第三单元 七彩版图-听：地图—听音寻路（片段） 瑶族舞曲（片段）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(编号：411dd).zip

瑶族瑶族， ，中国最古老的民族之一，中国最古老的民族之一， 瑶族是古代东方瑶族是古代东方“九黎九黎”中的一中的一 支。主要分布在广西、湖南、广支。主要分布在广西、湖南、广 东、云南、贵州和江西五省。东、云南、贵州和江西五省。 瑶族是个山居民族，他们大多瑶族是个山居民族，他们大多 居住在高山峻岭之间。依山建房、居住在高山峻岭之间。依山建房、 依族而居。依族而居。 瑶族以玉米、稻米为食，山上瑶族以玉米、稻米为食，山上 层叠的梯田，正式瑶族人民的田层叠的梯田，正式瑶族人民的田 地。地。 瑶族人民能歌善舞，长鼓歌舞瑶族人民能歌善舞，长鼓歌舞 是瑶族人喜爱的歌舞形式。是瑶族人喜爱的歌舞形式。 （片段）（片段） 刘铁山刘铁山 茅沅茅沅 曲曲 彭修文彭修文 改编改编 民族管弦乐民族管弦乐 ( (片段）片段） 平稳地平稳地 引子引子 主题主题A A 这一部分，这一部分，主题主题A A出现了几次？出现了几次？ A A1 A2A A1 A2 高胡高胡 弹拨乐弹拨乐 吹管乐吹管乐 长鼓不住长鼓不住 敲，敲， 万民齐欢万民齐欢 笑笑 自由幸自由幸福的福的太太 阳阳 高高呀么呀么高空高空 照。照。 每次演奏的主要乐器是什么？每次演奏的主要乐器是什么？ 主题主题B B 这一部分，这一部分，主题主题B B出现了几次？出现了几次？ B B1 B2 B3B B1 B2 B3 喉管喉管 弹拨乐弹拨乐 吹管乐吹管乐 吹打乐吹打乐 每次演奏的主要乐器是什么？每次演奏的主要乐器是什么？ 变奏曲式：变奏曲式：是按照一定的艺术构思和结构原则组合 是按照一定的艺术构思和结构原则组合 而成的一种乐曲结构形式。而成的一种乐曲结构形式。 采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化 重复，形成重复，形成“主题主题+ +变奏变奏1 1+ +变奏变奏2 2+ +变奏变奏3 3+ +变奏变奏4 4.”.”的曲的曲 式结构。式结构。 主题可以是作曲家主题可以是作曲家自创自创的，也可以是的，也可以是其他作曲家作品其他作曲家作品 中的主题中的主题，或是以，或是以民族民间音乐民族民间音乐作为主题素材。作为主题素材。 （片段（片段) ) 引子引子 + A + A1 + A2 + B + B1 + B2 + B3 + A + A1 + A2 + B + B1 + B2 + B3 高胡高胡 弹拨乐弹拨乐 吹管乐吹管乐 喉管喉管 弹拨乐弹拨乐 吹管乐吹管乐 吹打乐吹打乐 地域、国界、民族地域、国界、民族 时间长河时间长河 5050年代年代 大合唱长鼓舞歌大合唱长鼓舞歌 管弦乐瑶族舞曲管弦乐瑶族舞曲 民族管弦瑶族舞曲民族管弦瑶族舞曲 摇滚音乐幽灵摇滚音乐幽灵 童声合唱瑶山夜歌童声合唱瑶山夜歌 春晚追爱春晚追爱 7070年代年代 9090年代年代 2020世纪世纪 今天我们认识了瑶族这个美丽的民族，唱了长鼓舞今天我们认识了瑶族这个美丽的民族，唱了长鼓舞 歌，记住这首优美文雅，让人难忘的瑶族舞曲，知歌，记住这首优美文雅，让人难忘的瑶族舞曲，知 道了变奏曲式。道了变奏曲式。 更重要的是，我们感受到了民族文化的伟大，它是一更重要的是，我们感受到了民族文化的伟大，它是一 个宝藏，从中我们可以得到很多原创的，创造力十足的素个宝藏，从中我们可以得到很多原创的，创造力十足的素 材。音乐是没有种族没有国界的，当你用心捕捉音乐的灵材。音乐是没有种族没有国界的，当你用心捕捉音乐的灵 性和真挚的时候，每个人都能抓得到。性和真挚的时候，每个人都能抓得到。 灿灿明月，淡淡清风，灿灿明月，淡淡清风， 篝火暗了篝火暗了, ,月儿疲倦了月儿疲倦了, , 瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。 白色的浓雾为群山拉起幕帐白色的浓雾为群山拉起幕帐, , 田野上飘来阵阵稻谷清香，田野上飘来阵阵稻谷清香， 你听那年轻的朋友，你听那年轻的朋友， 丰收夜，人不眠，到处起歌声。丰收夜，人不眠，到处起歌声。 把知心的话儿尽情弹唱。把知心的话儿尽情弹唱。 木叶声声吹，铜鼓响咚咚，木叶声声吹，铜鼓响咚咚， 叮咚叮咚叮咚叮咚 叮咚叮咚叮咚叮咚 脸对脸儿跳个舞，手拉手心相通。脸对脸儿跳个舞，手拉手心相通。 夜短情长夜短情长 夜短情长夜短情长 嗨哝嗨哝嗨咿呀啰，嗨哝嗨哝嗨咿呀啰， 夜短情长歌更长。夜短情长歌更长。 嗨哝嗨哝嗨咿呀啰。嗨哝嗨哝嗨咿呀啰。 耳环亮闪闪，彩裙翩翩舞，耳环亮闪闪，彩裙翩翩舞， 歌声环绕篝火飞，映得满天红歌声环绕篝火飞，映得满天红 。 在现代风格的音乐中加入民族音乐元素，在现代风格的音乐中加入民族音乐元素， 这首作品带给你来怎样的感受？这首作品带给你来怎样的感受？ 喉管又称喉管又称“竹竹 管管”，中低音吹，中低音吹 管乐。音色和管管乐。音色和管 子相似，它的发子相似，它的发 音接近管子的低音接近管子的低 音区，音色淳厚，音区，音色淳厚， 低沉，略带鼻音低沉，略带鼻音 效果。效果。 高胡是高音拉高胡是高音拉 弦乐器，是弦乐器，是“高高 音二胡音二胡”的简称，的简称， 其音色清澈、明其音色清澈、明 朗擅长表现抒情，朗擅长表现抒情， 欢快，华丽的旋欢快，华丽的旋 律。律。 瑶族舞曲 （片段） 教学目标教学目标 知识目标：注意不同的演奏乐器及音色，了解每种乐器的音色效果是怎样的。 聆听民族管弦乐曲瑶族舞曲片段，感受、听辨乐曲曲式结构。 能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过 欣赏瑶族舞曲 ，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。 情感价值观目标：通过欣赏瑶族舞曲综合感受植根于中国文化的中国民族音乐的艺 术感染力和表现力。 教材分析教材分析 瑶族舞曲是苏少版五年级上册，第三单元“七彩版图”中的欣赏内容。作品创 作于 20 世纪 50 年代，作曲家以民间舞曲长鼓歌舞为素材用管弦乐的手法，丰富、 生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶 族人民的生活情貌。 管弦乐瑶族舞曲为单乐章复三段体结构（ABA） 。开始由轻柔的拨奏模仿瑶 族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一分部，优雅文静的女生舞 蹈主题 a 和热情奔放的男生舞蹈主题 b。本课节选的正是引子部分和乐曲的第一部分。 重点重点 调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性 难点难点 听辨音乐主题、分析作品曲式、热爱民族音乐。 教学过程教学过程 1、课前音乐，情绪带入课前音乐，情绪带入 学生在管弦乐最炫民族风的音乐声中，排队进入教室。 二、视听结合，导入新课二、视听结合，导入新课 2 师：五十六个民族，五十六多花，今天这股最炫的民族风要把我们吹到哪里去呢？ （课件出示瑶族风情图片，师范唱歌曲片段瑶族长鼓舞歌 ） 师：我们来到了美丽的瑶族，瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高 山峻岭之间。依山建房、依族而居。 （加深学生对瑶族文化及风俗的印象，促进并巩固知识和情感的深度理解。 ） 三、哼唱旋律，欣赏铺垫三、哼唱旋律，欣赏铺垫 5 1、师：瑶族人民能歌善舞，刚才老师唱得就是瑶族山歌瑶族长鼓舞歌 ，这首歌儿好 听吗？我们一起来唱一唱好吗？ 生：师弹钢琴，生用 la 模唱歌曲旋律。看歌词小声跟唱。 2、师：长鼓，是瑶族人民喜爱的乐器， （师出示图片与节奏）我们试着向瑶族的同胞一 样，一边歌唱，一边演奏，还记得刚才老师打长鼓的节奏吗?“ x xx x xx ” 四、律动体验，整体把握四、律动体验，整体把握 17 师：今天就借着这股民族风，来欣赏蜚声中外的民族管弦乐瑶族舞曲 。 （出示课题） 瑶族人民喜欢边歌边舞，全体起立，我们也来学学瑶族同胞，加上律动，体验这美好的 音乐吧。 （课件出示瑶族舞曲第一部分） （师带领学生随乐律动，引子打击鼓的节奏，主题 a 女生舞步，主题 b 男生舞步） 师：体验完这美好的音乐，你有什么发现呢？它是用什么乐器演奏的？ 生： 师：长鼓歌舞和瑶族舞曲这两首音乐作品的的旋律有点一样。 师：这首乐曲正是我国作曲家刘铁山，有感于瑶族同胞载歌载舞欢庆的节日场面而创作 的一首脍炙人口的合唱曲瑶族长鼓舞 ，后来作曲家茅沅把这首合唱曲改编成西洋 管弦乐曲瑶族舞曲 。作曲家彭修文又把它改编成我们刚才听到的，深入人心的民族管 弦乐版本的瑶族舞曲 。 五、层层深入，分段赏析五、层层深入，分段赏析 师：刚才我们听到的民族管弦乐瑶族舞曲的片段是怎么构成的，今天我们就来通它， 分段赏析作曲家以民间音乐为基础，细致入微的创作。 1、引子：（播放音频） （1）演奏力度是怎样的？（渐强） （2）这个旋律你印象最深刻的是什么？（节奏） 师：这个声音仿佛在模仿什么？（体会贯穿全曲的节奏型， ） 这正是表现了瑶族人民走出竹楼来到瑶寨广场上，准备庆祝的场面。 2、主题 A：（播放音频） （1）主题 a 出现了几次？ （2）师：如果是表现舞蹈场面，你觉得是怎么的舞蹈？ （出示瑶族女孩婀娜多姿，文雅大方的舞蹈图片，提示学生把握乐曲情绪。) （指导学生通过哼唱旋律，辨析结构） 2、主题 B (播放音频) 师：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢? （1）力度如何？表现怎样的场景？ 师：这热情奔放，充满力量的舞蹈肯定来自于男生你们可以变化其他的节奏型为 b 伴奏 来伴奏吗？启发学生用“XX XX”的节奏和“OX OX,”的节奏为 b 主题伴奏。 （2）主题 b 出现了几次？每次的演奏乐器是什么？ 六、完整欣赏，了解曲式六、完整欣赏，了解曲式 8 1、出示片段结构图； 2、师：（简介变奏曲式）乐曲的这一部分，采用变奏曲式写成？ 变奏曲是按照一定的艺术构思和结构原则组合而成的一种乐曲结构形式。采用同一 主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成“主题+变奏 1+变奏 2+变奏 3+变 奏 4.”的曲式结构。主题可以是作曲家自创的，也可以是其他作曲家作品中的主题， 或是以民间音乐作为主题素材。 3、认识乐器“高胡” “竹管” 七、拓展欣赏，文化升华七、拓展欣赏，文化升华 6 师：时间的长度，地域的宽度，都没有磨灭我们这首作品的色彩，反而让它更深入人心。 老师这里有很多版本的瑶族舞曲 ，想不想来欣赏一下？ （课件出示瑶族舞曲改编图）师逐个或者是生选择有兴趣的形式进行片段欣赏， 探析瑶族舞曲的发展变化。 民族文化是伟大的，在每个时代，我们都应该去关注民族的乡土的文化，它是一个 宝藏，因为我们可以得到很多原创的，创造力十足的素材，音乐还有一种跨越民族的共 同性。在捕捉这个音乐的灵性和真挚的时候，每个人都能抓得到。另外，在这个作品传 播的过程中，它是一首非常文雅的，渗透着中国文化气息的文化表现。 八、课堂小结，情结唤醒八、课堂小结，情结唤醒 1 师：谢谢同学们和老师的合作。通过今天的欣赏，我们认识了瑶族这个美丽的民族， 记住这首让人难忘的瑶族舞曲 。 师：的确。民族的音乐也是世界的音乐。我们热爱自己的祖国，热爱自己的民族文化，热爱自 己的音乐。就让我们在民族音乐声中结束今天的音乐赏析。 下课。