1、6 的乘法口诀教学设计 教学目标教学目标： 1、理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的 实际问题。 2、让学生经历编 6 的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发 学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数 学知识的价值，树立学好数学的信心。 教学重点教学重点： 亲历 6 的乘法口诀的形成过程，熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口 诀进行计算。 教学难点教学难点： 掌握 6 的乘法口诀的特点，熟记 6 的乘法口诀。 教学过程教学过程： 一、引入： 师：前面我们学过了 1-5 的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好 吗？ 师：一一生
2、：得一 师：一二生：得二 师：一三生：得三 师：一四生：得四 师：一五生：得五 师：非常好！ 二、新知： 1、看花朵，填表格： （出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？ 生：花儿。 师：花儿里有什么？ 生：花瓣。 师：有几片花瓣？ 生：6 片。 （贴表格） 花儿朵数123456 花瓣片数612 师：(指花朵)一朵花儿里有 6 片花瓣，也就表示一个 6，一个 6 是 6。 (在表格里写 6) （出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？ 生：两朵 师：两朵花朵里有几片花瓣？ 生：12 片。 师： （指两朵花朵）也就是两个 6，两个 6 是 生：12。 （老师在表格里
3、写 12） 师： （展示另外四朵花朵）那么 3 个、4 个、5 个、6 个花朵里分别有 几片花瓣？ 打开课本 60 页，把这个表格填写完整。 哪位同学愿意上来填? （学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导） 师： （回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位 上。同学们都和他填得一样吗？ （指表格）为什么在这里填 18 呢？举手说。 为什么在这里填 24 呢？举手说。 为什么在这里填 36 呢？举手说。 2、写算式，编口诀： 一个 6 是 6，可以写成怎样的算式？ 生：16=6，61=6 （板贴算式和口诀） （依学生的回答填空） 师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的
4、口诀？ 生：一六得六。 （教师随学生回答填空：得六） 师：我们一起来念一念。 师生：一六得六。 师：现在，请同学们把数学书翻到 60 页，把剩下的乘法算式还有乘 法口诀填写完整，开始吧。 （学生填写，教师巡视指导。 ） 师： （指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？ （学生举手，教师指名。教师随学生回答，填空） 同学们，他说得对吗？ （指第二行口诀）一起读。 师生：二六十二。 师： （指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？ 师：最后一行，一起说。 生：66=36，六六三十六。 师：同学们都非常棒，这么快就编出了 6 的乘法口诀，咱们一起来把 这些乘法口诀读一遍吧。 （教师指口诀，学生齐读） 三、
5、记口诀： 师： （指口诀）同学们看，6 的乘法口诀一共有几句？ 生：六句。 师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。 （学生讨论，教师巡视指导） 。 谁来说一说？ （学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。 ） 师小结：6 的乘法口诀有六句， （从上向下指口诀，引导学生一起说） 从“一六”到“六六” ，一次比一次多一个 6。 师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书， 自己试着小声说一说。 同桌相互背一背。 谁来背一背？（举手） 同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？ 师：一六生：得六 师：二六生：十二 师：六六生：三十六 四、 总结： 师：到这节课为止，我们已经学习了 1 至 6 的乘法口诀，现在我们来 一起背一背，好吗？ 生：一一得一， 师：同学们背得可真好。今天咱们一起学习了 6 的乘法口诀，大家表 现都不错，希望大家在下一节课上也像今天这样棒哦！下课！
