1、乘法口诀乘法口诀表的整理和复习教学设计表的整理和复习教学设计 设计意图：设计意图： 设计多样化的数学活动，让学生亲身经历梳理数学知识的过程、 自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间， 使他们人人参与学习过程，提高学生观察、比较、梳理、概括等能力。 教学目标：教学目标： 1、通过游戏和活动的方式复习 19 乘法口诀，整体性认知口诀表.在活动 中体验学习数学的乐趣。 2、学习研究口诀表的排列规律，按一定的顺序观察和整理口诀，发展学生 的观察能力和思维能力。 3、初步的学习梳理知识的方法，将观察与梳理有机结合，发展学生的数学 思考能力。 教学重点：按一定的顺序整理观察口诀表，发现
2、其中的规律，进而加深对乘法教学重点：按一定的顺序整理观察口诀表，发现其中的规律，进而加深对乘法 口诀的理解和运用。口诀的理解和运用。 教学难点：初步学习梳理知识的方法，将观察与梳理有机结合，发展学生的数学 思考能力 教、学具：多媒体课件，白板，打击乐器，口诀表，卡片等。 教学过程教学过程 一、一、开门见山，揭示课题开门见山，揭示课题 我们已经学习了 1-9 的乘法口诀。 这节课， 我们将对它进行整理和复习。（板 书：整理和复习） 二、互动交流，展示成果二、互动交流，展示成果 （一）整理口诀表 1、师：这是我们前面整理好的 1-6 的乘法口诀表，你们觉得完整吗？ 生：不完整。 师：还差什么？ 生
3、：还差 7、8、9 的口诀。 师：那下面我们以小组为单位比赛整理口诀表。 （出示活动要求）谁来读一 读，要求明白了吗？比赛开始！ （学生以小组为单位开展活动） 2、师：整理完的小组将你们的作品举起来让大家欣赏一下。真不错，我们 来评一评， （ ）组速度最快，奖给（ ）组一面红旗。 （ ）组整理的既 整齐又美观，也奖励一面小红旗。 3、哪个小组愿意和大家分享一下。 （两组学生分享） 4、在同学们共同努力下，我们已将乘法口诀表整理好了。仔细回忆刚才我 们是怎么整理的？ 5、根据学生回答归纳并板书。 6、同学们真了不起！不仅会整理，而且还能总结出整理的方法。老师给大 家点个赞。 （二）引导学生找规律
4、记忆口诀。 1、这是我们整理好的乘法口诀表，你们觉得它像什么？（楼梯）你们想知 道乘法口诀是怎么来的吗？下面我们一起了解一下。 （放课件） 2、听了上面的介绍，作为一名中国的小学生，你想说什么？ 生 1：我觉得作为一个中国人我感到非常的自豪 生 2：中国人真了不起，很早就发明了乘法口诀。 生 3：英国人羡慕我们能用口诀计算，我们要用好乘法口诀。 3、既然乘法口诀这么宝贵，我们只有了解它，才能更好的学好用好它。其 实它里面藏着许多的秘密，仔细看看，有什么发现？ 4、生 1：我发现第一排只有一句，是一的口诀，第二排有二句，是二的口 诀。 。 。 。 。 。 师：你观察得真仔细。 5、生 2：我发现
5、第一竖行第一个字都是相同的。 。 。 。 。 。 师：观察得很好，你是按什么顺序观察的？（竖行的顺序） 6、要想发现更多的秘密，我们就要按一定的顺序观察，你们打算按什么顺 序观察呢？ 7、生 3：可以竖着看，横着看，还可以斜着看。 生 4：竖着看，还可以从上往下看，从下往上看。 生 5：横着看，可以从左往右看，从右往左看。 （根据学生的回答归纳并板书） 8、有了这么多的观察顺序，我们一定能发现更多的规律。请同学们面 对乘法口诀表，静静观察 30 秒，你们有什么发现？找到的规律多不多？和 你的同桌说一说。 9、大家交流的很开心，谁愿意和大家分享一下。 10、学生分享 横看： 生 1：我是横着看，
6、我发现第一行是 1 的口诀，有 1 句；第二行是 2 的口诀， 有 2 句；第三行是 3 的口诀，有 3 句。 。 。 。 。 。第九行是 9 的口诀，有 9 句。 师：横着看，其实第几行就是几的口诀，也就有几句。我们一起按横排的顺 序来读一读，能背的同学可以背出来。 （学生依次横着读） 师：还有其它的发现吗？ 斜看（你来说） 生 2：我是斜着看，我发现每句口诀的前两个字都相同，比如：一一、二二、 三三。 。 。 。 。 。一直到九九。并且这几句口诀都只能写出一道乘法算式。 师：你观察的真仔细，我们一起来把这斜着看的口诀读一下。 生：一一得一、二二得四、三三得九。 。 。 。 。 。 师：这些
7、乘法口诀只能列一道乘法算式，那其它的口诀能列几道乘法算式？ （两道）你知道是哪两道吗？ 六七四十二能列出哪两道，那四八三十二（谁来说一说） 五五二十五呢，你说，八九七十二 师：还有别的发现吗？ 竖看 生 3：我是竖着看的，我发现每一列第一个数字都相同，第二数字依次加 1。 师：你观察的真细致。我们一起来看看，第一列第 1 数字都是 1，第二列第 一个数字都是 2。 。 。 。 。 。依次类推第九列的第一个字就是 9。我们一起竖 着读一下。 得数相同 生 4：我发现得数相同的算式也很多，比如二四得八和一八得八，二三得六 和一六得六，二二得四和一四得四。 师：你观察的真仔细，还有得数相同的算式吗？
8、谁来说一说 生 5：三六十八和二九十八，四六二十四和三八二十四，六六三十六和四九 三十六。 师：这样一补充，就更完整了。 9 的口诀 生 6：我发现 9 的口诀也有规律。从左往右看，它的积十位上的数字加 1， 个位上的数字减 1。 。 。 。 。 。 师：你们听明白了吗？谁能像他这样说一说。 。 。 。 。 。 有了这个规律， 我们记忆九的口诀就更容易了。 下面我们对口令， 三九 （） 、 七九（） 、 （）五十四、 （）八十一。 11.乘法口诀表的规律还有很多很多，只要我们认真观察，努力思考，一定 会有更大的收获。 三、三、检测成效，拓展延伸检测成效，拓展延伸。 1、看谁算得又对又快 乘法口诀可以帮助我们快速计算 2、听音游戏 认真倾听、动手、动脑、不动口，把每轮听到的次数记录下来，并列式 计算。 3、游乐场。 （书 85 页第五题） 用学到的知识解决生活中的问题。 四、这节课你有什么收获四、这节课你有什么收获? ?
