1、解决问题（例 5） 教材分析：教材分析： 解决问题是人教 2011 课标版二年级上册第 84 页的内容。教材注重用学 生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动 的资源。鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，学生体会到由 于观察、思考角度的不同，解决问题的方法与策略也就不同，培养学生灵活解决 问题的能力。既积累解决此类问题的经验，还可以为今后进一步学习乘法和除法 奠定基础。 教材使用的情境图是到科技馆参观，为了贴近学生生活，我对教材资源进行 了整合，创设了参观我们夷陵区的最美乡村-官庄柑橘博物馆的现实情境，整 节课围绕主情境提出一系列数学问题，让学生在不
2、知不觉中解决一个个问题，感 受到数学学习的快乐！ 学情分析：学情分析： 学生在学习本节课之前已经具备一定的看图列式的能力， 积累了一些解决简 单实际问题的方法与策略，如画图等。二年级的学生思维以形象思维为主，让学 生经历在画一画、说一说、算一算等数学活动，利用直观载体培养学生解决问题 的能力，符合二年级学生的学习特征。 教学目标：教学目标： 知识技能：掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 数学思考： 多角度观察问题、 分析问题、 解决问题,体会解题方法的多样性。 解决问题：经历画一画、圈一圈、说一说等数学活动，会正确解决一些类 似的简单的实际问题。 情感态度：感受数学与生活密
3、切相关，体验用数学解决生活问题的快乐。 教学重点：教学重点：1、体现解决问题的一般步骤。 2、借助图帮助学生理解图意，展示思维过程，理解解决问题的多种策略。 教学难点：教学难点：体会观察、思考角度不同，解决问题的方法与策略的多样性。 教学准备：教学准备：课件、答题卡 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，提出问题创设情境，提出问题 1、播放视频-魅力官庄，感受我们家乡的美景。 2、谈话：官庄是宜昌市的最美乡村，二一班的同学要到官庄的三峡柑橘博 物馆去参观，看图用不同的方法计算帽子的数量，再解决 23 顶帽子分给二一班 的 30 名同学够不够的问题。 3、今天继续用数学的眼光来学习解决问题。
4、（出示课题） 二、二、分析探究，解决问题分析探究，解决问题 1 1、整理信息，理清思路、整理信息，理清思路 二一班准备租车参观官庄柑橘博物馆，有 2 名教师和 30 名学生，租下面的 客车，坐的下吗？ （1）出示文字和图片信息，学生读题，并说一说知道了什么？引导学生观 察文字和图片信息。 （2）要解决什么问题？“坐得下”怎么理解？你准备先算什么？再算什 么？ 2 2、合作交流，探究问题合作交流，探究问题 （1）座位数没有直接告诉我们，需要我们借助座位示意图来进行计算。 给出要求：先独立观察，用彩笔在图中圈一圈，数一数，并用算式表示出 来。 （2）指名上台讲解，结合自己的圈画和算式，说出自己观察
5、的角度和解题 的思路。 （3）思考：为什么看的同一幅图，可以用不同的方法来解决？ 3 3、解决问题，回顾反思解决问题，回顾反思 （1）通过比较人数和座位数，得出坐得下的结论。 （2）验证解答是否正确，通过反思梳理解决问题的过程，逐步让学生学会 回顾和反思的方法。 三、三、实践深化，运用策略实践深化，运用策略 （1）基础训练题： 29 瓶橙汁分给 32 个同学，够分吗？ （2）变式判断题：叔叔的花 30 盆花可以摆成右边的花坛吗？给出三个同 学的答案并判断，让学生说清对错原因。 （3）开放拓展题：根据算式的意思，画图表示算式的含义。 45245-2 四、四、总结回顾，拓展延伸总结回顾，拓展延伸 1、学生回顾、总结全课学习过程和收获。 2、诵读颜真卿的劝学 。
