7.认识时间-解决问题-ppt课件-(含教案+音频)-部级公开课-人教版二年级上册数学(编号：70cc7).zip

认识时间解决问题教学设计 教学内容：教学内容：义务教育教科书 数学二年级上册第 92 页例 3。 教学目标：教学目标： 、 学会根据已有的信息，合理地推测事件发生的可能时间。 、 使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法排 除法，形成初步的推理能力。 、 通过学习，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 学情分析：学情分析： 通过认识时间例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生已经能够比较准确 地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验， 但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活 经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。 教材分析：教材分析： 例 3 是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考， 重视培养学生的观察、分析与推理能力。 教学重点：教学重点：学习用推理策略解决问题。 教学难点：教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 1、做个小游戏。 同学们我们已经学习了认识时间 ，今天我们来玩一个小游戏，老师说时 间，你根据时间做动作。 凌晨 1 时同学们在睡觉，2 时、3 时、4 时、5 时、6 时有的同学 已经起床在刷牙，早上 7 时同学们都起床了，做好上学的准备。早上 8 时 在上第一节课，9 时下课了，10 时、11 时、中午 12 时放学回家 了。下午 1 时在吃饭，下午 2 时准备上学了。下午 3 时在上课。下午 4 时、5 时放学回家了。晚上 6 时在吃晚饭。7 时在写作业。晚上 8 时、9 时同学们已经休息了。晚上 10 时、11 时、12 时同学们还在睡 觉，这一天结束了，新的一天开始了。第二天 7 时，我们又要起床了投入到新 的一天学习中。 同学们很会安排自己的作息时间。我们看看小公鸡和小猪也能做到合理的 安排自己的作息时间吗？请听小公鸡和小猪的故事。拿出记录单，一边听， 一边把听到的时间和事情记录下来。 2、小公鸡和小猪的故事。 早上 7 时小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪说：“再睡一会。 ” 上午 7 时 30 分小公鸡问：“我们一起去上学吧。 ”小猪说：“再玩一会。 ” 中午 12 时 50 分小公鸡说：“我们一起去教师做作业吧。 ”小猪嘟着嘴说：“再 玩一会吧。 ” 下午 4 时 10 分小公鸡说：“我们一起劳动吧。 ”小猪说：“再玩一会吧。 ” 晚上 9 时小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业。 同学们，你们说小公鸡和小猪谁做的好？小公鸡每天都按时起床、学习、劳动 和休息，养成了非常好的生活习惯。 同学们你们刚才记录了故事里的那些时间？这些时间是按什么顺序排列的？ 生：从早到晚的顺序。 对，从早到位就是时间的先后顺序。 今天我们就根据有关时间的知识，解决生活中的问题。 揭示课题：板书：解决问题。 二、梳理信息，推理解决。 同学们我们一起来看看明明是怎么安排他的时间的。 1、收集信息。（出示主题图）从图中你知道了什么？ 7:15 在晨练。明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是 9：00。 明明 10:30 还要去看木偶剧。 问题：明明可能在下面那个时间去踢球？ 下面三个时间分别是：7 时 45 分、9 时 15 分、10 时 50 分（贴在黑板上） 2、梳理信息。 教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学 信息，看起来好乱啊，怎么办呢？ 学生：排列出来。 教师追问：按照什么顺序排列？ 学生：按照时间先后顺序排列。 请同学们把题目中给出的所有时间按时间的先后顺序填入表格中，并在时间 下面写出他在干什么。 时间7 时 15 分 7 时 45 分 9 时9 时 15 分 10 时 30 分10 时 50 分 活动 3、推理解决问题。 明明可能在那个时间去踢球呢？ （1）请同学们根据你填的表格结合题目圈一圈。 （2）和同位的同学说一说，你是怎么想的？ （3）谁能把你的想法和大家说一说？ 学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解） 方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 做完作业，再去踢球，10:30 去看木偶 剧。明明做完作业的时间是 9:00，去看木偶剧的时间是 10:30，踢球的时间应 该在 9:0010:30，下面的三个时间分别是 7:45，9:15，10:50，其中只有 9:15 是在 9:0010:30 时间段，因此明明可能是 9:15 去踢球。 方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。 学生：明明 9:00 做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是 7:45。 学生：明明 10:30 已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是 10:50。 教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案 去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种方法叫“排除法”。 教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？ 明明踢球的时间是 9 时 15 分，我们来圈一圈。 4、解答正确吗？ 教师：明明是在 9:15 去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！ 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 写完作业，9:15 去踢球，10:30 去 看木偶剧，答案是对的。 5、课堂延伸。 教师：是不是 9:0010：30 之间的所有时间都是有可能去踢球呢？如果题目 中没有给出三个钟面给我们选择，那么明明踢球的时间有可能是 9:20 吗？ 9:50 呢？10:25 呢？ 并非所有处于 9:0010：30 之间的时间都是有可能的，越接近 10:30 就越不 可能了，为什么？ 6、小结解决问题的方法。我们回顾一下找出小明踢球的时间有那些方法？ （1）把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个 时间段，从而找到可能的时间。 （2）我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间， 剩下的就是有可能的。 三、应用新知，巩固提高。 1、同学们真棒，很善于总结方法。你们能根据有关时间的知识来解决 小红的问题吗？ 说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？ 想一想：第二个答案为什么不合适？ 我们来验证一下。 2、现在亮亮也有问题想请教你们，你能把亮亮的时间和相应的活动连起来 吗？请看 94 面第 5 题。 3、同学们都是合理安排时间的高手，你能把你每天的作息时间填入下面表 格中，并和大家交流一下吗？谁来说一说你的作息时间是怎么安排的？ 四、课堂小结，归纳方法。 说一说：同学们，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收集信 息。我们可以通过把事情按先后顺序排一排，然后判断一件事大约是在哪个时 间段发生的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法排除 法） 认识时间 解决问题 小公鸡和小猪的故事 一、创设情境，引出问题一、创设情境，引出问题 问题：通过观看动画，你知道了什么？ 二、获取信息，掌握推理策略二、获取信息，掌握推理策略 （一）获取信息 问题：回忆刚才大家说的，你能完整地再说一说吗？ 你都知道了什么？ 我做完作业后 才去踢球。明明， 10:30我们还 要一起去看 木偶剧。 做完作业啦！ （二）应用推理策略解决问题 问题：你知道该选哪一个吗？你是怎么想的？ 二、获取信息，掌握推理策略 （三）检查答案，反馈结果 问题：明明是 9:15去踢球的吗？我们来验证一下。 二、获取信息，掌握推理策略 三、应用拓展，巩固新知三、应用拓展，巩固新知 问题 1：你是怎么想的？ 圈一圈。 问题 2：第二幅图为什么不对？ 时 ：时 什么一天有两个9时 。 生：一天有24小时 ，有两个12时 ，所以有两个9时 。