6.表内乘法（二）-8的乘法口诀-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：5000d).zip

口算下面个题，并说出用哪一句口诀。口算下面个题，并说出用哪一句口诀。 46= 36=45=56=27= 67=55=73= 四六二十四四六二十四三七二十一三七二十一五五二十五五五二十五六七四十二六七四十二 二七十四二七十四五六三十五六三十四五二十四五二十 三六十八三六十八 24212542 14302018 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 和我跳一跳，你发现了什么？填一填。和我跳一跳，你发现了什么？填一填。 0816485664243240 我们的仪仗队一 共有多少人？ 一八得八一八得八 二八（二八（ ） 三八（三八（ ） 四八（四八（ ） 五八（五八（ ） 六八（六八（ ） 七八（七八（ ） 八八（八八（ ） 18=8 48= 58= 68= 78= 88= 28= 38= 81=8 87= 86= 84= 85= 83= 82=十六十六 二十四二十四 三十二三十二 四十四十 四十八四十八 五十六五十六 六十四六十四 我忘了我忘了六八六八得多得多 少，怎么办呢？少，怎么办呢？ 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 八八 一八得（一八得（ ） （ ）八三十二）八三十二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 四四 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 四四 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 四十八四十八 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 二八二八 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 五十六五十六 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 四十四十 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 三八三八 一八得（一八得（ ） （ ）八三十）八三十 二二 六八（六八（ ） （ ）十六）十六 五八（五八（ ） （ ）二十四）二十四 七八（七八（ ） （ ）六二十）六二十 四四 四六四六 一只螃蟹八条腿一只螃蟹八条腿 一只螃蟹（ ）条腿， 三只螃蟹（ ）条腿， 五只螃蟹（ ）条腿， 七只螃蟹（ ）条腿， 八两只螃蟹（ ）条腿， 四只螃蟹（ ）条腿， 六只螃蟹（ ）条腿， 八只螃蟹（ ）条腿。 十六 二十四 三十二 四十 四十八 五十六 六十四 8 8 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学目的与要求：1.经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验 8 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住 8 的乘法口诀并进行 简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。 教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“蓝猫”） 蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。 口算下面各题，并说出用哪一句口诀？ 34，56，45，32，74，57，75，76， 2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看 我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。（电脑演示） 说说出现口诀的前一句和后一句 二、探索新知 1. 由蓝猫跳数轴引出一个 8 至 8 个 8 的连加。 师：再来看看蓝猫又干什么？（电脑演示） 师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看， 它又在那里跳了。”（展示数轴） 师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从 0 跳到了几？ 学生反馈：8 师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第 二次会跳到几呢？ 学生反馈：16。 师：为什么？ 生：因为 8+8=16 师：那么第三次呢？ 学生反馈：24， 8+8+8=24。 师：谁能来说说为什么？ 生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。 师：那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反馈。 师：求几个 8 相加什么方法更简便？（乘法） 出示课题 8 的乘法口诀。（板书课题） 2、 自编 8 的乘法口诀 带蓝猫参观鼓号队。要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示） 师：每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求 1 排到 8 排各有多少人 （给学生 3 分钟的练习时间，并且反馈于书本上） 个别学生反馈，教师及时纠正错误。 再根据算式编 8 的乘法口诀。 师：对于他们编的 8 的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生讨论再反馈在黑板上。 3.记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。 师生齐读口诀。 师：蓝猫又说话了：“你们认识了 8 的乘法口诀，里面有 8 个朋友。你们能 一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告诉你们一个办法吧。你 们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。 ” 学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一； 每一句的第二个数都是 8； 每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少； 积一个比一个依次多 8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。 学生反馈，教师及时给予评价。 师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 三、练习 四、实践运用 师：在你的生活中，有哪些地方也用到了 8 的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？ 教室里横着数有 7 排，每排 8 人，还多 2 人 （竖着数有 8 列，每列 7 人， 还多 2 人）可算出全班多少人？ 五、总结 师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？ 板书设计板书设计 8 8 的乘法口诀的乘法口诀 8 的乘法口诀的乘法口诀教学反思：教学反思： 8 的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8 的乘法口诀的过程， 掌握 8 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。教 学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课 所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索 8 的乘法口诀的兴趣； 再后来探索新知中，我让学生自主探索 8 的乘法口诀，在独立思考、交流汇报 中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让 学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识， 在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他 们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更 有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。 在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用 1-7 的乘法口诀很快地编 出 8 的乘法口诀，但是 8 的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记 住呢？我就请他们认真观察 8 的乘法口诀，你们发现了什么？在小组内讨论一 下，组长把讨论的结果记录下来。这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。 通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：8 的乘法口诀每相邻两句积相 差 8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的 口诀等规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢 的规律记口诀。课后我仔细反思一下，这堂课我注意引导学生在观察 8 的乘法 口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆 口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重知识传授为主动探索，变 重结果为重过程，变重死记硬背为灵活识记。实现课堂教学的科学化、自主化。 让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。 本节课中也出现了较多不足之处。本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了 1-7 的乘法口诀后学习 八的乘法口诀。在编写口诀中有一定的经验，教师完全可以将本节课所要学习 的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验， 完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中，我 在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生， 需要在以后的教学中加以注意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动 外，还应该多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生 都能得到锻炼。而且有些练习的设计对8 的乘法口诀第一课时的学生学情 而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。 通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课 堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选 择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！