6.表内乘法(二)-解决问题(例5)-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号:c41c0).zip

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表内乘法(二)表内乘法(二)解决问题(解决问题(2 2) 【教材分析教材分析】本课例题是运用学生在学习并掌握 7、8、9 的乘法口诀后,让学 生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题。新课标中提出了使 学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”,增 加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情 境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供了生动的资源。 【学情分析学情分析】二年级学生比较活跃,对新事物充满好奇,喜欢动手和动脑去体 验学习的快乐。 【教学目标教学目标】 1.学生通过在具体情境中自主探究,经历思考交流的思维过程,促使提出 问题、分析问题和解决问题的能力得到提升。 2.学生经历多角度观察座位示意图的过程,感受解决问题的多种策略,增 强思维的灵活性, 3.学生在解决问题的过程中,增强大胆质疑的自信心,渗透多角度观察、 转化的数学思想。 【教学重难点教学重难点】 教学重点:经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程,掌握 解决问题的一般方法。 教学难点:理解多样化的解决问题的策略,培养思维的灵活性。 【教具准备教具准备】 课件、作业纸 【教学过程教学过程】 一、创设一、创设“问题问题”情境,复习引入情境,复习引入 1.创设“二(1)班的老师和同学们坐车去参观科技馆”的情境,激发学习 兴趣 2.引导学生观察座位示意图,了解座位示意图中的数学信息。 3.学生自主解决问题,激活认知经验 你们能计算出这辆空中大巴的乘客座位数吗?你是怎样观察的呢? 二、利用二、利用“生成生成”情境,合作探究情境,合作探究 1引发冲突,让学生自设情境问题 提出问题:请同学们仔细观察这个座位示意图,联想平时乘坐过的客车内 的座位分布,你能发现这辆客车的座位设计有什么问题吗? 2.学生独立思考、解决车厢过道问题。 3.根据学生回答,出示例 5: 4.小组合作,构建方法 (1)收集信息,理解题意。 从题目和座位示意图中,了解到哪些数学信息? (2)明确问题,分析过程。 理解“坐得下吗”的含义。 这个题目的问题是什么?“坐得下吗?”是什么意思? 说说解决过程。 看来要想知道“坐得下吗?”要先求出什么? (3)看懂图意,尝试解决 引导学生从不同角度观察“座位示意图”,并完成“学习单”中的“活 动一”。 全班交流分享学生说说自己的想法和算式。 (4)播放微课视频,让学生了解用“假设法”等方法解决问题。 (二)反思过程,小结方法 1.回想:为什么都是解决同一个问题,却有这么多的解题方法呢? 三、巧设问题情境,巩固升华三、巧设问题情境,巩固升华 1.转化问题,计算下面的客车可以坐多少名乘客。 2.学生独立解决问题,完成“学习单”上的“活动二”。 3.全班交流分享 4.小结 四、回顾学习历程,畅谈收获四、回顾学习历程,畅谈收获 1.通过这节课的学习,你学到了什么以前不知道的数学知识吗?你是如何 学到这些知识的? 2.小结:我们数学学习不仅仅是为了学习数学知识,更应该从数学课上学 会从多个角度去观察、思考问题,学会运用多种策略去解决问题。 板书设计: 解决问题 多角度 优化 转化
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