第10课 中华民国的创建-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：60292).zip

第 10 课 中华民国的创建教学设计 【教学目标教学目标】 1 1、知识目标知识目标 掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果实；中华民国 临时约法的颁布、内容及其性质。 2 2、过程与方法目标过程与方法目标 通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用历史唯物主义观点 和辩证唯物主义观点分析问题的能力。 3 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义勾结破坏，资产阶级 的软弱、妥协，革命果实被袁世凯窃取，辛亥革命的失败证明：在半殖民地半 封建的中国，资产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。 【重点难点重点难点】 教学重点教学重点 中华民国的成立；中华民国临时约法的颁布。 教学难点教学难点 对中华民国临时约法性质的认识；理解辛亥革命的结果。 【学情分析学情分析】 学生有一定的基础，但课外知识较少，对于图片、字迷、对联会感兴趣， 所以可以充分利用这些资源来完成教学任务。 【教法学法教法学法】 教法 应用多媒体教学法、讲述法、比较法、引导启发法。 学法 运用自主学习和合作探究法。 【创新点创新点】 结合自己的课题内容利用字迷法导入，利用对联法评价历史人物。在教学 过程中采用明线（贯通知识体系）与暗线（渗透学习方法与具体目标）并存的 方式。 【教学手段教学手段】 多媒体课件 【课时课时】 1 课时 【课型课型】 新授课 【教学过程教学过程】 一、导入新课（一、导入新课（2 2 分钟）分钟） 采用字迷法（速记方法趣味法中的一种）采用字迷法（速记方法趣味法中的一种）：“孙中山革命未成，蒋介石空 口和平，张作霖分霸东北，毛泽东四下发兵”打一字，谜底为“燕”字。然后 提出问题：“为什么有人会认为孙中山先生革命未成呢?他领导的辛亥革命主要 成功在哪？失败又在呢？带着这些问题我们进入本课学习”来导入本课。 设计意图设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣，轻松导入。 二、讲授新课（二、讲授新课（3030 分钟）分钟） ( (一）一、圆梦一）一、圆梦民国之建（明线）民国之建（明线）（8 8 分钟）分钟） 1 1、观看视频、观看视频梳理主干（暗线）梳理主干（暗线） 通过观看孙中山回国并就任临时大总统 的视频，请同学填写表格，并进行简要强调和讲解。 政府名称中华民国临时政府 时间 首都 总统 副总统 机构 国旗 纪年 意义 设计意图：设计意图：创设情境，补充知识，学会梳理知识脉络。 2 2、拓展知识拓展知识区分纪年（暗线）区分纪年（暗线） 通过三张图片展示历史中常用的四种纪 年：干支纪年、年号纪年、民国纪年和公元纪年。并对每种纪年简要讲解，重 点强调民国纪年与公元纪年的换算关系。 设计意图：设计意图：补充课外知识，渗透中考考点。 （二）二、窃梦（二）二、窃梦民国之壑（明线）（民国之壑（明线）（1111 分钟）分钟） 1 1、开动脑筋、开动脑筋突破疑难（暗线）突破疑难（暗线） 设置问题：辛亥革命后，国内外形势是 怎样的？孙中山为什么会让位给袁世凯？通过设置“史料研读论从史出”来 解决。 史料研读史料研读论从史出（暗线）论从史出（暗线） 通过两组图片、三则文字材料来分析孙中 山为首的中华民国临时政府面临严峻的形势，不得不让位给袁世凯。 设计意图：设计意图：引导学生如何用论从史出的方法来分析历史史实。并解决本课 的重难点。（在教学中设置问题和解决问题要做到自然流畅。） 2 2、阅读教材、阅读教材梳理主干（暗线）梳理主干（暗线） 二 袁世凯窃取革命果实 1.清帝退位:1912 年 2 月 12 日,_下诏退位,清朝统治结束。 2.窃取果实: (1)2 月 13 日,孙中山提出辞职。 (2)袁世凯通电声明拥护共和后,被选举为临时大总统。 (3)3 月,_在北京就任中华民国临时大总统。 (4)4 月,孙中山正式解除职务,临时政府迁往_。 设计意图：设计意图：巩固基础知识；强调基本史实不要混淆。 （三）三、护梦（三）三、护梦民国之固（明线）（民国之固（明线）（1111 分钟）分钟） 1、比较不同比较不同突出进步（暗线）突出进步（暗线） 设置表格比较中华民国临时约法与 近代清朝法律的进步性。并对每一项详加讲解。 项目近代清朝法律中华民国临时约法 国家主权国家主权在满清贵族中华民国的主权属于全体国民 国民权力 “君上神圣尊严，不可侵犯”即 王权至上 国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律 平等；国民有人身、居住、言论、出版、 集会、结社、宗教信仰等自由和权利 立法权君主颁行法律并对立法有否决权参议院行使立法权 行政权君主享有最高行政权 国务员辅佐临时大总统行使行政权并负 其责任 司法权君主拥有最高司法权司法独立 1 性质：中华民国临时约法是中国历史上第一部具有资产阶级共和国 宪法性质的重要文件。 意义：它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的 重要成果。 设计意图：设计意图：通过表格形式进行对比，突破重难点。学会使用表格对比和分 析史实。 2 2、开动脑筋、开动脑筋突破疑难（暗线）突破疑难（暗线） 设置问题：“有人说：辛亥革命有成 功的一面，也有失败的一面。你同意这种说法吗？为什么？”采用“合作探 究、畅所欲言”分组讨论的形式来解决问题。学生代表发言，教师补充。 设计意图：设计意图：突破重难点，学会合作学习与探究学习。 3 3、欣赏对联、欣赏对联评价人物（暗线）评价人物（暗线） 展示蔡元培先生写给孙中山先生的挽联 “是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心 协力，完成先生一二件未竞之功。”和另一副民国时期国人写给袁世凯的门联: “民犹是也,国犹是也，何分南北；总而言之，统而言之，不是东西。”来分析 评价两位历史人物。最后进行感情升华：我们将来都要学习孙中山流芳千古， 不要学袁世凯遗臭万年。 设计意图：设计意图：学会用历史唯物主义和辩证唯物主义观点来评价历史人物。并 进行情感教育，感情升华。 三、三、课堂小结（课堂小结（3 3 分钟）分钟） 小结本课小结本课梳理体系梳理体系 设计意图：设计意图：梳理知识脉络，贯通知识体系，进行感情升华。 四、课堂检测四、课堂检测（5 5 分钟）分钟） 课堂检测课堂检测小试牛刀小试牛刀 1、20 世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌曲唱到：“亚东开发中 华早，揖美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗”歌词中的“旧帮新造”是（ ） A.中华民国的成立 B. 维新变法的颁布 C. 新文化运动的兴起 D.南京国民政府的建立 2、1912 年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位，清朝 260 多 年的统治结束。这意味着中国（ ） A .封建统治的结束 B .专制统治的结束 C .君主专制制度的结束 D .君主立宪制的结束 中华民国的创建中华民国的创建 中华民国的建立中华民国的建立 中华民国临时约法中华民国临时约法 袁世凯窃取革命果实袁世凯窃取革命果实 背景背景 意义意义 经过经过 内容内容 意义意义 辛亥革命的重要成果辛亥革命的重要成果 辛亥革命的结果辛亥革命的结果 圆梦圆梦 窃梦窃梦 护梦护梦 追梦，无惧！追梦，无惧！ 3.材料：翻开从鸦片战争到五四运动近 80 年的历史，人们发现混合的改良 无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人 举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这 场革命引起的变化毕竟是有限的，清王朝皇冠落地后，不平等条约并没有废除； 从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。 （1）材料中“革命”指什么历史事件？指出这场革命的指导思想。 （2）据材料和所学知识，谈谈这场“革命”给中国社会带来了哪些影响。 （不得摘抄原文） （3）结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。 （不得摘抄原文） 设计意图：实现讲练结合，巩固基础知识，区别易混淆点和补充知识。设计意图：实现讲练结合，巩固基础知识，区别易混淆点和补充知识。 五、板书设计五、板书设计 第第 1010 课课 中华民国的创建中华民国的创建 背景 1、中华民国的建立 过程 意义 二、袁世凯窃取革命果实 时间 颁布机构 三、中华民国临时约法 内容 地位 【教学反思教学反思】（另附）（另附） 第第 1 10 0 课课 中华民国的创建中华民国的创建教学反思教学反思 我很荣幸地讲了节公开课，尤其是能够得到专家团队和各位同仁的指导更是让我受益匪 浅。 针对这节课我反思如下：有可取，有不足。 可取之处： 一、思路清晰 我在备课的时候对教材进行了整合。分为明线和暗线。明线主要贯穿知识脉络，暗线注 重教学方法和具体目标。明线为圆梦（中华民国的建立）、窃梦（袁世凯窃取革命果实）、 护梦（中华民国临时约法的颁布）；暗线主要有：观看视频梳理主干；拓展知识区 分纪年；开动脑筋突破疑难；史料研读论从史出；比较不同突出进步；欣赏对联评 价人物等几部分。 二、设计新颖 我采用了字迷法导入，采用对联法评价人物。这两种方法是我的课题利用速记方法提 高七年级历史学习能力的研究中五种速记方法之一趣味法中的两种。我在讲课时有侧重的 选择了课题中的一些方法。这样既实践了课题又创设了情境；字迷和对联都具有文学底蕴， 能很好的和传统文化进行融合，有利于学生更好地理解历史。 三、充分运用多媒体教学方法。 现代是信息化时代，使用多媒体教学手段可以补充原来教学中的许多不足。如在同一课 件中进行对比，有的直观，有的立体，这是原来教学中教师很难用语言和肢体语言来描绘的。 另外可以激发学生的学习兴趣，更好地理解知识。 四、注重知识的对比和联系，构建知识体系。 主干知识的梳理注重构建知识体系、四种纪年的区分、清律与中华民国临时约法的 对比，孙中山与袁世凯的对比评价都注重对比和联系。 五、选择有代表性和针对性的习题进行训练。 在课堂检测中选择题与材料题部分内容是对教材的补充与拓展。在讲课时能够对不同基 础和兴趣的学生进行提问和训练。 不足之外: 一、最大的问题是深浅度没把握好，难度大，拓展深。对学情了解不够，要多了解和研 究中考题和因材施教，争取在以后的教学中设置问题时难易适中。 一、板书设计体系不够完整。由于考虑时间问题，设计板书时主要是侧重于简要。 二、题量过多，取舍处理存在欠缺。总感觉要构建完整知识体系，所以注重全面，而在 课文处理时处理不够好。 四、时间把握不是十分好，由于设置内容量大，一节课显得很满，给学生的讨论时间不 足。 五、学生上课气氛不够热烈，学生上课有些拘谨，不够自然，引导得不到位。 上述只是本人在本次公开课的一些思考和体会。由于经验不足，理论水平不高，有词不 达意，甚至错漏之处，请各位专家多多指教。针对教学中存在的问题，我一定不断提高自身 的素质，不断学习新的教学理念，教学策略和方法，充分调动学生的主动性，努力使自己的 教学水平有所提高。 课题：第10课 中华民国的创建 孙中山革命未成 蒋介石空口和平 张作霖分霸东北 毛泽东四下发兵 猜字谜猜字谜打一字打一字 燕 问题：为什么有人会 认为孙中山先生革命 未成呢?他领导的辛 亥革命主要成功在哪 ？失败又在哪呢？带 着这些问题我们进入 本课学习。 学学 习习 目目 标标 知识目标知识目标 掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果 实；中华民国临时约法的颁布、内容及其性质。实；中华民国临时约法的颁布、内容及其性质。 情感目标情感目标 通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义勾结通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义勾结 破坏，资产阶级的软弱、妥协，破坏，资产阶级的软弱、妥协，革命果实被袁世凯窃取革命果实被袁世凯窃取 ，辛亥革命的失败证明：在半殖民地半封建的中国，资辛亥革命的失败证明：在半殖民地半封建的中国，资 产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。 技能目标技能目标 通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用 历史唯物主义观点历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点和辩证唯物主义观点分析问题的能力。分析问题的能力。 重点：重点： 中华民国的成立；中华民国的成立；中华民国临时约法中华民国临时约法的颁布的颁布 难点：难点： 对对中华民国临时约法中华民国临时约法性质的认识；理解辛亥革命的性质的认识；理解辛亥革命的 结果结果 一 政府名称 时间 首都 总统 副总统 机构 国旗 纪年 意义 中华民国临时政府 1912年1月1日 南京 孙中山 黎元洪 临时参议院 改用公历，1912年为民国元年 南京临时政府的成立是孙中山领导 的资产阶级民主革命的重要成果 观观看视频视频 梳理主 干 五色旗 中华民国临时政府 拓展知识识区分纪纪年 干支纪年 年号纪年民国纪年 公元纪年 ？ 1926年 民国ZZ年=公元XX年 1911年 二 问题一：辛亥革命后，国内外 形势是怎样的？孙中山为什么 会让位给袁世凯？ “利用袁可以事半功倍”，正是南方革 命党人的普遍心态。 黄兴宋教仁汪精卫 革命派软弱妥协 研读读史料论论从史出 中华民国临时政府建立之初的南京城 “ 库藏如洗”。 临时政府国库空虚 研读读史料论论从史出 材料一：在武昌起义胜利后，北方半壁江山还 在袁世凯领导的北洋军的手中。据统计，当时袁世 凯的北洋系部队是当时全国最精锐的部队；而南方 的革命军，大多缺乏训练、纪律涣散、装备落后。 材料二：清末，袁世凯被认为是“治世之能臣 ”，随着国内革命形势的发展，凡一切拥护清廷和 反对革命的人们都寄厚望于他。当清帝被迫让位后 ，其个人声望更是达到极点。 材料三：帝国主义不断在军事、经济、外交上 向革命党人施加压力，压迫革命党人妥协。日、俄 两国直接干涉中国革命。美、德、法等国则维持在 华的既得利益，扶植袁世凯作为新的代理人。 袁世凯军事实力强大 袁世凯个人威望高 帝国主义国家横加干涉 研读读史料论论从史出 问题一：辛亥革命后，国内外形势是怎样的 ？ 革命派软弱妥协 临时政府国库空虚 袁世凯军事实力强大 袁世凯个人威望高 帝国主义国家横加干涉 孙中山不得不让位给袁世凯 二 袁世凯窃取革命果实 1.清帝退位:1912年2月12日,_下诏退位,清 朝统治结束。 2.窃取果实: (1)2月13日,孙中山提出辞职。 (2)袁世凯通电声明拥护共和后,被选举为临时大 总统。 (3)3月,_在北京就任中华民国临时大总统。 (4)4月,孙中山正式解除职务,临时政府迁往_ 。 宣统帝 阅读阅读 教材梳理主干 袁世凯 北京 三 项目近代清朝法律中华民国临时约法 国家主 权 国家主权在 满清贵族 国民权 利 “君上神圣尊严 ，不可侵犯” 即王权至上 立法权 君主颁行法律并 对立法有否决权 行政权 君主享有最高行 政权 司法权 君主拥有最高司 法权 参议院行使立法权 国民不分种族、阶级、宗教信仰 ，一律平等；国民有人身、居 住、言论、出版、集会、结社、 宗教信仰等自由和权利 中华民国的主权属于全 体国民 国务员辅佐临时大总统 行使行政权并负其责任 司法独立 满清贵族 王权 君主 君主 君主 “民国者，民之国也。为民而设 ，由民而治者也。” 孙中山 比较较不同突出进进步 主权在民 自由平等 三权分立 否定封建专制制度 否定封建等级观念 否定封建专制制度及“人治”观念 性质：中华民国临时约法是中国历史上第 一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 意义：它肯定了资产阶级民主共和制度和民主 自由原则，是辛亥革命的重要成果。 比较较不同突出进进步 问题二：有人说：“辛亥革命 有成功的一面，也有失败的一 面。”你同意这种说法吗？为 什么？ 成 功 辛亥革命推翻了清朝的统治，结 束了我国两千多年的封建帝制，使民 主共和的观念深入人心。 失 败 辛亥革命的胜利果实被袁世凯所 窃取，反帝反封建的革命任务没有完 成，中国半殖民地半封建社会的性质 没有改变。 愿吾侪后死者，齐心协力 完成先生一二件未竞之功 是中国自由神，三民五权 推翻历史数千年专制之局 欣赏对联赏对联 评评价人 物 流芳千古 总而言之统而言之不是东西 民犹是也国犹是也何分南北 欣赏对联赏对联 评评价人 物 遗臭万 年 中华民国的建立 中华民国临时约法 袁世凯窃取革命果实 背景 经过 意义 内容 意义 辛亥革命的重要成果 辛亥革命的结果 中华民国的创建 圆梦 窃梦 护梦 小结结本课课梳理体系 1、20世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌 曲唱到：“亚东开发中华早，揖美追欧，旧帮新 造，飘扬五色旗”歌词中的“旧帮新造”是指 （ ） A.中华民国的成立 B. 维新变法的颁布 C. 新文化运动的兴起 D.南京国民政府的建立 A A 课堂检测 小试试牛 刀 2、1912年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣 统帝下诏退位，清朝260多年的统治结束。这 意味着中国（ ） A .封建统治的结束 B .专制统治的结束 C .君主专制制度的结束 D .君主立宪制的结束 C C 课堂检测 小试试牛 刀 3、1912年春，南京临时政府颁布的中华民国临 时约法（ ） A.具有资产阶级共和国宪法的性质 B.标志清王朝统治的结束 C.宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D.宣告了中华民国的成立 A A 课堂检测 小试试牛 刀 4.材料：翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现混合的改良 无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命 党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。 然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的，清王朝皇冠落地后，不平等条 约并没有废除；从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。 （1）材料中“革命”指什么历史事件？指出这场革命的指导思想。 （2）据材料和所学知识，谈谈这场“革命”给中国社会带来了哪些影 响。（不得摘抄原文） （3）结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认 识。（不得摘抄原文） 课堂检测 小试试牛 刀 （1）材料中“革命”指什么历史事件？指 出这场革命的指导思想。 课堂检测 小试试牛 刀 革命”指的是1911年的辛亥革命。 指导思想是三民主义。 （2）据材料和所学知识，谈谈这场“革命” 给中国社会带来了哪些影响。（不得摘抄原文 ） 辛亥革命推翻我国存在两千多年的封建 君主专制制度；使民族共和观念思想深 入人心；促进资本主义经济发展；社会 生活发生变化等。 （3）结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕 竟是有限的”这句话的认识。（不得摘抄原文） 课堂检测 小试试牛 刀 辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建的 社会性质，没有完成反帝反封建的任务， 多数中国人的精神面貌没有根本改变。因 而这场革命引起的变化毕竟是有限的。