1、合作，让音乐学习生态走向优化 丰收之歌教学设计 课型课型：以歌唱教学为主的综合课 年级年级：四年级 教学内容教学内容：苏少版四年级上册第二单元丰收之歌 教材分析教材分析： 丰收之歌是一首丹麦民歌,曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。歌曲一拍 一音， 利落豪爽的音乐风格和直爽而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着 丰收果实跳舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由 6 个乐 句构成，结构图式是 a、b、a、b、c、b。这首歌曲的旋律大多呈分解和弦式进 行（如第一乐句完全由主和弦分解构成） ，因而歌曲旋律多为跳进，歌曲情绪明 朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 学情分析学情分析： 四年
2、级的学生喜欢音乐，已有一定的音乐知识与技能基础，能视唱简单的曲 谱，对音乐有一定的表现能力，因此，这首歌曲对孩子们而言并不是很难。但是 音乐教学过程中，除了让学生学到基本知识技能，还需要提供更多的平台，让学 生体验音乐、理解音乐，并用自己的方式展示出来，在此过程中逐步形成并提升 音乐核心素养。因此，我们需要挖掘每一个孩子的潜力，通过创建学习共同体为 他们搭建合作的平台， 让每个孩子都有表现的空间， 从而优化弱势儿童的生态位， 让越来越多的孩子喜欢上音乐。 教学目标教学目标： 1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲丰收之歌 ，感受歌曲欢快的情绪，体 验劳动以及收获的喜悦。 2.在歌曲学习过程中，尝试进
3、行简单的二部合唱、合奏。 3.在唱、听、奏、演等音乐实践活动中，增强自己与他人的合作能力。 教学重点教学重点、难点难点： 1.充满热情、用略带弹性的声音演唱歌曲丰收之歌 。 2.二声部演唱、演奏。 教具准备教具准备： 音块、按钟、铝板琴等课堂小乐器若干。 教学过程教学过程： 一、一、声势导入声势导入 随音乐进教室，全班座位围成两个圆圈，和老师一起随音乐律动。 师：老师刚刚在什么地方做动作了？这个旋律怎么唱？ （设计意图：通过动作与音乐的结合来丰富音乐的体验，让更多的学生卷入 学习进程，在轻松愉快的气氛中既让孩子们熟悉了歌曲的乐句，又使每个参与者 都摆脱了胆怯与懈怠，人人享受到了音乐带给我们的审
4、美愉悦。） 二、二、合作感知合作感知 （一）合作感知高声部 1.师用铝板琴演奏。 2.师：今天老师给同学们也带来一些乐器，它和我们原来使用过的打击乐器 有什么不一样呢？ 3.生尝试演奏 4.师示范演奏，孩子学习演奏方法 5.分组尝试演奏乐句。 6.请小组展示，师生共同评价。 7.所有小组一起演奏。 8.生边演奏边唱。 9.生演唱歌谱。 （设计意图：这一环节以合作的方式进行，通过学习小组合作，让每一个孩 子都能卷入生动有趣的音乐学习中来。每个孩子演奏一个音符，有助于学生感受 歌曲中每一个音符的重要性，同伴之间按节奏演奏旋律，这种配合是一种心灵的 默契，有助于学生合作意识的增强，让音乐学习中没有旁
5、观者。） （二）合作感知低声部 1. 小组活动，尝试演奏，感知旋律。 师： 现在， 老师把每一小节的第一个音延长演唱， 你们能够尝试演奏出来吗？ 师：再听，老师又把每个长音变为四个短促的八分音符（师演唱） ，谁能尝 试演奏一下？ 2. 生一起演奏。 3. 生演唱旋律。 （三）二声部合作 1.乐器尝试合作二声部。 2.人声合唱二声部 （设计意图：四年级的孩子已经具备简单的二声部合作能力，这里教师创编 的简单二声部合唱可以让孩子们互相倾听、互相配合、调控自己的声音，从而有 效地培养孩子的合作能力。 ） 三、三、合作表现合作表现 1.学唱歌谱 （1）听范唱； 师：今天老师给大家带来一首歌，听完后，请
6、同学们告诉我，这首歌我们有 没有听过？反复出现的那句话在哪里？（课件呈现反复出现的乐句） （2）生唱谱； （3）师生接龙唱谱； （设计意图：聆听是一切音乐活动的根本，发展学生的音乐听觉应当贯穿于 音乐教学的全部活动中。学唱前的聆听是学生学唱歌曲的必经环节，目的是使学 生熟悉新歌旋律，并对之产生初步的情感体验。 ） 2.学唱歌词 （1）再听范唱； （2）跟响板尝试读歌词； （3）读歌词中比较复杂的节奏； （4）默唱； （5）轻声唱； （6）放声唱 （7）再次完整演唱。 （设计意图：在聆听过程中，切忌“单纯重复” ，每次聆听都要有非常明确 的要求，聆听要真正为学唱服务，才能成为“有效聆听” 。此环
7、节让学生再次聆 听，在感知歌曲旋律、情绪的基础上再来学唱歌词，一切都是水到渠成。 ） 3.处理歌曲 （1）强调节拍中的重音，跳跃起来唱，想象自己在田野里蹦蹦跳跳的唱歌； （2）演唱二声部（分句练习） （关注声音） ； （3）连起来演唱二声部； （4）师钢琴伴奏，生演唱。 4.尝试伴奏 师：同学们，老师这里有一个伴奏谱，哪几个同学有演奏任务的？（起立练 一下） （1） 生尝试演奏。 （2） 生小组合作演奏、演唱。 （3） 分组展示。 （4） 全班合作，一部分孩子载歌载舞，一部分孩子伴奏。 （设计意图：相比其它学科而言，音乐教学开展合作学习具有得天独厚的优 势，因为音乐作品常常由多个声部组成，各个声部之间完美合作，才能演绎出音 乐的极致美感。 ） 四四、课堂小结课堂小结 师： 丹麦是一个幸福指数非常高的国家， 他们载歌载舞， 热爱生活。 孩子们， 让我们也和他们一样，围成圆圈，载歌载舞，歌唱我们美好的生活吧。 全班围成圆圈边唱边跳下课，走出教室。 作者简介：吴丽娟，女，1975 年生，中学高级教师，南通市学科带头人。 联系电话：13485156960电子邮箱：
