1、课题课题 :两位数加两位数加一一位数位数(不进位加法不进位加法) 教学目标: 1、 让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本 要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。 2、 在口算的基础上,利用小棒、计数器等直观材料,让学生经历探索竖式计算的过程,加 深对竖式计算方法和格式的理解。 3、 进一步感知计算与生活的联系。 教学重点: 1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 掌握笔算的计算方法,能熟练计算。 教学难点: 理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学过程: 一、复习导入 师:首先请同学们口算以下算式 1、17+2= 2、
2、23+5= 3、50+3= 4、25+3= 提问:通过口算这些算式,你们有什么发现? 总结:同学们观察的真仔细,这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 二、探究新知 1 1、获取信息,提出问题、获取信息,提出问题 师: 同学们, 博士爷爷问大家想不想去参加博物馆?今天就让博士爷爷带领我们和这些 同学一起出发吧!但是在出发之前,同学们必须掌握到新本领,有没有信心? 出示 P8 主题图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?说给你小组的同 学听一听。 全班汇报发现。 思考:根据这些信息,你能提出什么数学问题?学生小组交流汇报。 设计意图设计意图 :通过观察情景图,从而使学生自己发现问题
3、,激发解决问题的兴趣。 2 2、学习例、学习例 1 1 板书:二(1)班学生和本班老师一共有多少人? 提问:(1)、问题中的关键信息有哪些? (2)、如何列算式? 板书:35+2= 提问:(1)、同学们能口算出结果吗?怎样计算? (2)、除了口算,我们还有什么方法计算 35+2=? 3 3、学习笔算、列竖式、学习笔算、列竖式 师:接下来我们用笔算列竖式学习 35+2=。 首先,请同学们拿出四捆小棒,并且一目了然的能看出 35 根的摆在桌面上。 师:因此,列竖式是我们要先写第一个加数 35,在 35 下面左侧写上“+” 板书:35 + 接着,再拿出两根小棒(多于小棒快速放起) 然后,请同学们操作
4、小棒,想一想:2 应对着 35 的 3 还是 5 呢?为什么呢? 板书:35 +2 最后,请同学们在加数下面画一根横线,表示等号。 板书:35 +2 提问:你们认为应该从什么数位开始计算呢? 板书:35 +2(老师伴随说过程) 总结:为了以后计算进位加法的方便,我们再列竖式计算时,都要把相同数位上的数对 齐,再从个位开始算起。 师:以上就是我们今天所学的两位数加一位数(不进位)笔算加法,大家学会了吗? 提问:有没有信心让老师继续考考大家? “出示”:笔算加法要注意()()() 三、巩固新知 师: 恭喜同学们掌握到新本领, 让我们随博士爷爷乘坐大巴到博物馆的各个场所看一看。 、参观“动物学校”出示:找错误 、参观“喜洋洋乐园”出示:帮帮忙 、参观“昆虫世界”出示:猜一猜 、参观“小熊维尼鲜花店”出示:解决问题 四、课堂总结 师:这节课你学会了什么? 出示:两位数加一位数(不进位)列竖式计算注意什么? 师:这节课同学们都表现特别棒,在下课之前博士爷爷也有寄语想对大家说 出示:博士爷爷寄语。 再见 五、板书设计 两位数加一位数 注:相同数位上的数对齐,再从个位开始算起。