1、1 从九一八事变到西安事变教学设计 教学目标： （1）知识与能力：了解九一八事变、西安事变的基本史实。 （2）过程与方法：通过绘画时间轴、思维导图等方法，培养学生的自主学习能 力；通过挑战应战等理论的引入，培养学生多元史观；通过多种史料的呈现培 养学生史料实证意识，全面培养学生的历史核心素养。 （3）情感态度与价值观：树立和培养学生主动的爱国主义精神和民族责任感。认 识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 教学重点：九一八事变、西安事变。 教学难点：学会从挑战应战理论、冲击反应理论等多维度思考历史 详细教学流程安排 活动流程图活动内容和目的 一、导入一、导入 二、二、过程过程 （一）、多棱镜 多
2、维度的历史解释 （二）、望远镜 长时段下的历史趋势 （三）显微镜 小时空下的具象分析 【自制视频自制视频】：中国近代重大历史事件回顾。 （形成对中国近代史挑战与应战的整体印象） 【历史理论解释历史理论解释】（课前发布作为先行组织者） 费正清：冲击反应理论； 汤因比：挑战应战理论。 选择从挑战应战理论出发学习本课。 【时间轴时间轴】学生课前根据挑战应战理论绘制： 1、梳理前五单元重大历史事件 2、梳理中日关系 （学生课堂对比分析，初步自我尝试运用挑战 应战理论来构建知识结构，以及学会历史学习中 利用时间轴建立历史时序性以及横向纵向对比） 挑战挑战一：进攻东北一：进攻东北 【思维导图思维导图】“3
3、 3W+2EW+2E”，展示学生课前预习“九九 一八一八事变事变”子目的作业，梳理基本知识： When、Where、Who、End、Effect 2 （四）透视镜 历史“影像”的现实关照 三、三、小结小结 展示汤因比的观点，引出应战者 1、溥仪；2、国民党；3 共产党 学生根据材料和相关问题分析 3 位应战者的决 策，对比百姓行动与呼声，分析其应战政策对百 姓是否具有感召力。 挑战挑战二：进攻华北二：进攻华北 学生仿照挑战一的学习方法，自学本板块，并进 行展示。 从国民党内部分歧引入西安事变西安事变。 【思维导图思维导图】“3 3W+2EW+2E”，展示学生课前预习“九九 一八一八事变事变”子目的作业，梳理基本知识： When、Where、Who、End、Effect 【探究探究】西安事变国内外各界舆论 问：国内外各界对西安事变的评价如何？为什 么？据此分析应该如何处置蒋介石？出发点是什 么？ （在此对比中共面对挑战一、二和西安事变的政 策、做法的变化，体现中共始终站在民族利益的 出发点上。） 【小组讨论小组讨论】 对比分析冲击反应与挑战应战理论的区别， 试着结合所学知识，从中国近代史出发，或者结 合自身实际，谈谈你认为哪个理论更有道理？ 历史不只是一连串激动人心的事件，它是人类群 体的故事，其中包括你，也包括我，有时候我们 人生中的一个选择，也许就会影响历史的发展。
