1、解决问题教学设计解决问题教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1、 使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题， 初步渗透“单价数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题、提出问题，根据问题筛选有用 信息进而解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与生活的密切联系，培养学生的 应用意识。 二、学情分析：二、学情分析： 二年级的学生还属于比较活跃的孩子，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑 去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作、探究的 环境中完成课堂的学习。 三、三、教学重点：教学重点： 根据乘法的意
2、义解决求总价是多少的实际问题。 四、教学难点：四、教学难点： 引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 五、教学过程：五、教学过程： （一）情境引入 教师：同学们，前两天我们评选出了班级的卫生小标兵。今天，我要给大家颁发 奖品。看！老师给你们带来了什么礼物？ 教师呈现下图： 教师：谁来说说这幅图中有什么？（学生回答：有三组杯子，每组有三个。 ） 教师：你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个杯子？）你怎么列式？（3 3=9） 教师：为什么用乘法计算？ 学生：求 3 个 3 是多少，用乘法计算。 教师： 说得很好！在前面的学习中我们已经知道了求几个相同加数的和用乘法计 算，今天我们继续用乘法
3、的知识解决身边的实际问题。 教师板书：解决问题 （二）探究新知 1、收集信息，理解问题 教师：老师的奖品不够了，想请班里的小干部帮忙去文具店再买一些来。这时， 他们来到了文具店。 教师呈现如下主题图： 教师：从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。 教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？ 学生：文具盒 8 元，橡皮 2 元，日记本 4 元，铅笔 3 元。 教师： “文具盒 8 元”是什么意思？ 学生： “文具盒 8 元”就是一个文具盒的价钱是 8 元钱。 教师：这位同学回答得非常完整，观察也很仔细。谁愿意再来说一说你知道了什 么？（指名回答） 教师：同学们知道了每件文具的价格，
4、再来看，你又知道什么信息呢？ 学生：买 3 个文具盒，一共多少钱？ 教师：那我们还需要一个什么信息呢？谁告诉大家？（学生说）那你怎么不告诉 大家一块橡皮 2 元这条信息呢？（这是求文具盒的事，3 个文具盒要知道每个文 具盒多少钱） 教师：我们要合理的选择信息。 2、根据乘法的意义解决问题 教师：好了，我们知道了这些信息，那怎么解答呢？同学们先在纸上画一画，表 示一下这些信息。 （下去找作品） 预设一：画具体图 教师：来，你说说你怎么想的？（我这个图就是一个文具盒 8 元，一共有 3 个文 具盒多少钱？） 预设二：画长方形 教师：好，再来看这个同学，你说说你怎么想的？（同上一个） 教师：他这和上
5、一幅那不一样？（不用画，用长方形表示文具盒，这样就更简洁 了，更省时间了） 预设三：直接写数 教师：看这位同学的，呦，这又不一样了，你快给大家说说吧！ （我这不用画图 了，一个是 8 元，求 3 个一共多少元？）他跟刚才哪不一样了？（不用画画，直 接用数字表示每个文具盒的价钱，更简单了） 教师：大家都明白这些信息的意思了吧，那怎么解答呢？同学们都会解答吧，写 在你的小卷上。 教师：谁来汇报一下？（83=24（元） ，一共花了 24 元。 ） 教师： 同学们都是这样列式吗？我们把它记录下来。谁来讲讲为什么这样列式？ （一个文具盒 8 元，求 3 个多少元就是求 3 个 8 是多少，所以是 83=
6、24（元） ） 教师： 你们会说吗？同位说一说， 一会我再请一组同学来说 （约定： 一人说一遍， 说完就坐好） 教师：很好，你们组来汇报吧（两人站起来，一人说一遍）真好！你再说。 教师：同学们他两说得好吗？给他们鼓掌。我想你们每个同学都能说好。 教师：那怎样检验解答的正确吗？（可以用加法，8+8+8 正好等于 24 元）真棒！ 你们都会了吧，老师再出一个问题。这回求什么了？谁来说？（求 7 块橡皮多少 元？）你们会求吗？会找信息解决吧！自己写在小卷上。谁和大家分享一下，来 你说。 （72=14（元） ）都这样列的吗？谁给讲，你讲（一块橡皮 2 元） 教师： 同学们是不是也会提出这样用乘法解决的
7、问题呢？谁来读读这个要求，同 学们会做吗？（一个同学提问题，一个同学列式，开始）谁来说？来你们组（约 定：一个同学说编的题，一个同学说怎么列式，为什么这样列式？）他们说对了 我们就鼓掌，要有问题你们就给纠正，好吗？（关注、倾听） （一个日记本 我买了 8 个我列式是因为它是求几个几是多少，所以这样列式） 教师：咦，我们的裁判员在哪里？（鼓掌）真好，裁判员要反应快，对了马上就 鼓掌。谁再来说？你看他鼓的最快，真合格。 （小裁判真优秀） 教师：好，同学们来看，今天我们这些问题都是怎么解决的呢？（都是用乘法解 决的）为什么用乘法解决呢？（都是求几个几是多少，也就是用一个文具的价钱 乘买的个数） 教师
8、：好了，同学们都掌握得非常好了吧！我们来做做小练习。 （三）综合练习 教师：第一题谁来念要求（看图列式）非常好（看清图列式并想想为什么，开始） 谁说第一个？（76=42（角）因为一块橡皮 7 角，买了 6 块，所以是 6 个 7 是 多少）同意吗？第二个 教师：第二题辨析练习，同学们仔细看好，要选 8 把铲子多少元，哪个算式正确 画，听清了吗？开始。谁说？那为什么不选第二个呢？（语气轻一点） 5 元3 元2 元4 元 8 把铲子多少元？下面哪个算式正确？ A、28=16（元）B、38=24（元） 教师：咱们看第三个问题，谁读要求？ （根据下面的算式设计一道你喜欢的问题？85=40） 编出我们刚才这样解决的问题， 同位一个人说， 另一个人判断。 好了， 同位汇报， 谁说对了我们给他掌声，哪一组来？（怎么样，你说） 教师：做了这么多题，同学们愿不愿意当一次小老师呀？来看第 4 题： 教师：自己分析，一会找同学来说。 （学生自主解答，派代表上台讲解，教师适 时评价） 教师： 同学们还记得刚才老师带给大家的礼物吗？我们再一起来看一看（呈现下 面图文） 。 每个杯子 2 元。这些杯子一共多少钱？ 教师：你发现和刚才有什么不同了吗？（学生回答，自己解决，派代表汇报。 ） （四）全课总结 教师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？
