2.100以内的加法(二)-加法-进位加-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号:37206).zip

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二(3)班和二(4)班一共有多少人成绩优异? 二(3)班35人 二(4)班37人 如何列式? 笔算加法要 注意什么? 笔算加法笔算加法 从个位加起; 个位相加满十, 向十位进1。 相同数位对齐; 24个 36个 二、探索新知 24 + 36 = (个) 60 2 4 + 3 6 06 1 (1)猜一猜十位上填几? 7 3 8 + 3 9 5 7 + 4 6 2 7 + 5 3 8 9 + 3 6 4 三、达标检测 4 9 4 4 8 3 2 1 3 9 6 2 7 4 6 7 2. 下面的计计算对吗对吗 ?把不对对的改正过过来。 4 9 4 4 39 1 06 1 13 1 相同数位要对齐对齐 。 个位满满十了,十 位别别忘了加1呦! 2 1 3 9 2 7 4 个位的0是用来占 位的,一定要写。 三、达标检测 3.竖竖式下面各题题。 三、达标检测 25+38= 55+15= 47+5= 四、课堂小结 两位数加两位数(进进位加) 3 5 + 3 7 2 1 7 相同数位对齐; 从个位加起; 个位相加满十, 向十位进1。 笔算加法笔算加法 PPT模板下载: 行业PPT模板: 节日PPT模板: PPT 素材下载: PPT背景图片: PPT 图表下载: 优秀PPT下载: PPT 教程: Word教程: Excel 教程: 资料下载: PPT 课件下载: 范文下载: 试卷下载: 教案下载: 两位数加两位数(进位加)两位数加两位数(进位加) 教学目标: 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助 学 生掌握计算方法,能正确的进行计算。 教学重点:两位数加两位数的笔算方法。 教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。 教具准备:小棒。 教学过程:教学过程: 一、导入:竖式计算一、导入:竖式计算 37+32= 学生上台板书并讲解学生上台板书并讲解 师:孩子们,这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法,谁师:孩子们,这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法,谁 来说说在竖式计算是我们应该注意一些什么?来说说在竖式计算是我们应该注意一些什么? 生:相同数位对齐,从个位算起。生:相同数位对齐,从个位算起。 师:(回答非常完整。太棒了,老师奖励你一分)师:(回答非常完整。太棒了,老师奖励你一分) ,今天我们一起来,今天我们一起来 学习两位数加两位数(进位加法)学习两位数加两位数(进位加法) 。板书。板书 师:在学习新课之前,老师想请同学回答下面几个问题:师:在学习新课之前,老师想请同学回答下面几个问题: 32 里面有几个十,几个一里面有几个十,几个一 几个十和几个一组成一个几个十和几个一组成一个 47 十位上的一个十位上的一个 1 表示一个几表示一个几 (回答的特别好)(回答的特别好) 师:孩子们你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗?师:孩子们你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗? 生:秋季运动会生:秋季运动会 师:对,老师在运动会上做了一项调查,发现二(师:对,老师在运动会上做了一项调查,发现二(3)班有)班有 35 取得取得 了优异的成绩,二(了优异的成绩,二(4)班有)班有 37 人取得了优异的成绩。你能根据给人取得了优异的成绩。你能根据给 出的数学信息提一个有关加法的数学问题吗?出的数学信息提一个有关加法的数学问题吗? 生:二(生:二(3)班和二()班和二(4)班一共有多少人取得了优异的成绩?)班一共有多少人取得了优异的成绩? 师:会列式吗?师:会列式吗? 生:生:35+37= 师:现在就请同学们用我们手中的数学小棒来摆一摆,看看能不能师:现在就请同学们用我们手中的数学小棒来摆一摆,看看能不能 得出答案。老师请一位同学上台去摆,其他人在下面摆。得出答案。老师请一位同学上台去摆,其他人在下面摆。 师:先摆几师:先摆几 生:生:35 师:几捆几根师:几捆几根 生:生:3 捆捆 5 根根 师:接下来摆几师:接下来摆几 生:生:37 师:几捆几根师:几捆几根 生:生:3 捆捆 7 根根 师:下面请继续看你摆的小棒图,我们该怎么算呢?先算谁加谁师:下面请继续看你摆的小棒图,我们该怎么算呢?先算谁加谁 生:生:5+7 师:等于多少?师:等于多少? 生:生:12 师:师:12 超过十了我们该怎么办?超过十了我们该怎么办? 生:把生:把 10 根捆成一捆根捆成一捆 师:那现在是几捆几根师:那现在是几捆几根 生:生:7 捆捆 2 根根 师:是多少?师:是多少? 生:生:72 师:现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净。孩子们现在请师:现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净。孩子们现在请 看黑板,看看他摆的对吗?看黑板,看看他摆的对吗? 生:对生:对 师:为什么对?师:为什么对? 生:因为个位对个位,十位对十位生:因为个位对个位,十位对十位 师:(给他掌声)相同数位对齐了,也就是捆对捆,根对根。那现师:(给他掌声)相同数位对齐了,也就是捆对捆,根对根。那现 在你能不能根据这个小棒图写出竖式呢?在你能不能根据这个小棒图写出竖式呢? 生:能生:能 师:好,你们说,老师写。首先写师:好,你们说,老师写。首先写 35.接着写什么接着写什么 生:生:37 师:怎么写,谁对谁师:怎么写,谁对谁 生:十位对十位,个位对个位生:十位对十位,个位对个位 师:接下来请看小棒图,我们算谁加谁。师:接下来请看小棒图,我们算谁加谁。 生:生:5 根加根加 7 根根 师:几根?师:几根? 生:生:12 根根 师:满十根了,怎么办?师:满十根了,怎么办? 生:捆成一捆生:捆成一捆 师:那这一捆我们放哪呢?十位还是个位师:那这一捆我们放哪呢?十位还是个位? 生:十位。生:十位。 师:为什么?师:为什么? 生:因为它已经是一个十,所以要放在十位上生:因为它已经是一个十,所以要放在十位上 师:那这个过程在竖式里能表示吗?怎么表示?师:那这个过程在竖式里能表示吗?怎么表示? 生:在十位的下面写一个小一生:在十位的下面写一个小一 师:我们约定将这个小师:我们约定将这个小 1 写在十位的右下角,那新的问题又来了,写在十位的右下角,那新的问题又来了, 就这个小就这个小 1 在小棒图里你能找到吗?是不是就是这个,哎?是怎么在小棒图里你能找到吗?是不是就是这个,哎?是怎么 来的呢?来的呢? 生:是从个位来的生:是从个位来的 师:对不对?师:对不对? 生:对生:对 师:是从个位随便来的吗?师:是从个位随便来的吗? 生:不是生:不是 师:那是怎么来的?师:那是怎么来的? 生:个位满十才能向十位进生:个位满十才能向十位进 1 师:孩子你回答的真好。关键问题来了,就这个位上又师:孩子你回答的真好。关键问题来了,就这个位上又 5 又又 7 的我的我 们该写几?们该写几? 生:生:2(板书)(板书) 师:师:2 是怎么来的是怎么来的 生:生:5+7 师:十位上写几师:十位上写几 生:生:7 师:这不是师:这不是 3+3 怎么是怎么是 7 呢?谁知道呢?谁知道 7 是怎么来的?是怎么来的? 生:生:3+3+小小 1 师:孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思,那谁来师:孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思,那谁来 说说进位加法在笔算时要注意些什么?说说进位加法在笔算时要注意些什么? 生:相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十向十位进生:相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十向十位进 1 师:回答特别完整,那下面这题你会做吗?师:回答特别完整,那下面这题你会做吗?46+24 我请一位同学上我请一位同学上 台来板演。算的对吗?你们有什么问题要问她吗?台来板演。算的对吗?你们有什么问题要问她吗? 生:没有生:没有 师:那老师可有问题要问她。同学们看师:那老师可有问题要问她。同学们看 6+4=10,满十我们要向十位,满十我们要向十位 进进 1,这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写?,这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写? 生:不行生:不行 师:如果不写就变成几了?师:如果不写就变成几了? 生:生:7 师:所以这个师:所以这个 0 我们一定不能去掉。这个我们一定不能去掉。这个 0 起占位作用。孩子们听起占位作用。孩子们听 明白了吗?想不想挑战一下?明白了吗?想不想挑战一下? 生:想生:想 师:第一关,猜猜十位上该填几师:第一关,猜猜十位上该填几 师:第一关顺利通过,第二关,看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇师:第一关顺利通过,第二关,看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇 到的难题。到的难题。 师:孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴,它想请你们去师:孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴,它想请你们去 参加笔算小大人的选拔赛,你们想去吗?参加笔算小大人的选拔赛,你们想去吗? 生:想生:想 出示题目让学生算,并讲解。出示题目让学生算,并讲解。 总结:这节课学习了什么?总结:这节课学习了什么?
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