4.表内乘法（一）-5的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：10bdb).zip

3+3+3+3= 9+9+9+9+9= 6+6+6+7= 2+2+2+2+2= 5+5+5+5+4= 口算 ：1245 2510 24 5的乘法口诀 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） （一）把口诀补充完整 得五十五 二十五二十 一十 绿色圃中小学教育网http:/ （二）计算并说出口诀 15 5 5 25 10 20 20 10 53 51 15 55 52 45 54 25 绿色圃中小学教育网http:/ （三）填空 5315 三五十五 绿色圃中小学教育网http:/ 3 只小兔拔 个 4 只小兔拔 个 5 只小兔拔 个 每只小兔拔5个 15 20 25 同学们，通过这节 课的学习，你有什么收 获吗？ 你们真 棒！ 五、课堂作业五、课堂作业 作业： 第53页练习十，第 3题、第 4题。 绿色圃中小学教育网http:/ 小故事小故事西游记西游记 西游记里面有个人物孙悟空，孙悟空很了不起，本领可大 了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过 来，怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻 一吹变了五只猴子，又拔了一根毫毛，又变出五只猴子。他连续拔 了四根，每根都变出五只猴子，结果把妖怪打的落花流水。 【教学内容教学内容】教材第 52 页例 15 的乘法口诀第 1 课时。 【课标要求课标要求】 能熟练地口算 20 以内的表内乘法。 【课标解读课标解读】 基于课标的要求，本节课主要是能口算 5 的乘法。需要教师创设具体的情 境，让学生学习 5 的乘法口诀，并会运用口诀进行计算。 【教材分析教材分析】 学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结 合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口 诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法， 提高学习数学的能力和积极性。 【学情分析学情分析】 二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。 由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因 此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做 游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形 象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多 媒体，帮助学生形象感知。 【教学目标教学目标】 1、经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能理解每 句口诀的含义； 2、熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3、初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 【教学重难点教学重难点】熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 【教学准备教学准备】 多媒体课件、副娃图片等。 【教学过程教学过程】 一、激趣导入，孕育口诀一、激趣导入，孕育口诀 1、口算： 3+3+3+3= 9+9+9+9+9= 2+2+2+2+2+2= 6+6+6+7= 5+5+5+5+4= 2、谈话：小朋友，你们喜欢西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故 事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天， 孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法 吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根， 又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流 水。 （慢） 提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数 学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问 题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习 5 的乘法口诀。 3、 揭示课题：5 的乘法口诀。 【设计意图：由学生喜欢的故事西游记导入，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛。 】 二、自主探索，创编口诀二、自主探索，创编口诀 1列式计算。 谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （1）课件出示一盒福娃。 一盒福娃有多少个？（5 个） 几个 5 相加？（1 个 5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） 1 个 5 怎样用乘法算式表示？（板书：15=5 或 51=5） （2）出示两盒福娃。 两盒福娃有多少个？（10 个） 几个 5 相加？（2 个 5）（渐变成点子图） 2 个 5 怎样用乘法算式表示？（板书：25=10 或 52=10） （3）按照上面的方法，用乘法算式计算出 3 盒、4 盒、5 盒福娃分别有多 少个？ 随学生回答整理板书： 2编制口诀。 思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算 100 个 5、1000 个 5 相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的 积？ 学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。 （1）汇报比较，规范表达。 （板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五） （2）解释交流，深化理解。 讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多 5？ 3识记口诀。 根据规律记忆 5 的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。 【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上， 让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进 一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、 指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记 5 的乘法口诀，体会乘 法口诀的简洁美和形态美。 三巩固练习，深化理解三巩固练习，深化理解 1.把口诀补充完整。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） 先列式计算，再填写口诀。 3.学生独立完成教材第 53 页练习十第 6 题。 【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记 5 的乘法口诀，并 能运用它解决简单的实际问题，加深对 5 的乘法口诀的理解。 四四、 课堂小结课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？ 2全班齐背 5 的乘法口诀。 五、作业五、作业 自主练习第 3、4 题。 六、板书设计六、板书设计: 5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 55=25