第八单元 铃儿响叮当-唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：8008a).zip

踏雪寻梅 教学内容：苏教版四年级上册第八单元歌曲踏雪寻梅 一 、教学目标： 1.欣赏歌曲冬天的故事 ，创设情境，感受冬天的音韵，了解 变化拍子带来的不同情绪。 2.学唱歌曲踏雪寻梅 ，体会歌曲的美好意境，品味歌曲的风 格韵味。运用渐强，连音与断音等表现手法来表现歌曲。 3.聆听不同风格的音乐作品，感受艺术魅力，主动参与合作音乐 表现 二 、教学重难点： 重点：准确的歌唱踏雪寻梅 ，体会歌曲情韵，主动参与合作音 乐表现。 难点：准确掌握休止符、断音及弱起小节的演唱。 三、教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学过程 1.聆听音乐，创设情境 师：那是一个冬天的早晨，风儿吹开冰雪的窗帘，奥，原来是冬爷 爷来到了我们身边，给我们带来了一首冬天的故事。听一听，歌曲 带给你怎样的情绪？ （生：聆听音乐 ） 师：歌曲带给你们的情绪都一样吗？ 生：不一样，开头比较优美，中间比较活泼 师：你听的真仔细，是什么让歌曲的情绪发生变化呢？别着急，我 们再来听一听，歌曲一共有 3 个乐段，我们分别来听一听，一边听， 一边拍拍手来感受它的节拍。 （生：律动 第一段二四拍 带给你怎样的情绪？） 小结：很抒情优美，给我们展现了一幅冰天雪地的美景。 （ 第二段三四拍 带给你怎样的情绪？ ） 小结：活泼欢快，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情玩耍的情景。 师：继续听，最后一个乐段又回到几拍子？ （生：2 拍） 师：原来这是一首变化拍子的歌曲，通过拍子的变化给我们带来了 不一样的感受。 2.学唱歌曲，表现音乐 师：冬爷爷把小雪花带到我们身边，你们喜欢下雪吗？ （生：喜欢） 师：下雪天，你们最喜欢玩什么？ （生：堆雪人 打雪仗） 师：你们真是一群活泼天真的孩子，老师的喜好可跟你们不一样， 我喜欢那雪中腊梅，它不畏严寒，竞相开放，别有一番景象，一起 去看看。 （生：观看 ） 师：你觉得怎样？ 师：我国音乐家刘雪庵也被这雪中的梅花所吸引，骑驴去观赏呢！ （诵读） ，有不理解的词语吗？ 生：雪霁 灞桥 师：雪后放晴，骑着毛驴去观赏梅花，心情怎样？ 生：快乐 师：带着这快乐的心情，我们一起再来读一读。 （在音乐中诵读,碰铃模范）你听到什么声音？ 师：有节奏的诵读（碰铃演示） （生：毛驴的铃铛声） 师：你听到什么声音？（铃铛声） 师：这声音听起来怎样？ （生：清脆的） 师：谁来模仿一下 出示节奏出示节奏（生：节奏模仿） 师：让我们随着铃铛声一起去踏雪寻梅吧！仔细听听歌曲中小毛驴 的铃声是怎么演唱的？听到了，你也可以跟着学一学。 （生：听） 师：出示（铃铛旋律）教学,认识小音符吗？一起模唱音符， 生：模唱旋律，填词哼唱 师：为了表现清脆的的铃铛声，这里还加上了一些特殊的音乐符号 呢，找找？ 生：断音 休止符 师：要求我们的声音唱的短促而富有弹性。 师：小毛驴从远处向我们走来，声音会发生怎样的变化？小毛驴从 我们身边走远，声音又发生怎样的变化？ （引导学生加入渐强记号 渐弱记号来表现音乐，创设情境。 ） 师：通过演唱，你觉得哪种表现更合适呢？ 生：渐强 师：那请你们来唱小毛驴的铃铛声，我们用接口唱的形式来唱一唱。 接口唱 完整的跟着钢琴唱一唱，有不会的地方提出来一起解决。 （1.音准 2. 附点节奏 3. 0 和弱起小节） 有感情的演唱歌曲 3. 拓展 师：变化拍子带给我们不一样的情绪，那同一首歌曲，用不同的演 唱方式又带给怎样不同的感受呢？ （观看合唱视频，生聆听感受） 师：速度加快了，更快乐的情绪，我们也可以来试一试，加快一点 速度，用轻巧有弹性的声音来唱一唱吧。 生：演唱 4.小结 师：从同学们的歌声中，我感受到你们的快乐，感受到那无比乐趣 的冬季，这首经典歌曲也被我们大家所喜爱，所传唱。有的还加入 流行音乐的元素，让这首歌曲更有时代感，让我们随着音乐一起唱 起来，动起来吧。 张 林 词 蔡海波 曲 冬天的故事 那是一个冬天的早晨，风儿吹开冰雪的窗帘 这是一个冬天的故事，这个故事还没有讲完 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴灞桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶 养 伴我书声琴韵 共度好时光 踏雪寻梅 叮叮 当 4 2 1 = X X XX X XX X XX X X 叮叮 当 叮叮 当叮叮 当 踏雪寻梅 踏雪寻梅 （ 断音记号） 3 5 50 2 5 50 3 5 50 11 10 当当当当响叮响叮响叮响叮 要求：声音短促而富有弹性！ 3 5 50 2 5 50 3 5 50 11 10 当当当当响叮响叮响叮响叮 3 5 50 2 5 50 3 5 50 11 10 当当当当响叮响叮响叮响叮 踏雪寻梅 踏雪寻梅 踏雪寻梅 灞 桥 踏雪寻梅 踏雪寻梅 踏雪寻梅