1.长度单位-认识线段-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：737c0).zip

长度单位第一课时教案 教学目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初 步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作能力。使学生养 成细心、认真的学习习惯。 学习目标 1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘 米，初步建立 1 厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米） 。 2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造 活动中，建立起对长度单位的理解。 教学重点 ：建立 1 厘米的长度概念 教学难点 ：用学生尺量物体的长度（限整厘米） 教学准备 ：多媒体课件、直尺。 教学过程 一、 导入新课 师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。 ） 师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少？矮多少吗？（不知道。 ） 师：要想知道具体的数啊，就得进行测量，现在大家一起看看，古时候的人是 怎样来进行测量的呢？我们看大屏幕（课件出示图片） ，你了解到了哪些信息呀？ 认真看一看。 生观察，汇报。 引导生说：古人用张开的手臂来量石头的宽度，用张开的大拇指和中指之间的 距离来量一块布的长度，用脚掌的长度来量一根竹竿的长度。 师：好，那么古时候的人啊真聪明，在很久很久以前，人们就会用身体的一部 分作为测量长度的单位。大家来看一下（课件出示图片）第一种，在行走过程 中，两脚间的距离就是一步。再看第二幅图，张开的手臂，从左端到右端，这 段的长度，我们给它叫一庹。第三幅图，把你的大拇指，中指张开，这两端的 距离叫一拃。我们来比划一下一拃。现在，我们就用古代人的这种方法，以拃 作为单位，量一量我们课桌的长度！ 生量完汇报。 师：奇怪了，一样长的课桌，为什么大家量的结果却不一样呢？ （因为每人一拃的长度不一样，所以量的结果也不一样。 ） 师：那怎样才能得到相同的结果啊？ 生汇报（要用一个相同的标准进行测量。 ） 师总结：在实际生活中，人们用不同的长度单位进行测量的时候，就会带来交 流方面的不方便，这就需要统一的长度单位。这节课啊，我们就来学习认识长 度单位。 （板书课题） 二、整体感知，认识厘米 师：测量物体的长度需要什么工具啊？（尺子） 师：看，老师给大家带来了一把尺子，同学们手里也有尺子，请大家把自己的 尺子拿出来，同桌之间互相讨论一下，你发现了尺子上都有什么？ 生讨论，汇报。 师：同学们观察地可真仔细，我们的电脑小博士把刚刚同学们观察的结果进行 了一个总结和补充，来听听它是怎么说的。 （课件播放视频） 师强调：数字“0”在尺子的最前面，表示起点。 师：同学们，你们知道 1 厘米有多长吗？谁能说说从尺子上的刻度几到几是 1 厘米？（生汇报）请拿出你们的尺子，用手来比划一下 1 厘米有多长。 师：1 厘米长吗？（不长，很短。 ） 师：对，1 厘米很短，所以我们在量比较短的物体时就用厘米来作单位。 师总结：尺子上每相邻两个刻度之间的距离都一样，都是 1 厘米，也就是说 1 厘米就是我们这把尺子的长度单位。 师：大家再用尺量一量，闭上眼睛想象一下 1 厘米的长度。生活中哪些物体的 长大约是 1 厘米呢？ 师（课件出示图片）：看，告诉老师，第一幅图是什么？（食指）快拿起你的 尺子量一量你的食指有多宽。 请生量一量，说一说。 师：第二幅图我们太熟悉了，这是什么呀？（田字格。 ）再看第三幅图，这是什 么？它大约多长？ 师：请同学们再想想，还有哪些物体的长大约是 1 厘米的？ 生汇报（橡皮的厚度、牙齿、纽扣、眼睛宽、粉笔） 师：同学们真是善于发现啊！刚才啊，同学们认识了 1 厘米。那现在老师要增 加难度了，请看（出示题目）从 03 的长度是几厘米？ 生：3 厘米。 师：从 04 的长度是几厘米？从 05 呢？ 师：也就是说从 0 到几的长度就是几厘米。那老师的尺子一共是长度几厘米？ 你手中尺子的长度是几厘米？ 生汇报。 师：现在请你们拿出老师课前发给大家的纸条，老师想知道这个纸条的长度， 但是我不知道怎么测量，你们能帮老师这个忙吗？请动手量一量，跟你的同桌 说说测量的结果。 生测量汇报。 师（课件出示图片）请看看这两个同学是怎么量的？纸条的长度其实是一样的， 为什么他们量的结果不同呢？（生汇报。 ） 师总结：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度 0 对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几。那这个纸条就是几厘米。 师：如果我不小心把尺子弄坏了，最小刻度不在 0 这了，我们还能量出这个纸 条的长度吗？想一想。尺子坏了，最小刻度是 2 了，还能量吗？谁来告诉老师， 怎么量的？ 生汇报，师指正。 师总结：把尺子的刻度 2 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，用这个数 减去 2 就是纸条的长度了。 三、巩固练习 1、请生估计数学课本的宽度，再进行测量。 生汇报，师生共同校对。 四、课堂小结 补充小淘气的数学日记 今天，老师给我们上了一堂有趣的数学课。通过今天的学习，我知道了 测量物体长度的时候要用统一的长度单位，还认识了 1 厘米的长度其实很短， 在量比较短的物体时，我们就要用到长度单位厘米，我还学习了用尺子测量物 体的方法。这堂课我又学到了新的知识，真开心呀！ 长度单位 认识长度单位 厘 米 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 如果让你用身体的一部分进行测 量，你打算怎么测？ 在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。 一、故事引入一、故事引入 绿色圃中小学教育网http:/ 二、探究新知二、探究新知 因为我和爸爸手的大小 不一样。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？ 这就需要统一长度单位。 请你用 拃（zh）作单位 量一量课桌的长。 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 二、探究新知二、探究新知 尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。 绿色圃中小学教育网http:/ 请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。 食指的宽度大约是1厘米。图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。 二、探究新知二、探究新知 哪些物体的长度大约是1厘米 ? 同学们想得真好，老师也在生活中 发现了一些长度大约是1厘米的物 体。我们一起来看看。 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 二、探究新知二、探究新知 我是这样量的，纸条长 5厘米。 用尺子量一量这张 纸条的长度。 4厘米多 5厘米 我是这样量的，纸条长 4厘米多。 在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。 绿色圃中小学教育网http:/ 请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。 （3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。 三、知识应用三、知识应用 （一）用身体量一量 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 步 庹（ tu） 拃（zh） 2 5 5 20 绿色圃中小学教育网http:/ 三、知识应用三、知识应用 （二）找一找、量一量 尺子上从刻度 0到1的长度就是 1厘米， 从（ ）到（ ）也是 1厘米， 从（ ）到（ ）还是 1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 2 3 6 7 1 6 10 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 三、知识应用三、知识应用 （三）量一量 纸条长（ ）厘米。4纸条长（ ）厘米。 纸条长（ ）厘米。 铅笔长（ ）厘米。 5 5 7 绿色圃中小学教育网http:/