4.表内乘法（一）-解决问题-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：d0053).zip

1 三维目三维目 标分析标分析 1、使学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解使学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解 决问题。决问题。 2、引导学生学会分析问题，获得用画图、语言描述等引导学生学会分析问题，获得用画图、语言描述等 方式表征数学问题的方法。方式表征数学问题的方法。 3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 教学目标教学目标 扩展性扩展性 目标分目标分 析析 1、渗透数形结合的思想。渗透数形结合的思想。 2、培养运用工具解题的意识。培养运用工具解题的意识。 重点重点 分析分析 在两个情境相似，数据相同，问题相同但数量关系不同在两个情境相似，数据相同，问题相同但数量关系不同 的问题，让学生根据运算意义选择不同的运算解决问题，的问题，让学生根据运算意义选择不同的运算解决问题， 渗透数形结合思想。渗透数形结合思想。 教教 材材 分分 析析 重难点重难点 难点难点 分析分析 如何让学生通过语言表征和图形表征，将具体问题和运如何让学生通过语言表征和图形表征，将具体问题和运 算的意义联系起来，能有理有据，不断积累检验问题的算的意义联系起来，能有理有据，不断积累检验问题的 方法。方法。 学生学习前学生学习前 的状态分析的状态分析 11 人能分辨两种方法人能分辨两种方法 对学生能力培对学生能力培 养训练点养训练点 画图，语言表征数学问题。画图，语言表征数学问题。 学生学习状况分析学生学习状况分析 对学生能力培养对学生能力培养 训练点的准备训练点的准备 分析，质疑，比较，加深分析，质疑，比较，加深 教学预设及应对措施教学预设及应对措施 2 排桌子，可能会对个别学生分析产生影响，学生的语排桌子，可能会对个别学生分析产生影响，学生的语 言表达可能不到位，利用图形表征去解决。言表达可能不到位，利用图形表征去解决。 2 教学过程教学过程设计意图设计意图建议及调整建议及调整 1、借助直观图形表征算式，巩固运算意义。借助直观图形表征算式，巩固运算意义。 1、看图列出算式看图列出算式 2、看加法算式说出能否直接列出乘法算式看加法算式说出能否直接列出乘法算式 2、多种方式表征问题，选择合适的运算解决问多种方式表征问题，选择合适的运算解决问 题。题。 1、明确条件和问题，初步感知两道题的不同。明确条件和问题，初步感知两道题的不同。 仔细读题，说一说你知道了什么？问题是什么？仔细读题，说一说你知道了什么？问题是什么？ 比较这两道题，说一说他们有什么相同点？比较这两道题，说一说他们有什么相同点？ 2、自主尝试，解决问题。自主尝试，解决问题。 怎样列式计算？请你把它写出来。怎样列式计算？请你把它写出来。 回答板书（回答板书（1）54=20（张）（张） （2）5+4=9（张）（张） 3、表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的 联系。联系。 （1）鼓励学生用多种方式表征数量关系。鼓励学生用多种方式表征数量关系。 了解学生对运了解学生对运 算的理解与掌算的理解与掌 握情况，激活握情况，激活 认知经验，为认知经验，为 后面用运算意后面用运算意 义解决问题奠义解决问题奠 定基础。定基础。 关注题目中的关注题目中的 数量，为理解数量，为理解 题意、分析数题意、分析数 量关系做好铺量关系做好铺 垫。垫。 3 这两道题中都有这两道题中都有 4 和和 5，为什么解答方法不同？，为什么解答方法不同？ 你能用画图的方式说明你是怎么想的吗？你能用画图的方式说明你是怎么想的吗？ 学生根据题意操作，教师巡视学生根据题意操作，教师巡视 （2）沟通直观图与实际问题的联系。沟通直观图与实际问题的联系。 图展图展 （3）沟通直观图与运算意义的联系。沟通直观图与运算意义的联系。 画图的形状大小不同，表示的意义一样吗？这画图的形状大小不同，表示的意义一样吗？这 些图表示的意义又是什么？些图表示的意义又是什么？ （4）从直观到抽象，用语言表征数量之间的关从直观到抽象，用语言表征数量之间的关 系，明确运算的意义。系，明确运算的意义。 这两道题中都有这两道题中都有 4 和和 5，你能结合图，说一说在，你能结合图，说一说在 这两道题中，这两道题中，4 和和 5 表示的意思一样吗？表示的意思一样吗？ 在这两道题中在这两道题中 4 和和 5 之间分别有怎样的关系呢？之间分别有怎样的关系呢？ 表示的意义不同，解决方法也不同。表示的意义不同，解决方法也不同。 4、回顾反思，落实检验的内容和步骤。回顾反思，落实检验的内容和步骤。 先检查图，再检查算式。先检查图，再检查算式。 利用画图、语利用画图、语 言表征等方式，言表征等方式， 使学生明确数使学生明确数 量关系，根据量关系，根据 四则运算意义四则运算意义 选择合适的运选择合适的运 算解决问题，算解决问题， 并将自己的想并将自己的想 法表达出来，法表达出来， 说明选择不同说明选择不同 运算的道理。运算的道理。 课堂生成的反课堂生成的反 思及收获思及收获 4 3、巩固拓展，加深对运算意义的理解。巩固拓展，加深对运算意义的理解。 1、第一题第一题 读题，理解题意读题，理解题意 出示题目判断哪幅图符合题意，并说说用什么出示题目判断哪幅图符合题意，并说说用什么 方法计算。方法计算。 2、第二题（可能去拓展）、第二题（可能去拓展） 3、第五题、第五题 4 加深理解加深理解 将示意图与题将示意图与题 意结合起来，意结合起来， 从而有意识地从而有意识地 引导学生根据引导学生根据 运算的意义解运算的意义解 决问题。决问题。 板书板书 设计设计 （1） （2） 算式 算式 课后记课后记 5 教学反思教学反思 教学内容教学内容授课人授课人时时 间间 6 研研 讨讨 记记 录录 讲课教师讲课教师时时 间间 教学内容教学内容主持人主持人 科科 目目记录人记录人 参加人员参加人员 研研 讨讨 评评 课课 过过 程程 纪纪 实实 1完成练习十四第 1 题 教师：读完题后你知道了什么？问题是什么？ 教师出示图，让学生判断哪幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。 （图 1） （图 2） 2完成练习十四第 5 题 教师呈现题目后，请学生画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。 教师：想一想，题目中两个问题的解答方法相同吗？ 教师：要求“刘奶奶家养了多少只鸡？”与哪两个条件有关系？ 教师：你还能提出其他数学问题并解答吗？ 3补充练习 教师：请你从 64、64、64 三个算式中任选其中一个，讲一个生活小 故事。 表内乘法（一） 解决问题 绿色圃中小学教育网http:/ 一、创设情境，引出问一、创设情境，引出问 题题 绿色圃中小学教育网http:/ 二、比较辨析，选择合适方法二、比较辨析，选择合适方法 解答解答 （一）阅读比较，初步感受 问题 1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题 2：比一比这两道题，你有什么发现？ （1）有 4排桌子，每排 5张，一共有多少张？ （2）有 2排桌子，一排 5张，另一排 4张，一共 有多少张？ 二、比较辨析，选择合适方法二、比较辨析，选择合适方法 解答解答 问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？ 5420（张） 549（张） （二）选择算法，解决问题 （1）有 4排桌子，每排 5张，一共有多少张？ （2）有 2排桌子，一排 5张，另一排 4张，一共 有多少张？ 二、比较辨析，选择合适方法二、比较辨析，选择合适方法 解答解答 （三）画中体会，深化理解 （2）（1） 问题：你能画图解释为什么这样算吗？ 5420（张）549（张） 绿色圃中小学教育网http:/ 二、比较辨析，选择合适方法二、比较辨析，选择合适方法 解答解答 （四）回顾检验 问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？ 追问：第二题呢？ （1）有 4排桌子，每排 5张，一共有多少张？ （2）有 2排桌子，一排 5张，另一排 4张，一共 有多少张？ 绿色圃中小学教育网http:/ 三、运用巩固，解决问三、运用巩固，解决问 题题 （一）基本问题 问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。 1. 2. 三、运用巩固，解决问三、运用巩固，解决问 题题 问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（ 2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？ 3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有 6只。 还养了 3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？ （一）基本问题 绿色圃中小学教育网http:/ （二）变化问题 问题 1：读一读，说说你知道了什么。 问题 2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个 问题吗？你是怎么知道的？ 3位杂技演员表演 “顶碗 ”，每个人都要顶 6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？ （3）3人一共还要顶几个碗？ 三、运用巩固，解决问 题 绿色圃中小学教育网http:/ 四、课堂作业四、课堂作业 作业： 第65页练习十四，第 79题。 绿色圃中小学教育网http:/