6.表内乘法（二）-整理和复习-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：d24b6).zip

“表内乘法（二）表内乘法（二）整理和复习整理和复习”教学设计教学设计 【教学内容教学内容】人教版数学二年级上册 86 页“整理和复习”（第六单元表内乘法（二） 【课标要求课标要求】经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。了解 四则运算的意义，掌握必要的运算技能。能熟练地口算表内乘法。初步学会从数学的角度发现问题 和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 【教材分析教材分析】表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本 册的主要目标。“整理和复习”对表内乘法两个单元的内容进行了归纳整理，为学生系统掌握这部 分知识提供了有力的帮助。 教材的编排分为两个大的层次。第一层次为第 1 题，突出让学生自己动手，写出乘法口诀并整 理。 既包括了背诵、写出乘法口诀的环节，又包括了让学生建构整个表内乘法的知识体系的过程。第二 个层次即第 2 题，教材以举例方式呈现了一个阶梯形的乘法口诀表，但并不完整，需要学生发现其 中的排列规律再补充完整，给学生留出了自主建构的空间，又提供了一个标准、完整的乘法口诀表。 第 2 题以两个小题呈现了学生的两个活动，其目的在于：一是向学生揭示了系统整理知识的方 法按规律列表；二是揭示了乘法口诀的应用价值用于乘法计算。 “你知道吗？”呈现了关于乘法口诀的数学史知识以及“九九歌”名字的由来，同时呈现了湖 南里耶秦简博物馆的“九九表”简图片，使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以 及学好数学的信心。 【学情分析学情分析】我班一共 36 人，通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面 也有了大幅度的提高。本课是在学生学习了 19 乘法口诀的基础上进行教学的。多数学生的口算速 度能达到课程标准的要求，团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实 际生活的联系，学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的 原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起 他们学习数学的兴趣。 【教学目标教学目标】 1.通过游戏和活动的方式复习 19 乘法口诀，整体认知口诀表，研究口诀表的排列规律，按一 定的顺序观察和整理口诀，提高口算正确率和速度。 2.在自主探究与合作交流中，发展学生的观察能力和思维能力，体验数学蕴涵的奥妙。 3.初步学习梳理知识的方法，将观察与梳理有机结合，发展学生的数学思考能力，培养学生学 习数学的兴趣。 【教学重点教学重点】在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。 【教学难点教学难点】通过应用 1-9 的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 【教学准备教学准备】整理复习单、课堂练习题、多媒体课件。 【教学设想教学设想】本堂教学是对所学知识进行系统的整理和复习，通过梳理，加深学生对这部分知识的 理解，帮助学生构建知识网络，起到巩固和提升的作用，旨在梳理、巩固、提高、延伸。因此，教 学中先布置学生自己整理乘法口诀表，课上教师再有效组织和引导观察乘法口诀表，找到规律后， 大胆把课堂交给学生，让学生自主复习、建构知识。引导学生在一系列练习的活动中，由简单到复 杂、具体到抽象逐步深入，促进学生掌握乘法口诀和运用乘法口诀解决问题。 【教学过程教学过程】 一、一、 开门见山，揭示课题开门见山，揭示课题 1.课前热身，师生对口诀。 2.展示学生整理的乘法口诀表。看着这几张乘法口诀表，你有什么想说的？引出学习内容。 谈话：其实，乘法口诀表是有一定顺序的。如果我们掌握了乘法口诀表的排列规律，也能像第 三位同学那样，整理得有顺序，有规律，让人看着舒服。这节课，我们就来探讨乘法口诀表的规律。 （板书：整理和复习） 【设计意图设计意图】开课直奔主题，节省时间激发学生参与意识，激发了全体同学的兴趣，使课堂气 氛顿时活跃起来，达到了复习旧知的目的。 二、互动交流，展示成果二、互动交流，展示成果 （一）引导学生探索乘法口诀表的内在规律 1.课件出示不完整的乘法口诀表 谈话：这是亮亮同学整理的乘法口诀表，你们觉得它像什么？（运用希沃的蒙层功能）观察这 张乘法口诀表，说说他是怎样整理的？和同桌交流一下。 2.同桌交流观察到的规律。 谈话：愿意和同学们分享你们的发现吗？ 教师根据学生的回答适当引导。 预设 1：横着看我发现第一排只有一句，是 1 的口诀，第二排有二句，是 2 的口诀 第几行就是几的口诀，也就有几句。 是几的口诀每一句都比前一句多几。 预设 2：竖着看我发现第一竖行第一个字都是相同的，是 1 的乘法口诀 是几的口诀每一句都比前一句多几。 3.提问：（指着课件上“三三得九”的空格）你觉得这个格上应该是哪句口诀？为什么？（运 用希沃白板 5 的拖拽功能） 指着“四七二十八”的空格，提问。 追问：它周围的口诀是哪句？你能填出来吗？ 4.生独立填写不完整的乘法口诀表。 谈话：亮亮整理的乘法口诀表有一定的顺序，你觉得好吗？请同学们按照亮亮的方法帮他把不 完整的乘法口诀补充完整。 学生对照乘法口诀表。 思考：一共有多少句口诀？ 探讨计算口诀数量的方法。 【设计意图设计意图】根据规律补充乘法口诀表，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。 5.指导学生斜着观察口诀表。 谈话：同学们真了不起，已经会自己整理乘法口诀表了。同学们刚才横着、竖着观察乘法口诀 表,发现了这么多的规律，还可以怎样观察？ 预设：斜着观察。 你有什么发现？把这几句口诀读出来。 预设：这一斜排的口诀两个乘数都相同。只能计算一道乘法算式，其他的口诀都能计算两道乘 法算式。 板书：1 4 9 16 25 （）( )( )( ) 指导学生填写这组规律的数，并找出规律，说明理由。 6.游戏 带同学们到口诀游戏宫去玩玩。 （1）根据给出的口诀填出缺失的口诀。（运用希沃的蒙层功能） （2）说出乘法口诀对应的乘法算式。 学生同桌合作，继续练习说口诀和对应的算式。 【设计意图设计意图】放手让学生自己去尝试找出乘法口诀表的内在规律，培养学生的合作精神，让学 生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。 （二）引导学生找规律区分口诀。 1.谈话：再次走进乘法口诀表，观察一下，在这 45 句乘法口诀背后还隐藏着许多小秘密呢！ 2.学生再次观察乘法口诀表。 （1）引导学生找出得数相同的几句乘法口诀。 （2）引导学生找出得数个位、十位相反的几句乘法口诀。 教师结合学生汇报适当进行板书。 3.背口诀。 谈话：小小的乘法口诀中秘密还真不少，我们掌握了她的规律，记起来就更容易了。让我们来 齐背一次。 【设计意图设计意图】拓展学生思维，引导学生进一步观察、思考找出规律。 三、了解乘法口诀的历史三、了解乘法口诀的历史 播放乘法口诀发展史微课视频。 【设计意图设计意图】通过观看微课视频，使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以及 学好数学的信心。 四、检测成效，拓展延伸。四、检测成效，拓展延伸。 1.口诀配对 2. 找出正确的口诀和算式。 3.补充口诀 五（ ）三十五 七（ ）六十三 七（ ）四十九 二（ ）十六 三（ ）二十一 四（ ）二十 4.开密码锁16、24、36、18。（哪两个数相乘得到下面的数？请你说出算式。） 5.教材 87 页 5 题。 【设计意图设计意图】以游戏闯关的形式进行乘法口诀的多项练习，巩固所学方法，提高口算准确率和 速度。密切联系学生的生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边， 生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决实际问题的能力。 【板书设计板书设计】 整理和复习整理和复习 -表内乘法表内乘法 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 4 6 8 9 12 16 18 24 36 积得数相同积得数相同 12 18 24 45 63 72 21 81 42 54 36 27 积的个位、十位相反积的个位、十位相反 【教学效果预测教学效果预测】 整理和复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的是对本单元知识内容进行整理、提炼， 使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。引导学生进行整理分类时，首先通过观察亮亮没整 理完的乘法口诀表，放手让学生通过独立思考和小组合作，自己按照这种方式继续整理乘法口诀。 从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发 展。在这里我引导帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思 维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。通过多种形式、趣味性极强的练习题，利用游戏活 动激发学生的学习兴趣，通过小组间的评比活动，调动学生的学习积极性，提高学生的参与意识。 练习的设计既重视巩固又重视提高，既重视综合又重视开放。学生在经历学习过程的同时，观察能 力、语言表达能力、综合分析能力也得到了大幅度的提升。 乘法整理和复习教学反思 教学中，为了完成既定的目标，突破重难点，我设计了： 1. 让学生经历发现规律的过程。 完全放手，给学生充分挖掘口诀其内在规律的机会。表内乘法 是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法 的基础，学生一定要能够熟记乘法口诀。而每一个数的口诀都是有 规律的。这些规律学生在前面的第四和第六单元的教学中都曾经发 现过，学生缺少的是对乘法口诀表整体的认知。因此在本节整理和 复习教学中一定要让学生感受到其内在的规律性，对其记忆会有很 大的帮助。如乘法口诀中有很多得数相同的口诀，还有得数相似的 （得数的个位和十位相反）口诀，这些内在规律的呈现，会给学生 口诀的记忆和区分带来很多的帮助。 2.让学生经历自主整理乘法口诀的过程。 通过观察亮亮没整理完的乘法口诀表，放手让学生通过独立思 考和小组合作，自己按照这种方式继续整理乘法口诀。从不会整理 到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索 的能力得到较好的发展。在这里我引导帮助学生找到新旧知识的联 系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进 而帮助学生建立良好的认知结构。 3.经历实践应用的过程。 整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地 忽视整理与复习的过程。课堂上，设计了多种形式、趣味性极强的 练习题，利用游戏活动激发学生的学习兴趣，通过小组间的评比活 动，调动学生的学习积极性，提高学生的参与意识。这些练习的设 计既重视巩固又重视提高，既重视综合又重视开放。整理和复习课 的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时要注重提高。 如：第一关的闯关游戏“口诀对对碰”和対擂比赛就是对基础的乘 法口诀进行综合性复习。第二关中开密码锁就是对口诀的练习的提 升。变单向交流为多向交流，既开放又综合。 解决实际问题的练习时，既针对性地对“乘法口诀”做重点复 习，又不失时机地让学生从多角度提出问题，让学生用数学的眼光 去发现身边可用乘法计算的问题。 学生在经历学习过程的同时，观察能力、语言表达能力、综合 分析能力也得到了大幅度的提升。 教学中也发现一些问题，乘法口诀表中看似很简单的规律，由 于学生的语言表达能力不强，不能把发现的规律正确、流利的表达 出来，教师一再的引导发现规律，所以在教学时有些耽误时间，导 致后面的习题处理有些匆忙。如果再教二年级时，一定要在第一节 口诀教学时就把乘法口诀的规律夯实牢固，在整理和复习时学生自 然就能轻车熟路找到规律了。