1、2、3、4 的乘法口诀教学设计 教学内容：教材第 54、55 页 教学目标：1、能正确应用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。 2、了解 2、3、4 的乘法口诀的来源，熟记 2、3、4 的乘法口诀。 3、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 教学过程： 一、问题情境 1、填空 3+3=（）（）4+4+4=（）（） 2+2=（）（） 2、你能根据 5 的乘法口诀口算出下面各题的结果吗？ 52=55=51= 35=54= 二、自主探究 1.教学例 2。 （出示课件） 师：
2、一副乒乓球拍有 2 个，这 1 个 2，该怎么列乘法算式呢？能编一句口诀 吗？ 生：12=2，口诀是一二得二。 （板书） 师：真棒！如果 2 副球拍就是 2 个 2 了，又该如何列乘法算式口诀呢？ 生：22=4，口诀是：二二得四。 （板书） 齐读 2 的口诀 2.教学例 3。 师：同学们的举一反三能力越来越强了，你能根据图形列出乘法算式吗？会 编口诀吗？ 生：13=3，口诀是：一三得三。 （板书） 师：自己试着继续摆，并写出相应的乘法算式，编出对应的口诀。 学生在小组里讨论研究，教师巡视，了解情况。 组织交流，并根据学生的回答板书。 整理 3 的乘法口诀，并齐读。 师：同学们表现得真棒！下面我
3、们来试试会不会用啊？ （课件出示教材第 54 页“做一做”第 1 题和教材第 56 页第 2 题） 、计算并写出口诀 32=（）22=（） 口诀：口诀： 、用一句口诀写出两道乘法算式 二三得六四五二十一二得二 学生独立完成并抽 2 名学生作业进行展示，适时作出评价。 3.教学例 4。 师：你能根据老师出示的图片和问题列出算式吗？小组尝试合作完成。 指名学生写出 4 的乘法算式，并总结 4 的乘法口诀。 师：咱们来做个游戏好不好？（师生对口诀的游戏） 三、总结提升 师：同学们学会了 2、3、4 的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在大家面前 展示一下呢？ 帮助学生巩固复习，强化记忆。 四、随堂练习 学生独立解答第 55 页“做一做”第 2 题，教师组织集体订正。 板书设计： 2、3、4 的乘法口诀 1 个 111=1一一得一 1 个 212=2一二得二 21=2 2 个 222=4二二得四 1 个 313=3一三得三 31=3 2 个 323=6二三得六 32=6 3 个 333=9三三得九 1 个 414=4一四得四 41=4 2 个 424=8二四得八 42=8 3 个 434=12三四十二 4 个 444=16四四十六
