1、1 第第 13 课课五四运动五四运动 教学目标教学目标 （1）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握 五四运动爆发的原因和重要意义； 分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开 端。 （2）过程与方法：通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决 问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五 四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 （3）情感态度与价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神， 五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为 中华民族的振兴而努力奋斗。 教学重点难点教学重点难点 重点：五四运
2、动的历史意义。 难点：对五四精神的理解。 教学方法教学方法 图片分析讨论法问题探究法 教学媒体教学媒体 多媒体课件 教学课时教学课时 1 课时 学习新课学习新课 导入新课：导入新课： 以“青春”为话题。 有人说，青春是美好的；也有人说，青春是迷茫的；然而，99 年前北京高 校的学生却用青春的力量唤醒了一个民族的觉醒。今天，就让我们共同走进那段 激情燃烧的岁月。出示标题五四运动 。 新课讲授新课讲授 概述：有人说，五四运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五 四运动的极高评价。它是怎样发生的呢？让我们走进 20 世纪初的中国。 一、五四运动爆发的背景 （出示材料） 材料一 北洋政府对人民
3、的压榨：19121919 年田赋增加了 7 倍；盐税、 烟税、酒税增加了 3 倍，印花税增加了 6 倍。 材料二中国政府承认日本继承德国在山东的一切权益。所有中国沿海港 湾、岛屿概不租借或让给他国；中国政府聘用日本人为政治、军事、财政等顾问 等。 二十一条 问题：以上材料说明什么问题？ 学生回答：北洋军阀的黑暗统治 材料三： 图片巴黎和会会场。 2 材料四：顾维钧在巴黎和会的演讲。 (请同学们阅读教材结合材料回答以下 问题：) （1）巴黎和会中国以什么身份参加？ （2）中国代表团提出什么要求？ （3）结果如何？ （4）中国外交的失败说明了什么？ 教师过渡： 巴黎和会外交失败的消息传来， 长期积
4、压在中国人民心头的怒火， 终于爆发了。悲愤的青年学生走在时代的前列。让我们随着镜头重温那段荡气回 肠、感天动地的历史。 二、五四运动的爆发 展示录像“五四运动” ，结合教材思考一下问题。 （1）五四运动中学生提出了什么口号？ （2）这些口号反映了人民把斗争矛头指向谁？ 教师在学生充分讨论的基础上，重点分析其中的一个口号“外争主权， 内除国贼” ，国权和国贼分别指什么？由此引出斗争矛头，帝国主义和封建军阀。 （3）从口号中我们看出这次斗争的性质是什么？ 学生回答：反帝反封建的爱国运动。 三、五四运动的扩大 材料一 倘政府不顾和平，不完全听从市民之希望，我等学生商人劳工人等 惟有直接行动以图根本之
5、改造，特此宣告。 陈独秀北京市民宣言 材料二 全国 200 多个城市学生的支持。 （以山西学生为例） 材料三 工人罢工。上海各界举行民众大会，号召全国罢工罢市来援助学生。 6 月 5 日，上海日本纱厂工人全体罢工，参加罢工的有两万人以上。接着电车工 人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工。罢工工人总数前后约有六、 七万人之多。 材料四 “忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。 ” 商人罢市标语 材料五 学生罢课半日，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及 一日，而北京被捕学生获释，工界罢工不及五日，而曹章陆去。” 上海学联告同胞书 3 （引导学生分析材料，并结合教材完成以下问
6、题。 ） 1.6 月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展 成为以工人阶级为主力， 小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国 运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工 人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？ 学生回答：北洋政府被迫释放被捕
7、学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的 代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的 一次重大胜利。 5.教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？ （学生回答后，教师总结） 原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国 半殖民地半封建社会的性质。 四、五四运动的历史意义 教师讲解：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在 这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接 受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动 是中国新民主主义革命的开端。 教师讲述：为了纪念青年学生发起的
8、这场爱国运动，为了让五四的火炬代代 相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四 精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？ 五、五四精神 1、五四精神：爱国、进步、民主、科学，以天下为己任。 2、作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？ （学生分组讨论，畅所欲言。） 课堂小结：课堂小结： 今天我们一起学习了 90 多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱 国运动。在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了 伟大的力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。 “五四精神”就是伟大的爱 国主义精神，我们青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而
9、努力 奋斗，勤奋学习。 出示十九大报告： 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国 家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这 一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力 奋斗中变为现实。 当堂检测：略当堂检测：略 板书设计板书设计 4 五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败 时间：1919 年 5 月 4 日开始 地点：北京 五四运动的过程参加者：北京 3000 多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”等 发展：北京（学生）上海（工人） 直接目标实现： 五四运动的历史意义 教学反思教学反思 五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在 教学中我通过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握 基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓 展学生学习历史的思维和空间， 让学生灵活运动相关知识。 通过问题式教学方式， 让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。 五四五四 运动运动
