1、2、3 的乘法口诀的乘法口诀 【教学内容】 教材第 54 页的例 2例 3 及相应的“做一做” 【教材分析】 本节课要求学生能够背诵 2、3 的乘法口诀，掌握并能够理解每个乘法算式 的含义。学习本节课，为后面学习较难的 6-9 的乘法口诀打下了良好的基础。本 节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了 5 的乘法口诀，而在 此后，又要学习更难的 6、7、8、9 的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又 有了启后的意义。 【学情分析】 由于学生在学习 5 的乘法口诀时已经积累了一些经验， 初步知道了口诀的意 义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识和解决问题的能力。所以 在教学
2、2、3 的乘法口诀时,要给学生留下较多的自主学习的机会，让学生经历口 诀编制的过程。 【教学目标】 1、 知识与技能： 结合具体情境 编制 2、3 的乘法口诀，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记 2、3 的乘法口诀。 2、过程与方法： 熟练运用 2、3 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3、情感态度与价值观： 培养学生合作学习、观察和分析能力。 【教学重难点】 1、教学重点：编制并熟记 2、3 的乘法口诀。 2、 教学难点： 熟练运用 2、3 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 【教学具准备】 （教师）课件、算式卡/（学生）答题卡、数字卡 。 【教学过程】 一、一、设置情境、回顾旧知设置情
3、境、回顾旧知 1、出示情境图谈话：今天，老师请来了一位朋友，他是谁？孙悟空跟着师 傅从西天取经回来， 就和猴子们在花果山种了一大片果树。 现在， 咱们就去瞧瞧！ 2、摘桃子 师：这么多又大又红的桃子，你们想吃吗？赶紧把它摘下来。 （算出得数并 说口诀） 5345251555 3、齐背 5 的乘法口诀。 【设计意图：【设计意图：以学生熟悉的主人公孙悟空引入，课堂伊始学生就兴趣嫣然。 既巩固了旧知，又为新知作铺垫，使枯燥的复习也显得生动有趣。 】 二、二、合作探究、学习新知合作探究、学习新知 1、学习 2 的乘法口诀 （1） （课件出示 1 盘桃子图） 师：1 盘桃子有几个？表示几个 2？可以写成
4、乘法算式是？（相机板书： 122212） 引导学生编出口诀：一二得二。 （板书：一二得二） （2） （出示 2 盘桃子图） 师：2 盘桃子有几个？表示几个 2？写成加法算式是？谁会列出乘法算式? 你能根据算式编出口诀吗?（生说师板书：224二二得四） （3） 为什么 2 个 2 只能列一道乘法算式呢?(因为两个乘数相同,交换两个乘数 的积一样) （4） 2 的口诀有几句？齐读。 你发现了什么?(四人小组讨论、 全班交流汇报。 ) （5） 教师小结:2 的乘法口诀有两句，得数相差 2。 2、学习 3 的乘法口诀 （1） （课件出示 1 盘 3 个桃子图） 师： 这 1 盘桃子又是几个？表示几个
5、3？谁会列出乘法算式?你能根据算式编 出口诀吗?（生说师板书：133一三得三313） （2）编制 3 的其余口诀 师：2 盘、3 盘桃子又是几个 3？加法算式是？你会根据加法算式，自己列 出乘法算式并编出口诀吗？ （3）小组讨论后自己独立编写在答题卡（一） 。 指名反馈，师板书。 （4）3 的口诀有几句？齐读。说说你的发现？ （5）魔法记忆：3 的口诀共三句，每句差三别忘记。一三得三三乘一，二三 得三三乘二，三三得九是末句。 （齐读两遍） 3、学习 1 的乘法口诀 （1）师：我们一起学习了谁的口诀？（揭示课题：2 和 3 的乘法口诀） 2 的口诀有几句？3 的口诀有几句？ （2）1 的口诀呢？
6、（生说师板书：一一得一111 ）生齐读。 4、学习口诀表 （1）整理 13 的口诀表。 （2）找规律记忆。 （3）齐背，师生对口令，生生对口令。 【设计意图【设计意图： 在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维， 激发学生的探究欲 望，符合自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教 学的一般规律，符合学生的认知水平。 】 三、三、趣味练习趣味练习、巩固知识巩固知识 1、 看口诀写算式 师：你能根据乘法算式说出它的口诀吗？花果山的大苹果里藏着这样的问 请同学们完成答题卡（二） 。 教师出示黑板上，学生独立完成，指名板演。 2、 看图写乘法算式 师：热情好客的孙悟空又为我们献上
7、了香甜可口的水果，都有哪些水果？ 能写出乘法算式吗？ 指名回答，集体评议。 【设计意图【设计意图：练习通常比较单调枯燥，而这样的练习不仅有趣，而且可以帮助学 生掌握乘法口诀的意义，解决简单的实际问题。 】 四、四、游戏游戏“找朋友找朋友” 游戏规则：老师手上有一张卡片，想和你们手上的得数交朋友，找到我的得 数就是我的朋友。 师生互动，边唱边找。 【设计意图【设计意图：游戏可以引导出孩子的学习天性，调动了他们的学习积极性，学生 在学中玩、玩中学，使整堂课再次得到升华。 】 五、五、课后延伸、联系生活课后延伸、联系生活 乘法口诀在生活中经常可以看到，让我们一起去找找。 （出示课件） 【设计意图【设计意图：联系生活投入数学，让生体会数学来源于生活，生活处处有数学。 】 六、全课总结全课总结 在这座美丽的花果山里，老师收获很多，你学会了什么？ 【设计意图【设计意图：始终以“花果山的各种水果”为主线，贯穿整个课堂，首尾呼应。 】 板书设计板书设计: 2.3 的乘法口诀 12=2一二得二21=2 22=4二二得四 13=3一三得三31=3 23=6二三得六32=6 33=9三三得九
