3.角的初步认识-认识锐角和钝角-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：7215f).zip

认识直角、锐角和钝角认识直角、锐角和钝角教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.初步认识直角、钝角、锐角；会画直角。初步认识直角、钝角、锐角；会画直角。 2.2.在丰富多样的活动中，丰富对角的认识，培养空间观念。在丰富多样的活动中，丰富对角的认识，培养空间观念。 3.3.积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的 情感体验。情感体验。 教学重点：教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点：教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角会用三角板判断直角、锐角和钝角 教学过程教学过程 一、一、【预习案预习案】 1.给我们认识的角宝宝画像，写出各部分的名称。 2.小组分享自制活动角。 3.打开折扇，看看叫有什么变化？ 思考：角的两边张开的程度越大，角越（ ）；角的两边张开的程 度越小，角越（ ）。 设计意图（师生通过复习角，动手用活动角做出角，观察折扇的变化与角的大 小的关系，为后面教学直角、锐角和钝角埋下伏笔。） 二【探究新知探究新知】 （一）认识直角（一）认识直角（角的家族很多，这一家的角妈妈生了三个儿子，她认为自 己的二儿子最帅，我们一起去认识这个最帅的角。） 1.仔细观察，引入探究 （1） 观察图形，找出这些角的特征，自然而然引出直角的特征，认识直角。 （2）找出三角尺上的直角。 （为下边画直角，辨别钝角、锐角做好准备）。 （3）学习画直角。 2.2.动手实践，自主建构动手实践，自主建构 （1）指导学生动手折一个直角。 （2）选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不 是直角？ （3）思考：所有的直角都是一样大的吗？ （设计意图：以童话入境，通过对生活中的物品的观察，让学生逐（设计意图：以童话入境，通过对生活中的物品的观察，让学生逐 一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深学生对直角一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深学生对直角 的认识，建立表象。在这个基础上，引导学生用大小不一的不规则的认识，建立表象。在这个基础上，引导学生用大小不一的不规则 纸动手折出一个直角，再引导学生来验证自己折出的角究竟是不是纸动手折出一个直角，再引导学生来验证自己折出的角究竟是不是 直角，学生的兴趣会比较浓厚，增强学生的动手意识。）直角，学生的兴趣会比较浓厚，增强学生的动手意识。） （二）自主探究，认识锐角、钝角（二）自主探究，认识锐角、钝角 1 1、认识了角妈妈的二儿子、认识了角妈妈的二儿子直角，还有两个儿子呢。大哥叫钝角：直角，还有两个儿子呢。大哥叫钝角： 比直角大；三弟锐角比直角大；三弟锐角-比直角小。比直角小。（揭示锐角和钝角的含义。（该吃饭 啦，他们不对号入座，我们来帮助角妈妈，让她的三个儿子对号入座。 2.2.说歌谣：说歌谣：大哥大哥叫钝角，三弟三弟叫锐角，要想分清这哥俩，二哥直角 来帮忙。 3 3、摆一摆活动：、摆一摆活动：引导学生利用活动角摆出锐角和钝角，并用三角尺验证后 展示。 4 4、变魔术：、变魔术：利用活动角和三角尺的直角，体验大小不同的锐角和钝角。 5.5.帮助角妈妈训练三兄弟：帮助角妈妈训练三兄弟：学生拿出活动角，各行分别摆出钝角，直角， 锐角。听老师口令：角的开口向上，开口向左，开口向右，开口向下，开口向 左上方（课件出示各种不同方向的钝角，直角，锐角） （设计意图：以童话的形式，在认识直角的基础上，揭示锐角和钝（设计意图：以童话的形式，在认识直角的基础上，揭示锐角和钝 角的定义，让学生情趣盎然地自主去探求新知角的定义，让学生情趣盎然地自主去探求新知-钝角，锐角。同时钝角，锐角。同时 设计让学生摆锐角和钝角的环节，既符合了教材的要求；说歌谣，设计让学生摆锐角和钝角的环节，既符合了教材的要求；说歌谣， 变魔术，又让学生再次体验验证一个角的方法，同时认识到锐角和变魔术，又让学生再次体验验证一个角的方法，同时认识到锐角和 钝角是一个钝角是一个“范围角范围角”； 帮助角妈妈训练三兄弟的环节，帮助学生帮助角妈妈训练三兄弟的环节，帮助学生 丰富对各种各样钝角，直角，锐角的感官认识）丰富对各种各样钝角，直角，锐角的感官认识） 三、三、【练习拓展，丰富感知练习拓展，丰富感知】 1. 用三角尺在下图中找出直角，并画上“” 。 2. 在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起） 。 3.从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。 （设计意图：通过练习让学生再次巩固用三角尺判断角的方法。数（设计意图：通过练习让学生再次巩固用三角尺判断角的方法。数 学在生活中有广泛的应用，学在生活中有广泛的应用， 让学生直观进行判断，同时也让学生发让学生直观进行判断，同时也让学生发 现角在生活中无处不在，从而激发学生数学的兴趣。）现角在生活中无处不在，从而激发学生数学的兴趣。） 四、四、【总结梳理，深化认识总结梳理，深化认识】 1 1、如果你是一个角娃娃，你打算怎样向大家介绍你自己呢？ 2 2、总结 认识锐角和钝角认识锐角和钝角 人教版二年级下册数学第三单元人教版二年级下册数学第三单元 角的初步认识角的初步认识 绿色圃中小学教育网 http:/ 看来你们真厉害，我今天带看来你们真厉害，我今天带 领我的兄弟们来认识大家！领我的兄弟们来认识大家！ 嗨嗨, ,小朋友们小朋友们, ,你们还认识我吗你们还认识我吗? ? 下面三个物体中都有角，而且角的大小不下面三个物体中都有角，而且角的大小不 一样。用三角尺上的直角比一比，你发现了什一样。用三角尺上的直角比一比，你发现了什 么？么？ 我们认识了直角，我们认识了直角， 你还知道什么角？你还知道什么角？ 数学课本封面上的数学课本封面上的 角是什么角？角是什么角？ 直角直角 （二）揭示新知（二）揭示新知 比直角小的角比直角小的角 是什么角呢？是什么角呢？ 比直角大的角比直角大的角 是什么角呢？是什么角呢？ 今天我带来了我的哥哥和弟弟，可是今天我带来了我的哥哥和弟弟，可是 他们却吵起来了他们却吵起来了 我长的最苗条最标志我长的最苗条最标志, , 我该当哥哥我该当哥哥. . 我长的最胖，该当哥我长的最胖，该当哥 哥的是我！哥的是我！ 哎，这可怎么办啊？哎，这可怎么办啊？ 小朋友们来帮帮我们小朋友们来帮帮我们 吧。吧。 小朋友们，我们不吵了，可小朋友们，我们不吵了，可 我和弟弟还没有名字呢？我和弟弟还没有名字呢？ 比直角大比直角大-比直角小比直角小- rurudd 啊,有人排错队啦,快来找一找! 现在我知道啦，钝角才是哥哥，因现在我知道啦，钝角才是哥哥，因 为他比二哥直角要大；我呢，比二为他比二哥直角要大；我呢，比二 哥小，我是锐角老三。谢谢小朋友哥小，我是锐角老三。谢谢小朋友 们！们！ 红领巾上有红领巾上有2个（个（ ）角和）角和 1个（个（ ）角。）角。 锐锐 钝钝 小结：小结： 比直角小比直角小的角叫的角叫锐角锐角，比直角大比直角大的角叫的角叫钝角钝角。 锐角锐角比直角比直角小小，钝角钝角比直角比直角大大。 钝角钝角直角直角锐角锐角 我发现每一个三角尺我发现每一个三角尺 上，除了上，除了有一个直角有一个直角 外，剩下的这两个角外，剩下的这两个角 都是锐角都是锐角。 我们知道每个三角尺上都有我们知道每个三角尺上都有一个直角一个直角，那，那剩下剩下 的两个角的两个角是什么角呢？是什么角呢？ 每一个三角尺上都每一个三角尺上都 有有一个直角一个直角和和两个两个 锐角锐角。 观察三角尺观察三角尺 两人合作一起玩一玩这个游戏。两人合作一起玩一玩这个游戏。 这个角比直角大，这个角比直角大， 这是一个钝角。这是一个钝角。 我来摆一个角，你来我来摆一个角，你来 说说这是什么角。说说这是什么角。 判断一个角是哪种判断一个角是哪种 角可以怎么判断？角可以怎么判断？ 答：答： 能用眼睛直接判断的能用眼睛直接判断的 可以不需要三角板来帮忙，可以不需要三角板来帮忙， 如果一眼看不出来就需要请如果一眼看不出来就需要请 三角板上的直角三角板上的直角来比一比。来比一比。 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网 http:/ 另一边在直角的外面，就是另一边在直角的外面，就是 方法是方法是：顶点与直角三角板的顶点重合，顶点与直角三角板的顶点重合， 一条边与直角的一条边重合，再看另一条边。一条边与直角的一条边重合，再看另一条边。 如果：如果： 另一边在直角的里面，就是另一边在直角的里面，就是 另一边和直角的另一边重合，就是另一边和直角的另一边重合，就是 锐角锐角 直角直角 钝角钝角 这是直角。这是直角。这个角比这个角比 直角小。直角小。 这个角比这个角比 直角大。直角大。 是锐角是锐角是钝角是钝角 找出钟面上的角，说说角的名称。找出钟面上的角，说说角的名称。 钝角钝角直角直角锐角锐角 你能很快说出下面各角的名称吗？ 锐角直角 钝角钝角 直角锐角钝角锐角 用你的手臂表示出直角、用你的手臂表示出直角、 锐角和钝角。锐角和钝角。 表演家表演家 画一个锐角画一个锐角、直角和、直角和 钝角钝角，并且写上它的名，并且写上它的名 称。称。 画家画家 锐角锐角 钝角钝角 直角比钝角（直角比钝角（ ） 1.大大 2.小小 3.一样大一样大 法官法官 2 这个角是钝角。（这个角是钝角。（ ） 1. 1.对对 2. 2.不对不对 医生医生 2 所有的锐角都一样大。所有的锐角都一样大。( )( ) 所有的钝角都一样大。所有的钝角都一样大。( )( ) 所有的直角都一样大。所有的直角都一样大。( )( ) 博士博士 ? 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 钝角钝角 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 直角直角 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 锐角锐角 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 钝角钝角 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 锐角锐角 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 ？ 谁聪明谁来猜谁聪明谁来猜 直角直角 1. 连一连。连一连。 2. 找一找。找一找。 你有什么发现？你有什么发现？ 找出下面三角形中的找出下面三角形中的 直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角。 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/ 我发现：一个三角形中我发现：一个三角形中最多有三个锐角最多有三个锐角，最少有最少有 两个锐角两个锐角；一个三角形中；一个三角形中最多有一个直角最多有一个直角；一个三角；一个三角 形中形中最多有一个钝角最多有一个钝角。 锐角锐角 直角直角锐角锐角 锐角锐角 锐角锐角 锐角锐角 锐角锐角锐角锐角 钝角钝角 总结：总结： 1 1、用三角尺上的直角、用三角尺上的直角判断直角判断直角的方法：的方法： 顶点对顶点顶点对顶点，一边对一边一边对一边，再看另一边再看另一边。 2 2、要会画直角、锐角、钝角。、要会画直角、锐角、钝角。 3 3、锐角锐角比直角比直角小小， 钝角钝角比直角比直角大大。