第10课 中华民国的创建-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版八年级上册历史(编号：204e0).zip

评评 测测 练练 习习 一、选择题（每题只有一个最佳答案，请将正确答案填入一、选择题（每题只有一个最佳答案，请将正确答案填入 括号中）括号中） 1.1912 年春,南京临时政府颁布的中华民国临时约法 （ ） A.具有资产阶级共和国宪法的性质 B.标志清王朝统治的结束 C.宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D.宣告了中华民国的成立 21912 年 2 月，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之 内，民国的目的亦已达到。”导致孙中山得出这一结论的直 接原因是（ ） A.中华民国的成立 B.清帝下诏退位 C. 武昌起义的胜利 D.临时约法的颁布 3历史上有这样一个人，他出卖过维新派，又窃取了辛亥 革命胜利果实，这人是（ ） A袁世凯 B荣禄 C蒋介石 D陈独秀 4.中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件（ ） A钦定宪法大纲 B.中华民国临时约法 C.共和纲领 D中华民国约法 5、中国改用公历纪年开始于（ ）A.1898 年 B.1901 年 C.1911 年 D.1912 第第1010课课 中华民国的创建中华民国的创建 学习目标 1 1 2 2 3 3 了解中华民国建立以及 对内、对外政策； 知道袁世凯窃取革命果实知道袁世凯窃取革命果实 的史实；的史实； 理解中华民国临时约法理解中华民国临时约法 的内容及重大意义的内容及重大意义 一、中华民国的建立 地 点 时 间 临时大临时大 总统总统 其 它 国 旗 1912年1月1日 选举黎元洪为副总统 成立临时参议院 公元纪年，改用公历。 1912年为民国元年 南京 孙中山 五色旗汉 满蒙回藏 五族共和 要点要点 纪 年 孙中山就任临时大总统孙中山就任临时大总统 南京临时政府的成立，是孙中山领导的资产阶级民主南京临时政府的成立，是孙中山领导的资产阶级民主 革命的重要成果。革命的重要成果。 武昌起义爆发时,孙中山正在国外筹集革命资 金,但他回国后,立即被选为临时大总统。 想一想,这是 为什么? 孙中山是中国同盟会的总理，三民主义倡导者，他的一生都为了推翻满清政府而孙中山是中国同盟会的总理，三民主义倡导者，他的一生都为了推翻满清政府而 奋斗，奔走呼号，百折不挠，由于他在革命中的崇高威望，被选为临时大总统也奋斗，奔走呼号，百折不挠，由于他在革命中的崇高威望，被选为临时大总统也 是众望所归。是众望所归。 学以致用学以致用 孙中山被迫对袁孙中山被迫对袁 世凯妥协退让，表示世凯妥协退让，表示 如果如果清帝退位，袁世清帝退位，袁世 凯赞成共和凯赞成共和，可以保，可以保 举他为临时大总统。举他为临时大总统。 1.1.清帝退位清帝退位 二、袁世凯窃取革命成果 1912年年2月月12日清帝下诏日清帝下诏 退位，统治中国退位，统治中国260多年的多年的 清王朝结束。清王朝结束。 清朝最后一个皇帝清朝最后一个皇帝宣统宣统 2.2.袁世凯继任临时大总统袁世凯继任临时大总统 为了限制袁世凯的权为了限制袁世凯的权 力，孙中山提出了哪力，孙中山提出了哪 些条件？些条件？ 临时政府设在南京； 新任大总统应到南京就职等条件； 动 脑 筋 议一议议一议 袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使南京 参议院同意他在北京就职。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月 ，孙中山正式解除临时大总统职务，临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实 被袁世凯窃取。 袁世凯就任中华民国临时大总统袁世凯就任中华民国临时大总统 合作探究合作探究 袁世凯成功窃取革命果实的原因？袁世凯成功窃取革命果实的原因？ （1 1）外外 因因 袁世凯掌握清政府军事政治大权袁世凯掌握清政府军事政治大权, ,帝国主义帝国主义 列强的支持列强的支持。 （2 2）内内因因 （3 3）根本原因根本原因 中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充 分，证明分，证明资资产阶级共和国的方案在当时的中国是行不产阶级共和国的方案在当时的中国是行不 通的通的。 立宪派立宪派和旧官僚的进攻和旧官僚的进攻，资产阶级革资产阶级革命派命派 的软弱和妥协。的软弱和妥协。 1.1.颁布约法颁布约法 19121912年年3 3月月1111日日，孙中山以临时大总统名义颁布了由，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院参议院制制 定的中华民国临时约法。定的中华民国临时约法。 三、中华民国临时约法 2.2.主要内容主要内容 中华民国的主权属于全体中华民国的主权属于全体国民国民； 国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等平等； 国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、 宗教、信仰以及请愿、考试、选举、参政等宗教、信仰以及请愿、考试、选举、参政等 自由自由和权利；和权利； 参议院行使参议院行使立法权立法权，国务员辅佐临时大总统行使，国务员辅佐临时大总统行使 行政权行政权并负其责任，并负其责任，司法独立司法独立等等。 主权在民主权在民 平等平等 自由自由 三权分立三权分立 3.3.意义意义 中国历史上中国历史上 第一部第一部 具有具有 资产阶级共和国宪法性质的重资产阶级共和国宪法性质的重 要文件，它肯定了资产阶级民主共和要文件，它肯定了资产阶级民主共和制度制度 和民主自由和民主自由 原则原则 ，是辛亥革命的重要成果。，是辛亥革命的重要成果。 清帝退位：清帝退位：1912年年2月月12日日 孙中山解除临时大总统职务孙中山解除临时大总统职务 袁世凯就任临时大总统袁世凯就任临时大总统 中中华华民民国国的的创创建建 时间：时间：1912年年1月月1日日 中华民国中华民国 的建立的建立 袁世凯窃袁世凯窃 取革命成取革命成 果果 中华民国临中华民国临 时约法时约法 颁布时间：颁布时间：1912年年3月月11日日 内容：主权在民、自由平等、三权分立内容：主权在民、自由平等、三权分立 意义：中国历史上第一部具有资产阶级共意义：中国历史上第一部具有资产阶级共 和国宪法性质的重要文件和国宪法性质的重要文件 选大总统；地点南京，改用公历等选大总统；地点南京，改用公历等 知识知识 梳理梳理 1.1.中华民国建立的时间是在（中华民国建立的时间是在（ ） .1910.1910年年 .1911.1911年年 .1912.1912年年 .1913.1913年年 2.19122.1912年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位，清朝年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位，清朝260260多年的统治多年的统治 结束。这意味着中国（结束。这意味着中国（ ） A A君主专制制度的结束君主专制制度的结束 B B专制统治的结束专制统治的结束 C C封建统治的结束封建统治的结束 D D君主立宪制的结束君主立宪制的结束 3.3.袁世凯成功窃取辛亥革命胜利果实的原因不包括（袁世凯成功窃取辛亥革命胜利果实的原因不包括（ ） A.A.帝国主义国家支持孙中山的南京政府帝国主义国家支持孙中山的南京政府 B.B.袁世凯对南京革命政权施加压力袁世凯对南京革命政权施加压力 C.C.南京政府中的立宪派、旧官僚倾向袁世凯南京政府中的立宪派、旧官僚倾向袁世凯 D.D.南京革命政权内外交困处境艰难南京革命政权内外交困处境艰难 C A A 夯实基础夯实基础 4.4.中华民国临时约法中华民国临时约法规定：规定：“中华民国之主权属于国民全体中华民国之主权属于国民全体”的实质意义的实质意义 是（是（ ） A.A.否定君主专制制度否定君主专制制度 B.B.体现天赋人权体现天赋人权 C.C.规定了民主共和政体规定了民主共和政体 D.D.体现了三权分立体现了三权分立 5.5.对对中华民国临时约法中华民国临时约法的理解正确和全面的是（的理解正确和全面的是（ ） 是中国历史上第是中国历史上第 一部资产阶级共和国宪法性质的文件。一部资产阶级共和国宪法性质的文件。体现了三权分立原则体现了三权分立原则 革命派想以此限制袁世凯的独裁革命派想以此限制袁世凯的独裁 具有反对封建专制制度的进步意义具有反对封建专制制度的进步意义 A.A. B.B. C.C. D.D. A D 夯实基础夯实基础 归纳孙中山的主要活动及我们应该学习孙中 山的什么精神？ （1）活动：创建兴中会、中国同盟会、领导辛亥革命、提 出三民主义、就任中华民国临时大总统，创办黄埔军校等。 （2）精神：以国家和人民利益为重的爱国精神，大无畏， 不屈不挠的革命精神，公而忘私的高贵品质，与时俱进的时 代精神。 思思 维维 扩扩 展展 课课 外外 探探 究究 你认为孙中山领导的辛亥革命有什么历史 意义？还有什么遗憾？ 建议：依据材料，结合所学知识回答问题。 第第 1010 课课中华民国的创建中华民国的创建教学设计教学设计 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第第 1010 课课 中华民国的创建中华民国的创建 执执 教教 人人： 所在单位所在单位： 教学年级教学年级：八年级 课课 时时：第 1 课时 课型课型：新授课 一、设计思路：一、设计思路：本节课按照新课标的要求设计教学活动和步骤，在 教学中充分体现“以学生为主体，教师起主导作用”的教学理念， 营造出民主、平等、和谐的课堂氛围。采用 “学生的自主探究与教 师的精典讲授相结合”的教学方法，力求充分调动学生的多种感官， 提高学习效率，培养学生收集和处理历史信息的能力、分析和解决 问题的能力及交流与合作的能力等，让学生在获得新知的同时，形 成正确的价值观和情感的升华， 二、教材分析：二、教材分析： 中华民国的创建一课是人教版（2017）八年级历史上册第 三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”的第 10 课，本课共 学习三个子目：中华民国的建立，袁世凯窃取革命果实， 中华民国 临时约法 。中华民国的建立和中华民国临时约法的颁布，标志 着辛亥革命达到高潮，是这场革命取得的两个重要成果。袁世凯窃 取革命果实是中华民国临时约法的颁布的背景，中国从此开此 了北洋政府统治时期。通过对本课的学习，有利于培养学生学会用 口头书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 三、学情分析：三、学情分析： 1、从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新 课学习活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学 能力。他们思维比较活跃，喜欢自我表现，不喜欢老师空洞的说教， 因此本课主要侧重学生的自主探究式学习为主，激发其学习的积极 性。 2、从知识方面来看，对历史知识的了解主要来源于课本。学生 课余查阅资料的途径局限性很大，所以应该引导学生从互联网上获 得知识。还有学生跨学科的综合思维能力弱，课时指导他们学会看 图、识图，利用图文结合寻找更多的有效信息，帮助他们学会联系 各学科知识，培养他们综合思维和能力。 四、教学目标：四、教学目标： 知识与技能： 1.了解中华民国成立的史实和中华民国临时约法的内容， 认识辛亥革命对中国社会的影响。 2.探讨袁世凯窃取革命果实的原因。 3. 学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 过程与方法： 1.通过探究中华民国的建立后中国的政治制度、社会生活变化， 深刻理解辛亥革命的伟大意义； 2.查阅有关袁世凯的资料，通过“孙中山该不该让位给袁世凯” 的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法； 3.通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练学生历史思维能力。 情感态度与价值观： 1通过学习以孙中山为首革命党人在中华民国临时约法颁布前 后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性； 2能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资 产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点 重点：中华民国的建立;中华民国临时约法的内容和性质 难点：袁世凯窃取革命果实的原因 六、教学策略与手段六、教学策略与手段 启示探究法、直观教学法贯穿整个教学过程中，在教师的启发 引导下，利用多媒体课件辅助教学。先是用视频导入新课，以此抓 住学生的眼球，并利用多媒体课件进行知识点的讲授与巩固。整个 教学过程以学生研究活动为基础，侧重自主探究式学习为主。通过 探究中华民国建立后中国政治制度，社会生活的变化，深刻理解辛 亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，通过孙中山该不 该让位给袁世凯 的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历 史问题的方法；通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练学生历史思 维的能力。 教法教法：讲练结合、读书指导法、图片展示法、启发式教学法、激情激励法 学法学法：小组讨论交流法、比较法、合作学习法 七、课前准备七、课前准备 教师准备教师准备：准备相关的图片、资料，制作课件； 学生准备学生准备：预习教材内容，收集相关历史资料。 八、教学过程八、教学过程 教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 组织教学组织教学问候学生好。起立，问候老师好。 使学生迅速进入上课 状态。 导入新课导入新课 师：在学习新课之前我们复习一下上 节课内容，上节课我们学习了辛亥革命， 那么谁能说说 1、辛亥革命发生在哪一年？（学生答， 老师表示肯定） 2、辛亥革命的历史意义是什么？ 师：好，回答非常准确， （接着说下 文） 那么，辛亥革命还有一个重大成果 就是建立了第一个资产阶级共和国，即 中华民国，今天我们就来学习第十课 中华民国的创建 先请大家看一段视频（播放视频；板 书大课题和子课题） 师：看过这段视频，大家是不是对中 华民国的建立有个大致的粗略的了解啊， 好，现在跟着老师详细了解一下中华民 国建立的过程。 学生答：教材 45 页 孙中山领导的辛亥革命最 伟大的历史功绩就是 推翻了 清王朝的反动统治，结束了 中国两千多年的君主专制制 度。开创了完全意义上的近 代民族民主革命，打开了中 国进步潮流的大门。 从此民主共和的观念深入 人心，在社会上起到了思想 解放的作用。 通过视频和图片， 营造轻松的氛围，创 设历史情境，一是让 学生体验辛亥革命后, 中国社会的变化,直接 切入主题;二是激起学 生兴趣引发探究欲望， 在历史情意中导入新 课。 首先我们看中华民国建立的背景 （板书 1、背景） 师：武昌起义以后，各省纷纷独立不到 两个月的时间有 14 个省宣布独立，脱离 清政府，清政府的统治摇摇欲坠。革命 形势要求有一个统一的中央政府。经过 多方协商，决定在南京成立临时中央政 府。所以（马上板书“2、建立” ）1911 年 2 月各省代表在南京集会，选举孙中 山为临时大总统。1912 年 1 月 1 日孙中 山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时 政府成立。 以 1912 年为民国元年，改用公历，随后 选举黎元洪为副总统，成立参议院。以 上就是中华民国成立的经过，同学们记 住了吗？此处可用课件巩固一下 阅读教材认真思考问题; 可根据阅读教材内容；学习 中华民国成立的时间.地点， 领导人.改革措施等内容. 使学生明确学习目 标，积极投入本课的 学习。 设计个小问题 武昌起义的时候孙中山正在国外筹集革 命资金，他没有直接参加武昌起义，却 被选举为临时大总统呢？ 展示几幅不同的图片； 出示孙中山就任中华民国临时大总统的 图片 中华民国成立了，是不是就说明资产阶 级领导的这次革命完全胜利了呢？它完 成反帝反封建的民主革命任务了吗？改 变了中国的社会性质了吗？没有，由于 当时复杂的社会政治形势和资产阶级的 软弱性，辛亥革命的胜利果实被袁世凯 窃取了 接下来我们看第二个问题（板书二、袁 世凯窃取革命果实） 学生回答:孙中山是中国 同盟会的总理，三民主义的 倡导者，他的一生都为了满 清而奋斗，奔走呼号百折不 饶，由于他在革命中的崇高 威望，被选为临时大总统， 也是众望所归。 学生回答:没有。 通过观察思考， 引导学生分析并理解 中华民国的创建的知 识结构. 培养学生语言表达综 合能力 导出第二个课题 新课学习新课学习 一、中华一、中华 民国的建民国的建 立立 二、袁世凯二、袁世凯 窃取革命的窃取革命的 果实果实 指导学生搜集有关袁世凯窃取革命 果实的资料，写出讨论稿，袁世凯是怎 样成功窃取革命果实的？ 教师小结： 主要观点：这是由孙中山所处的环 境和中国资产阶级的特性决定的。 学生回答 1.内因 2.外因 3.根本原因。设四个小组讨 论，有人说,没有孙中山的拱 手相让,袁世凯就不能当上中 华民国临时大总统,辛亥革命 的果实就不会落入袁世凯的 开展辩论，在活动 情境中体验历史，通 过辩论把课堂学习的 主动权还给学生,让学 生在活动中体验历史, 学会 史论结合的方法 三、三、中华中华 民国临时约民国临时约 法法 袁世凯作为当时最大的实力派,外有 帝国主义列强帮助,武力逼迫孙中山让位； 内有革命阵营内部成员的支持,制造稳定 政局（非袁莫属）的社会语论。 再加上袁世凯善于玩弄政治权谋,对 革命党人采取一打一拉的狡猾伎俩 导致孙中山在中外势力的夹攻和革 命阵营内部妥协派的压力下,势单力薄, 无力挽救局势,只好让位给袁世凯。 为了限制袁世凯的权利，孙中山又 采取什么措施？ 1.中华民国临约法颁布的时间？ 2、中华民国临时约法的内容？ 3. 中华民国临约法的性质？ 4. 中华民国临约法的意义？ 展示中华民国临时约法图片。中 华民国的临时约法是中国历史上唯 一一 部具有资产阶级共和国宪法性质的成文 法。它用法律形势否定了独裁专制的军 权，赋予了国民自由的权利，体现了资 产阶级的利益和愿望，是辛亥革命的重 要成果之一。这也是本科的一个难点。 教材从内容，意义两方面进行叙述 手中。孙中山到底该不该让 给袁世凯？ 过程：各小组由一组、二 组、三组、四组按顺序讨论； 学生回答的不完整。 学生回答：1912 年 3 月 11 日孙中山以大总统的名义 颁布经参议院制定中华民 国临约法 。 1.中华民国临约法颁布 的时间？1912 年 3 月 11 日 2、中华民国临时约法的 内容？主权在民 3. 中华民国临约法的性 质？中国历史上第一部具有 知产阶级共和国宪法性质的 重要文件。4. 中华民国临 约法的意义？它肯定了资 产阶级民主共和制度和民主 自由的原则，是辛亥革命的 重要成果。 通过层层设疑， 激发学生学习兴趣， 培养学生的分析归纳 能力。 体现学生主体地位， 调动学生积极性，培 养学生的合作探究能 力 （导入课题三） 培养学生的观察 能力、分析比较能力、 解决实际问题的能力 并渗透内容方面可从 国家性质，人们权利 政治体制等方面归纳； 【意义】方面可 通过讨论中华民国 临时约法 从哪些方面对君主专 制制度及封建思想观 念进行了彻底的否来 理解中华民国临时 约法 结束专制君权，体现 资产阶级民主自由的 伟大意义 课堂小结课堂小结 用图片引导学生对本节的知识进行 梳理。 总结本节课的收获 出示图片可以帮助 学生理解知识之间 的联系。 评测练习评测练习 课件展示一组不同类型的习题，对 学生进行简单的检测。 思考回答看谁回答问题 最快而又准确“ 检测巩固新知识。 思维扩展思维扩展 1归纳孙中山的主要活动及我们应该学习孙中山的什么精神？ 学习效果由课 上延伸到课下，增 （1）活动：创建兴中会、中国同盟会、领导辛亥革命、提出 三民主义、就任中华民国临时大总统，创办黄埔军校等。 （2）精神：以国家和人民利益为重的爱国精神，大无畏，不 屈不挠的革命精神，公而忘私的高贵品质，与时俱进的时代精 神。 强学生的爱国主义 教育意识，情感得 到升华 课外探究课外探究 你认为孙中山领导的辛亥革命有什么历史意义？还有什么 遗憾？ 建议：依据材料，结合所学知识回答问题。 可以锻炼学生 的分析、归纳能力， 学会举一反三，学 以致用，锻炼学生 善于从身边创设历 史情境并查阅一些 历史资料从中得到 感悟新中国的建立 来之不易。 板板 书书 设设 计计 第第 1010 课中华民族的创建课中华民族的创建 一、中华民国的建立 二、袁世凯窃取革命果实 三、中华民国临时约法 九、教学反思：九、教学反思： 1、在教学中存在的问题，学生略有些怯场，因此在调动学生方面还 略显不足。 2、部分问题的设置有些难。在以后的教学中，我一定会不断改进教 学，总结经验不断成长进步。