1、13.13.五四运动五四运动 【教材分析教材分析】 五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第 2 课， 是中国近代史上具有 重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看 到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党 的诞生奠定基础。本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四 运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。 【学情分析学情分析】 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识 的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应 特别注意情感态度价值观的渗透，
2、增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论 丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标教学目标】基于核心素养的三维目标设计： （一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌 握五四运动爆发的原因和重要意义； 分析理解五四运动是中国新民主主义革命的 开端 （二）过程与方法： 1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获 取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力 2、 课堂上以史料创设情境， 以问题探究引发思考， 实施分组教学、 合作学习， 通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理 解，从而学会分析历史
3、事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。 （三）情感态度和价值观： 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的 爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋 斗。 【教学重点与难点教学重点与难点】 依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下： 重点：五四运动的背景及重大意义 难点：五四精神的理解 【教学方法与手段教学方法与手段】 俗话说： “教学有法，教无定法，贵在得法” 。本课运用的教学方法有：多媒 体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。采用的学习方法有：自主学 习法、分组讨论法、合作探究法等 【教学过程教学过程】 一一. .导
4、入新课：导入新课： 播放共青团团歌 教师活动教师活动： 好一曲激情澎湃的青春之歌， 在这首歌上为什么写上 “五四” 的火炬， 唤起了民族的觉醒， “五四”指什么？ 学生活动预设学生活动预设：五四运动 教师活动教师活动：今天这节课我们就一起走进那段历史。板书课题 13五四运动 （设计意图：良好的开端是成功的一半，利用学生熟悉的歌曲进行课堂导入，拉 近了与历史的距离。可以引发学生的兴趣，渲染气氛） 教师活动教师活动：出示本课学习目标 （设计意图：对学习目标做到心中有数，明确努力方向） 二学习新知二学习新知 目标导学一：五四运动的爆发 教师活动教师活动：我们首先去寻缘五四。1914-1918 年，帝
5、国主义国家之间发生了第 一次世界大战，战争结束后的 1919 年 1 月至 6 月，战胜的英法美帝国主义列强 在巴黎召开了所谓的“和平会议” 。出示视频巴黎和会 教师活动教师活动：巴黎和会上中国代表提出了哪些要求？ 学生活动预设学生活动预设：取消帝国主义在华特权、废除“二十一”条，收回青岛主权等 教师活动教师活动：巴黎和会上中国提出的要求实现了吗？最终结果如何？ 学生活动预设学生活动预设：没有，遭到拒绝，将德国在中国山东的特权全部转让给日本。 教师活动教师活动：五四运动的导火线是什么？ 学生活动预设学生活动预设：巴黎和会中国外交的失败 教师活动教师活动：巴黎和会中国外交失败的消息传到国内，长期
6、积压在中国人民心中的 怒火向火山一样爆发了 教师活动教师活动：让我们跟随录像的镜头走进五四运动，播放视频五四运动 教师活动教师活动：通过刚才的视频，同学们再次阅读课文完成自主学习 学生活动预设：学生活动预设：五四运动爆发的时间、地点、形式、口号、结果 时间：1919 年 5 月 4 日 地点：北京主力：学生形式：学生示威游行、罢课、发表宣言 口号： “外争主权，内除国贼” “誓死力争，还我青岛” “废除二十一条” “拒绝在 和约上签字” 要求：严惩卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥 结果：北洋政府出警镇压，逮捕了 30 多名爱国学生 教师活动教师活动：5 月 5 日北京学生举行了总罢课，学生的爱国斗
7、争得到了社会各阶层 人士的广泛支持。出示课件中外对五四运动的反应 学生活动预设学生活动预设： 陈独秀亲自起草， 北京市民宣言 ； 日本帝国主义在天津、 上海、 南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。 教师活动教师活动： 这种行为进一步激起中国人民的反日怒潮年全国 200 多个城市的学生 一致罢课，除了学生罢课还有那些形式？ 学生活动预设学生活动预设：工人罢工、商人罢市、 （教师出示图片） 教师活动教师活动：工人罢工、学生罢课、商人罢市，爱国不仅仅是学生的事，随之运动 的中心由北京转移到上海，工人阶级成为运动的主力。 教师活动教师活动：面对这样的形式和局面，北洋政府又会如何选择
8、？ 学生活动预设学生活动预设：北洋政府不得不释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代 表也没有在“巴黎和约”上签字。五四运动的直接目标得到了实现。 教师活动教师活动：为什么说五四运动的直接目标得到了实现？ 学生活动预设学生活动预设：五四运动实现了外争主权，内除国贼的目标，但是没有改变中国 半殖民地半封建社会的性质。 教师活动教师活动：阶段总结之档案 时间主力中心方式结果 第一 阶段 第二 阶段 学生行为预设：完成上述表格 （设计意图：培养列表整理知识的能力，培养时空观念） 教师活动教师活动：五四运动是一场什么性质的运动？ 出示材料研读（小组合作完成） 务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会
9、，外争主权，内除国贼。中国 存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！ ” 北京学界全体宣言 读了上面这段话，最能反映五四运动的什么性质？为什么？ 学生活动预设学生活动预设：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。 “外争主权”把矛头直接指向帝国主义国家； “内除国贼”把矛头直接指向北洋 军阀政府。 “全国工商各界” “开国民大会”说明五四运动是一场社会各阶层普遍 参与的运动。 （设计意图：五四运动的性质比较抽象，不易理解以史料创设情境，以问题探究 引发思考，学生能够增强史料实证意识，提高
10、阅读材料提炼信息的能力，锻炼历 史思维能力，提高语言表达能力） 教师活动教师活动：五四运动的历史意义？我们通过材料来探讨一下（出示材料） 材料一：五四运动与辛亥革命相比其阶级力量、指导思想发生了重大变化， 中国革命也朝着新的方向发展。 材料二：五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态， 这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 材料三：五四运动最突出的思想贡献就是引进了马克思主义和俄国十月社 会主义革命经验，一批具有初步共产主义思想的知识分子，开始认识到无产阶级 力量的伟大，深入到工人当中，宣传马克思主义，推动了工人运动的发展，促进 了马列主义与中国工人运动相
11、结合。随着马克思主义在工人中的进一步传播，促 进了工人阶级觉悟的提高，要求成立能领导自己斗争的政党。一个代表整个中华 民族利益的政党应运而生。 材料四：五四运动是新民主主义革命的开端 学生活动预设学生活动预设：学生小组讨论后，小组代表阐明自己观点。 教师活动教师活动：引导学生分析材料，找到关键信息（出示课件） (1)是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。 （性质） (2)工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。 (3)一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生， 在运动中起了重要作用。 (4)新民主主义革命的开端。 （地位） （设计意图：以史料创设情境，以问题探究引发思考，学生能够增强史料实
12、证意 识，提高阅读材料提炼信息的能力，锻炼历史思维能力，提高语言表达能力） 教师活动教师活动：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？ 名称 相同点不同点 革命性质革命任务领导阶级指导思想发展前途 旧民主主 义革命资产阶级 民主革命 反帝反封建 资产阶级三民主义 建立资产阶级 共和国走资产 阶级道路 新民主主 义革命 无产阶级 马克思列宁 主义 实现共产主义 教师活动教师活动： 为了纪念青年学生发起的这场爱国运动， 为了让五四的火炬代代相传， 我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节” 。从中你悟出了哪些五四精神？ 出示课件引导学生思考： 学生活动预设学生活动预设：五四精神就是忧国忧民、不屈不
13、挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国 主义精神。 教师活动教师活动： 那么我们应该如何继承和发扬五四精神？（学生用微型演讲的方式表 达或结合上次去大钊故居谈谈自己的看法） 学生活动预设学生活动预设： 传承五四精神，放飞我们的青春梦想，就要乐于奉献、勤奋学习、争朝夕， 与时间赛跑让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧！ 教师活动教师活动：学完本课，你有哪些收获？ 学生活动预设学生活动预设：学生谈收获 (设计意图：培养学生总结历史知识的能力) 三三、课堂总结课堂总结：这节课同学们收获很多，有知识层次的，也有情感态度价值观方 面的。 最后老师送同学们一句话： 青春是美好的， 也是短暂的， 要让青春绽
14、放光彩， 在实现中华民族复兴的中国梦的进程中，同学们一定要发愤图强、奋发有为，不 忘初心，勇往直前！ 板书设计板书设计 【教学反思】【教学反思】 1. 精心选取录像，无论是画面还是内容，与教材紧密相扣，调动学生浓厚的兴 趣，增强吸引力，为学生学习创造历史情境，激发学习的情绪。歌曲、图片丰富， 使内容得到充实和延伸，选材注意贴近学生生活，注重乡土知识的恰当渗透。 2. 设问及时，环环相扣，有梯度，注意了不同层次学生的知识水平和能力差异， 有利于构建高效课堂。 中国的人民可以杀戮 而不可以低头； 中国的土地可以征服， 而不可以断送。 巴黎和会中国外交失败 引 发 五四运动 中国新民主主义革命的开端 彻底地反对帝国主义和封建 主义的爱国运动 3. 坚持论从史出的教学方法，在帮助学生对史实进行充分梳理、分析的基础上 得出结论，而不是硬塞和硬灌，培养了论从史出，史论结合的能力。
