变发生在_ A、1929年 B、1930年 C、1931年 D、1932年 2、九一八事变后，日本将侵略魔爪伸向华北 ，在中华民族的生死关头，中国共产党提出了 什么主张？ _ A、开展游击战争 B、局部抗战 C、建立抗日民族统一战线 D、和平解决西安事变 C C 练一练 4、抗日民族统一战线初步形成的标志是 _ A、九一八事变爆发 B、张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“ 兵谏 ” C、 中国共产党制定抗日民族统一战线政策 D、西安事变和平解决 3、西安事变发生的时间是_ D B A、1931年 B、1936年 C、1937年 D、1945年 6、西安事变发生后，中共派到西安参加 谈判的是 _ 5、东北沦陷后，共产党派到东北组织抗 日游击队的将领是_ B A A、杨靖宇 B、张学良 C、周恩来 D、杨虎城 A、毛泽东 B、周恩来 C、张学良 D、杨虎城 猜历史名 词 张学良 1931年 柳条湖事件 抗日游击队 蒋介石 西安 1936年12月12日 沈阳 杨靖宇 周恩来 松花江上 猜历史名 词 杨虎城 通过这节课，通过这节课， 你学到了什么？你学到了什么？ 回顾总结