1、教学设计表 一、基本信息 学校 课名踏雪寻梅教师姓名 学科（版本）音乐 苏少版章节第八单元 学时1年级四年级 二、教学目标 1、 能够使学生认知并掌握顿音、八分休止符。 2、 能够使学生积极参与音乐活动，使用微课讲堂中的力度记号为歌曲处理强弱并演 唱。 3、 通过了解相关知识，使学生对歌曲有更深层的理解。 三、学习者分析 四年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，音的高低、速度快慢等。学 生接受能力比低年段强，思维形式由向抽象思维过渡，普遍不太像低年级时那么爱活 动、爱发言，向高年级的安静思考发展。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：使用微课讲堂中的音乐记号为歌曲处理强弱。 难点：弱起节
2、奏 解决措施： 1、重点的解决措施：将本节课会碰到或使用到的音乐知识进行梳理，作为导入学习， 让学生在一开始学习时就留下较深刻的印象。接着，在游戏中出示题目，巩固力度记 号的记忆，不断加深印象。最后，学生小组讨论如何处理歌曲，强弱如何安排。利用 授课宝 sewoolink 上传照片至一体机，展示学生的三个作品，使学生在掌握力度记号 这个知识点的同时也学会使用力度记号。 2、弱起节奏的解决措施：学生利用平时音乐学习中得到的经验，给出了两个办法： 一个是喊空，另一个是吸气，我们都实验了一下，也熟悉了旋律。 五、教学设计 教学环节 起止时间（” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析
3、 一、观看微 课视频 使学生了解 音乐知识并 留下较深刻 的印象。 雪孩子：大 家好，我是 雪孩子，请 你们跟着我 欣赏一段视 频，仔细看 认真听，都 看见了什 么，听见了 什么？ 雪孩子：欢 迎来到雪孩 子微课讲 堂！ 师：看见了 什么？听见 了什么？ 生回答 观看视频， 记录音乐知 识 播放视频。 将本节课会 碰到或使用 到的音乐知 识进行梳 理，作为导 入学习，让 学生在一开 始学习时就 留下较深刻 的印象，在 之后的学习 中不断加深 印象。 二、铃铛声 使学生能够 分辨这个乐 句的音高， 并正确演 唱。 师：雪孩子 送来了任务 卡。 雪孩子：听！ 远处传来了 铃铛声，仔 细 观 察 乐
4、 谱，有什么 规律呢？ 1、八分休止 符（ 放 大 镜） 师：发现了 什么规律？ 每小节最后 都有？ 生：八分休 止符 师：唱一唱 歌谱，注意 休止，八分 休止符休半 拍 生唱谱 聆听旋律 观察乐谱， 寻找规律， 如：八分休 止符、相同 小节、顿音 记号。 演唱歌谱 演奏电脑钢 琴 演唱歌词 应用了手机 或平板中的 电脑钢琴， 弹奏相似乐 句。在钢琴 音高的帮助 下，学生的 音准较准。 35 50 |25 50 | 这 个 乐 句 不会都唱成 35 50 |了。 2、第一、第 三小节相同 （聚光灯） 师：还有什 么规律？第 一、第三小 节？ 生：相同 3、使用电脑 钢琴 4、师示范唱 5、顿音
5、记号 师：你发现 了什么音乐 记号? 在刚 刚雪孩子微 课讲堂中出 现过的音乐 记号，叫？ 生：顿音记 号 （师点击， 出现顿音记 号口诀） 师：有了它， 小铃铛的声 音会变得更 加？ 生：活泼跳 跃 师：跟着钢 琴演唱，把 顿音记号加 进去。 三、学习歌 曲前半段 通过聆听、 对比，能够 让学生感受 音乐或片段 的情绪。 师：雪孩子 又来送任务 卡了 1、完整聆听 歌曲 雪孩子：静 静 聆 听 歌 曲，思考下 面的问题： 歌曲情绪怎 聆听歌曲 演唱歌谱 观察歌谱 演唱歌词 引起学生有 意注意 样 ？ 速 度 呢？ 生回答 2、雪花谱 师：顽皮的 雪孩子手一 挥，小雪花 飘落下来， 唱一唱小雪
6、 花的旋律。 3、梅花谱 师：雪孩子 的 手 再 一 挥，花朵纷 纷落下，落 到雪中就不 见啦！仔细 观察，花朵 都是几分音 符？ 生：十六分 音符 师：听老师 弹琴，感受 有了十六分 音 符 的 加 入，音乐发 生了怎样的 变化？ 生：更轻快、 更活泼了。 师：用 lu 哼 唱 4、师示范 唱，学生加 词 四、游戏 卡 能够使学生 积极参与音 乐活动，并 通过音乐活 动熟悉歌 曲。 雪孩子：最 后一个被我 点到的孩子 请跟我一同 唱完歌曲， 然后去寻梅 哦！其他的 同学轻轻歌 聆听歌曲 答题或律动 在游戏中出 示题目，巩 固力度记号 的记忆。 唱。 师：原来雪 孩子送来的 是游戏卡， 准备好
7、了 吗？ 游戏开始， 答题或律动 五、完整学 习歌曲 学生能够使 用微课讲堂 中的力度记 号为歌曲处 理强弱并演 唱。 1、 介 绍 歌 曲 雪孩子：雪 映梅开是天 景，踏雪寻 梅是人趣。 今天我们聆 听的歌曲叫 踏 雪 寻 梅 ，由黄自 作曲。一起 去了解一下 黄 自 老 师 吧！ 2、完整聆听 音乐 雪孩子：完 整 聆 听 歌 曲，思考： 歌曲的演唱 形式是怎样 的？ 生：童声齐 唱 3、单独演唱 最后一句。 4、试唱全曲 5、强弱处理 6、完整演唱 观看资料 聆听、思考 学生演唱 学生以小组 为单位用笔 在纸上标出 f、p、渐强、 强弱等 利用 sewoolink 上传照片至 一体机，三
8、 个作品不尽 相同，却又 都遵循着一 定的情感规 律，展示了 学生的自我 音乐感觉和 丰富的音乐 想象能力。 六、拓展 通过了解相 关知识，使 学生对歌曲 有更深层的 理解。 1、梅一样的 君子刘 雪庵，聆听 何日君再 来 百度百科查 找资料。 二维码进行 阅读。现在 师： 这首 踏 雪寻梅的 词作者刘雪 庵正是这样 一朵梅。他 的生活在创 作了何日 君再来之 后发生了改 变。扫一扫 屏幕上的二 维码，边听 何日君再 来边在心 中默读他的 故事。 2、聆听百度 音乐中的其 他版本 师：百度音 乐中也有很 多踏雪寻 梅的版本， 你们想听哪 一个？仔细 听，找一找 有什么不同 的地方？ 师：我个人
9、 觉 得 “ 瓶 供”强调的 是花儿，而 “供瓶”强 调 的 是 瓶 子。至于当 时刘雪庵先 生到底写的 是“供瓶” 还 是 “ 瓶 供”，留给 大家课后去 深入研究！ 这个任务完 成后发送到 的生活离不 开二维码， 淘宝、微信 好友、 QQ 群、 付款扫 一扫就能实 现。在课堂 中，也让学 生通过扫描 二维码的方 式阅读较长 的课外延展 资料。学生 很感兴趣， 对感兴趣的 事儿自然也 就更愿意用 心阅读、学 习，效果不 错。 百度音乐搜 索歌曲，按 照学生意愿 聆听，并仔 细找出与教 材不同之处 进行对比。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 QQ 群 中 共 享。 师：今天的 课上我们踏 雪寻梅，希 望你们以后 学梅、做梅！ 同 学 们 ， byebye！
