6.表内乘法（二）-解决问题（例5）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：d048b).zip

表内乘法二例表内乘法二例 5 教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 知识和技能：知识和技能： 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不 同的方法解决问题。 过程与方法：过程与方法： 让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的 能力。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验 到合作的快乐，学习的愉悦 教学重难点：教学重难点： 重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的 多样性 难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。 二二、教学方法教具准备 情境激趣法,优化探索法,灵活操练法,多媒体协助法. 课件，学习单，彩色笔 3、教学过程 （一）、复习旧知识、创设情景、收集信息 1.口算（并说出口诀） 4x7= 3x4= 9x6= 5x6= 4x8= 5x9= 2x8= 3x7= 7x6= 5x4= 8x6= 4x9= 2,看图列式计算：（课件演示） 一支钢笔 9 元 ? 元 95=45(元) 一共有多少朵花？ 35+4=19（朵）或 44+3=19(朵） 3.同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一 看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好 （二）、整理信息 、提出问题 1.课件出示教材第 84 页例 5 的主题图 谈话：这是一道解决问题的习题，思考一下，解决问题的流程是什么？(知道了 什么？怎样解决？解答正确吗？)板书。 知道了什么？知道了什么？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息 和图片信息。指名回答 (学生可能找到如下信息： 1,从文字信息中知道两名学生和 30 名学生 2,从图片信息中了解到这辆车纵向看两列，每列 8 个座位,最后一排多 1 个座位。 3，横着看每排 4 个一共 7 排，最后一排 5 个座。) 根据学生的汇报信息板书相关信息 参观人数：2 名老师 30 名学生 客车情况：纵向观察-4 列，每列 8 座，最后一排多一座 横向观察-每排 4 座，共 7 排，最后一排 5 座 2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书） 同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信 息？(“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”)这两条信息中哪个没有直接告 诉我们？(有多少个座位呢？) （三）怎样解决呢？怎样解决呢？ 自主合作、探究问题 1、深入分析，老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗， 请同学们帮老师解决一下。 学习单反馈： 请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 再同桌的同学交流一下你的想法，再把你的学习成果与大家分享， 师结合图引导学生完整地说说自己的方法。 （四）、交流方法、 解决问题 1、指名说明，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路） 方法一 4x7=28（个） 28+5=33（个） 我们组先算前面每排四个座位，有 7 排，一共就有 28 个，再加上最后一排 5 个，所以一共有 33 个座位。 方法二 2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 我们组先算出左边有 2x7=14（个）座位。右边有 2x7=14 个座位，在加上最后 一排 5 个座位，一共 33 个座位。 方法三 2x8=16（个） 2x8=16（个） 16+16+1=33（个） 我们组先算出左边 2x8=16 个座位，再算出右边 2x8=16 个座位最后在加上最后 一排多出的一个座位，一共有 33 个座位。 方法四 4x8=32（个） 32+1=33（个） 33 32 所以能坐下 我们组先算出每排 4 个座位一共 8 排，再加上最后一排多出的一个座位，也是 33 个座位，能坐下 方法五 8x4=32（个） 32+1=33（个） 我们组先算每 8 个座位一共 4 行，再加上最后一排多出的一个座位，也是 33 个座位。 方法六 7x4=28（个） 28+5=33（个） 我们组先算每行 7 个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座位，也是 33 个座位，能坐下 3、优化算法 多媒体展示六种做法，通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决 这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？为什么？ 解答正确吗？解答正确吗？ 引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。 （五）巩固与拓展 1.教材第 84 页做一做（课件出示图片） 引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答教师巡视，找不同 解决方法进行板演 横向观察:每行六个的有四行，每行五个的有两行 纵向观察：每列 6 个的有 5 列，最后一列有 4 个 方法一：6x4+5x2=34（个） 方法二：6x5+4=34（个） 2 教材第 85 页练习 21 第三题 让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的 方法。 5x5+2=27（盆） 2730 所以这些花够 3.练习 21，第 6 题。 （六）、梳理收获，反馈评价 同学们今天这节课你有什么收获。 小结：同学由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 （六）、板书 ：解决问题 知道了什么知道了什么? 2 名老师 30 名学生 客车情况：纵向观察-4 列，每列 8 座，最后一排多一座 横向观察-每排 4 座，共 7 排，最后一排 5 座问题：能坐下吗？ 怎样解答？怎样解答？ 1，4x7=28（个） 28+5=33（个） 2， 2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 3， 2x8=16（个） 2x8=16（个） 1 6+16+1=33（个） 4，4x8=32（个） 32+1=33（个） 5，8x4=32（个） 32+1=33（个） 6. 7x4=28（个） 28+5=33（个） 解答正确吗？解答正确吗？ 学生和老师一共有 32 人，客车有 33 个座位，坐得下。 表内乘法（二 ） 例5 解决问 题 47 56 28 54 34 48 37 68 96 59 76 93 复习 (说说你用的是哪句口诀。) 看图列式计算： ? 元 每只钢笔 9元， 5支钢笔多少元？ 95=45（元） 一共有多少朵花？ 1，35+4=19（朵） 2，44+3=19(朵） 例5： 二（ 1）班准备租车参观科技馆。有2名教师 和30名学生，租下面的客车，能坐得下吗？ 导学卡片 1，独自思考，把你的想法在主题图上 画一画，并用算式表示出来。 2，同桌互相交流一下自己的想法， 再把你的学习成果与大家分享。 方法 1： 2714（个） 1414533（个） 2714（个） 28533（个） 4728（个） 方法 2： 7428（个） 28533（个） 方法 3： 小结： 由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决 问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决 问题。 2816（个） 1616133（个） 2816（个） 方法 4： 4832（个） 32133（个） 方法 5： 32133（个） 8432（个） 方法 6： 问题：信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 2714（个） 1414533（个） 2714（个）28533（个） 4728（个）7428（个） 28533（个） 2816（个） 1616133（个） 2816（个）32133（个） 4832（个）8432（个） 32133（个） （观察的角度不同） 幼儿园 35个小朋友每人吃 1 个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 李叔叔运来 30盆鲜花。他 想摆出像右面这样的一 个花坛，这些花够吗？ 55+2=27（盆） 2730 这些花够。 小亮一共有 40个车轮 ，他能组装出一列有 6节车厢的小火车吗 ？为什么？