第22课 抗日战争的胜利-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：1025e).zip

赵一曼赵一曼 杨靖宇杨靖宇 张张学学良良 杨杨虎虎城城 占领卢沟桥的日军占领卢沟桥的日军 南京大屠杀南京大屠杀 武汉会战中的宋美龄武汉会战中的宋美龄长沙大火长沙大火 黄河花园口决堤黄河花园口决堤 白求恩白求恩 日本向中国递交投降书日本向中国递交投降书 赵一曼赵一曼 杨靖宇杨靖宇 张张学学良良 杨杨虎虎城城 占领卢沟桥的日军占领卢沟桥的日军 南京大屠杀南京大屠杀 武汉会战中的宋美龄武汉会战中的宋美龄长沙大火长沙大火 黄河花园口决堤黄河花园口决堤 白求恩白求恩 日本向中国递交投降书日本向中国递交投降书 人教版八年级上册人教版八年级上册 中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争 1931年1945年 初三历史组初三历史组 李曼曼李曼曼 中共抗战中共抗战中流砥柱馆中流砥柱馆 国民党抗战国民党抗战正面战场馆正面战场馆 不屈战俘馆不屈战俘馆 1945年年8月月15日，日本天皇宣布无条件投降。在日，日本天皇宣布无条件投降。在 重庆新闻界举行的抗战胜利欢庆会上，有人以重庆新闻界举行的抗战胜利欢庆会上，有人以“日本日本 投降的原因投降的原因”为谜面、以打一中国知名古人为谜目，为谜面、以打一中国知名古人为谜目， 请与会者猜谜。于是，请与会者猜谜。于是，“屈原屈原”、“苏武苏武”、“共工共工”和和“ 蒋干蒋干”等等谜底应运而生。等等谜底应运而生。 典例巩固典例巩固 【2013年年盐城】盐城】 疑是问之源。为研究疑是问之源。为研究“九一八九一八”事变的真相，某学者搜集了事变的真相，某学者搜集了 如下资料，其中你认为如下资料，其中你认为最最可质疑的是可质疑的是 （ ） A.东北将士的回忆东北将士的回忆 B.国民政府的绝密档案国民政府的绝密档案 C.东北人民的控诉东北人民的控诉 D.日本当时媒体的报道日本当时媒体的报道 【2015年年盐城】盐城】 2014 年年 12 月月 13 日，习近平在南京参加国家公祭活动，这次日，习近平在南京参加国家公祭活动，这次 公祭是为了纪念公祭是为了纪念 （ ） A.鸦片战争鸦片战争 B.旅顺大屠杀旅顺大屠杀 C.八国联军侵华战争八国联军侵华战争 D.南京大屠杀南京大屠杀 D D 注意题中关键词，注意题中关键词， 如时间、地点如时间、地点 【2016年年盐城】盐城】 上海商务印书馆以出版新式教科书而享誉近代。上海商务印书馆以出版新式教科书而享誉近代。1933年该馆年该馆 出版了新的历史教科书，书名冠以出版了新的历史教科书，书名冠以“复兴复兴”二字，寓意相当深二字，寓意相当深 刻。下列事件与之相关的是刻。下列事件与之相关的是 （ ） A.九一八事变九一八事变 B.西安事变西安事变 C.卢沟桥事变卢沟桥事变 D.南京大屠杀南京大屠杀 【2017年年盐城】盐城】 “1940年整个华北地区，都成了战场。战斗年整个华北地区，都成了战场。战斗夜以继日夜以继日，一，一 连厮杀了连厮杀了3个半月。他们打击了敌人的整个经济、交通线和封个半月。他们打击了敌人的整个经济、交通线和封 锁网锁网”。材料描述的是。材料描述的是 （ ） A平型关大捷平型关大捷 B台儿庄战役台儿庄战役 C百团大战百团大战 D平津战役平津战役 A C 题中关键信息：交题中关键信息：交 通线和封锁据点通线和封锁据点 【期中考试期中考试】 电视剧中国兄弟连介绍了一支八路军和一支国民党军队电视剧中国兄弟连介绍了一支八路军和一支国民党军队 团结合作、共同抗击日本侵略者的英雄事迹。这种情况应出团结合作、共同抗击日本侵略者的英雄事迹。这种情况应出 现在下列哪一历史事件以后现在下列哪一历史事件以后 （ ） A.柳条湖事件柳条湖事件 B. 九一八事变九一八事变 C. 西安事变西安事变 D. 七七事变七七事变 D 题中关键信息：题中关键信息： 八路军八路军 日军攻占南京，一个日本士日军攻占南京，一个日本士 兵从战火中抢出一位老大娘兵从战火中抢出一位老大娘 ，携带她迅速逃离危险地带，携带她迅速逃离危险地带。 日军日军拎着中国人的头颅微笑拍照拎着中国人的头颅微笑拍照 日军日军在在南京南京进行杀人竞赛进行杀人竞赛 中国民众夹道欢迎占领南京的日军中国民众夹道欢迎占领南京的日军 南京大屠杀中被残忍杀害的孩子南京大屠杀中被残忍杀害的孩子 日本到达南京后发糖还孩子们日本到达南京后发糖还孩子们 【2017年日本秋季高中历史补充教材年日本秋季高中历史补充教材】 1937年年12月占领南京，然而蒋介石却迁都到后方的重庆，月占领南京，然而蒋介石却迁都到后方的重庆， 持续抗战。这时，日本军造成了中国军民多数的伤亡（南京持续抗战。这时，日本军造成了中国军民多数的伤亡（南京 事件）。此外，此事件的牺牲人数资料受到质疑，并且有许事件）。此外，此事件的牺牲人数资料受到质疑，并且有许 多不同的见解，至今扔在争论中。多不同的见解，至今扔在争论中。 【2017年中国教育部审定义务教育教科书年中国教育部审定义务教育教科书 中国历史中国历史 】 日军占领南京后，日军占领南京后，南京的和平居民，有的被当作练习南京的和平居民，有的被当作练习 射击的靶子，有的被当作练习刺杀的对象，有的被活埋。据射击的靶子，有的被当作练习刺杀的对象，有的被活埋。据 战后中国南京审判日本战犯军事法庭查证，日军占领南京后战后中国南京审判日本战犯军事法庭查证，日军占领南京后 ，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。万人以上。 抗日战争的胜利抗日战争的胜利教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 1.通过复习，整体把握抗日战争的重要史实：能够说出九一八事变、西安事变及和平 解决的意义、七七事变、南京大屠杀的基本史实、中国人民抗战的著名战役。 2.在自主学习过程中结合材料概括日军侵华的原因、抗日民族统一战线的建立对抗战 胜利的影响、抗日战争胜利的意义，提升对有效材料的选取和解析能力。 3.通过课堂互动环节体会到党派合作、民族团结的伟大力量，感受到战争对人类带来 的巨大灾难。 【教学重点、难点教学重点、难点】 教学重点：认识抗日战争重要史实、分析抗战胜利的原因和意义。 教学难点：提供材料和图片，培养学生热爱和平反对战争的世界观和民族团结历史意 识。 【学情分析学情分析】 本节课用合作学习的方法解决学生预习过程中的困惑，并且将中国近代史的知识和世 界近代史内容相联系，有助于学生建立全球史观。 【课时安排课时安排】 一课时 【课前准备课前准备】 1.学生：学生预习初步把握抗日战争的经过；根据老师发放的史料，预学抗日战争胜 利的原因和影响。 2.教师：制作多媒体；把学生分三个学习大组分别搜集侵华日军、国民党和共产党在 战争中的资料，每大组中分三个小组。 【教学过程】 一、导入：一、导入：（设计意图：用许多体现战争残酷的照片来激发学生对抗日战争的探究兴趣。 ） 课前播放关于抗日战争的图片，创设历史情境。用巴以冲突中小女孩遇袭身亡的三幅 照片，激发学生对战争的探究兴趣：照片上 3 岁的小女孩和她怀有身孕的妈妈被战机轰炸 身亡，她的父亲难以接受这样的事实，抱着女儿一直在哭。男子特别悲痛，想要自己的女 儿活过来，他哭着祈求女儿能睁开眼睛，他一直呼唤着：“醒过来吧，我的小天使” 男子抱着孩子不断的亲吻，希望有奇迹发生。最后男子终于接受了现实，绝望地放下了孩 子，这是发生在 2015 年巴以冲突中的一幕。而在 80 多年前的中国这样的场景在不断地上 演，年迈的老人痛失子女，年幼的孩童失去父母，战争让千万个中国家庭支离破碎，让我 们来回顾那段战火纷飞的沉痛岁月抗日战争。 二、活动一：检查预习二、活动一：检查预习（设计意图：将中考考点以学案形式呈现，让学生课前自主完成学 习提纲，达到掌握主干知识的目的。 ） 通过展示学生预学案上关于抗日战争中考考点基础知识的填空，检查学生的预学效果。 三、活动二：重点突破三、活动二：重点突破（设计意图：学生提出预习中的困惑很多，简单的可以跟身边同学 交流获得解决方法。将小组合作有困难的问题提出来，全班同学一起解决，让课堂教学有 的放矢，复习内容有所侧重。且全班所有同学在小组合作与成果展示中获得知识，掌握学 习方法，提升表达能力。 ） 同学们在预习的过程中存在哪些困惑，可以先跟身边的同学探讨。同学们有较难的问 题把疑问提出来，大家来一起解决。 （实物投影学案反面的困惑） 疑惑 1：抗战中日本的侵略和中国人民抗战史实较乱。疑惑 2：抗战胜利最主要的原因 是什么？疑惑 3：如何理解抗战胜利的意义？ 1.合作探究一：抗战中史实因果关系不明确。 A.小组合作：全班同学一起解决这个问题，班级分三个大组分别搜集侵华日军、国民 党和共产党的资料，前后两排为一小组，以小组为讨论和回答问题的单位。请同学们结合 课前预习，利用课本知识和老师发的史料，进行小组合作讨论，重现那 14 年中的重大历 史事件。 B.每个大组依次派代表发言并选一位代表作为记录员，在黑板上根据本组同学的发 言分别记录侵华日军、国民党和共产党在抗日战争中的重要事件。 C.总结归纳：三位记录员根据自己的记录向全班同学简要介绍侵华日军、国民党和共 产党在抗日战争中的重要事件。老师在这个过程中注意纠正记录员的错误。 2.合作探究二：抗战胜利的根本原因？ 在解决问题之前，老师先介绍中国规模最大的民间抗日博物馆四川成都的建川 抗战博物馆。介绍中共抗战的中流砥柱馆、国民党抗战的正面战场馆、不屈战俘馆、中 国壮士群雕广场、全国各行业人民抗战的众志成城馆。 A.小组合作：请结合课前的预习和老师提供的材料 ，进行小组合作讨论。 B.代表发言：各组派代表回答问题，老师提醒其他小组的同学认真听，说的不对的 可以反驳，说的不全面的可以补充，但是不要重复。 C.同学们解决问题后，了解时人是如何分析抗战胜利的原因的。教师出示材料：同 学们分别猜一猜“屈原” 、 “苏武” 、 “共工”和“蒋干”分别指什么。 3.合作探究三：抗战胜利有哪些重要意义？ A.小组合作：请结合课前的预习和老师提供的材料，进行小组合作讨论。 B.代表发言：各组派代表回答问题，提醒学生回答问题时注意论由史出的原则，每句 话都必须有史实作为依据。 C.总结归纳：请一位同学总结发言，归纳抗战胜利的意义。 四、活动三：典例巩固四、活动三：典例巩固（设计意图：初三复习必须以中考要求为基准，出示今年盐城的中 考题，可以让学生了解中考的考察方式，掌握中考题的解题方法。 ） 解决了这个问题后，下面老师列出近五年盐城中考关于 抗日战争历史的中考题，同 学们小试身手来巩固一下本课学习的知识。在解题过程中，指导学生答题方法。 五、活动四：情感升华五、活动四：情感升华（设计意图：引导学生利用历史知识思考现实问题，达到史为今用、 以史为鉴的目的。 ） 解决同学们的问题后，请同学们帮助老师解决问题：南京大屠杀既是日本侵华期间 犯下的滔天罪行，也是人类文明史上黑暗的一幕，可是中日两国对待这一事件的描述却大 不相同。根据三组图片和两段文字材料。提问两个问题： 1.日军占领南京后为什么要大 肆屠杀中国人？2.日军为什么不承认南京大屠杀？ A.学生分小组讨论，派代表发表见仁见智的看法。 B.归纳概括、总结提升：引导学生认识日本法西斯侵略者的残暴罪行。 六、结语：六、结语：（设计意图：升华主题，让学生认识到今天的和平来之不易。 ） 出示当今世界处于战争中的孩子和中国享受幸福生活孩子的几组对比照片。 战争中 日寇的铁蹄占领了我国 930 多座城市，使 4200 万难民无家可归，中国人民浴血奋战 14 年，以巨大的民族牺牲最终赢得抗战的胜利。如果没有革命先烈们的牺牲就没有我们今天 的和平。这几组照片告诉我们：今天我们不是生活在一个和平的年代，只是有幸生活在一 个和平的国家！那些生活在战争恐惧中的人用无助和悲伤告诉我们，生活在一个和平的国 家是多么得值得庆幸！让我们一起来守护先烈们用鲜血和生命换来的和平的祖国！