1、乘法的初步认识 教学内容： 乘法的初步认识 P47、48 例 1 例 2 教学目标： 1. 知识与技能目标.：初步知道乘法的意义， 知道乘法算式中各部 分的名称，会读写乘法算式，能把加法算式改写成乘法算式。 2. 过程与方法目标： 通过动手操作和观察、比较，培养思维能力和 自学能力，以及语言表达能力，同时培养学生自主合作学习能力和创 新意识。 3. 情感、态度、价值观目标：通过教学，渗透数学来源于实际，激 发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式 一、 导入 数青蛙儿歌 疑问：还能接着往下数吗？ 二、 新授 1、3 只
2、青蛙 学生尝试描述 3 只青蛙的故事。 疑问：()_眼睛()条腿。 请用圆代表青蛙的眼，分别画出三只青蛙的眼， 请你列一个加法算式，2+2+2=6。 展示作品 师：2 指的是什么？为什么是 3 个 2 相加？ 预设：2 指的青蛙的两只眼，因为有三只青蛙所以有三个 2. 数一数几个 2，圈一圈。 疑问： （）条腿 用小短竖代表青蛙的腿，分别画出三只青蛙的腿。 请你列个加法算式。 预设：4+4+4=12 作品展示 师：4 指的什么，为什么是 3 个 4 相加？ 预设：4 指的是青蛙的四条腿，因为有三只青蛙所以有三个四。 数一数几个 4，并且圈一圈。 齐读 3 只青蛙的故事。 2、4 只青蛙 学生尝
3、试描述 4 只青蛙的故事。 （奖励） 疑问：疑问：()_眼睛()条腿。 请你直接列出算式， 预设：2+2+2+2=8 师：为什么是 4 个 2 相加？ 预设：4+4+4+4=16 师：为什么是 4 个 4 相加？ 齐读 4 只青蛙的故事。 3、引入课题 请同学们观察，3 只青蛙，几只眼，我们用 3 个 2 相加，4 只青蛙 几只眼用 4 个 2 相加，那 100 只青蛙， 有多少只眼？（100 个 2 相加） 请你们列一个加法算式。 学生遇到困难 有没有什么简便算法？ 今天我们就来研究乘法的初步认识。 （板书课题） 4、相同加数 师：请同学们观察这些加法算式，它们有什么共同点？ 预设：加数相同
4、。 5、乘法 像这种加数相同的加法，我们可以用乘法表示。比如：2+2+2=6， 就可以写成 23=6,2 指的是相同加数，3 呢？加法 中没有，3 是怎 么来的？ 3 个学生回答，3 指的就是 3 个 2，也就是相同加数的个数。 师总结：相同加数乘相同加数的个数可以了。 6、 “” 老师讲解乘号，它像你学过的那个运算符号？请你用小手比划一 个加号，然后把它斜过来，就是我们今天学过的乘号。 所以乘法和加法有关系，但是又不完全相同。我们来看看他们之 间的联系，乘法中的 2 指的就是加法中的相同加数，乘法算式中的 3 指的就是相同加数 2 的个数。 除了可以写成相同加数 2 乘它的个数 3， 还可以
5、写成相同加数个数 3 乘相同 。 7、读法 谁听到刚才老师是怎么读这个算式的吗？ 生：23 读作：2 乘 3（ 老师给予奖励） 板书 2 乘 3 等于 6，全班齐读 即使练习，8 道乘法算式 8、乘法各部分名称 在加法算式中每个部分有自己的名字，乘法中也有，乘号前面的 数叫乘数，乘号后面的数也叫乘数，得数叫积。(板书各部分名称) 9、即时练习 今天学习了乘法，你能把黑板上三道题改成乘法吗？ 前两道问问每个数字表示的意义，最后问为什么只能写成 44？ 10、加法和乘法对比 加法和乘法比，你更喜欢那种计算方法。为什么？ 11、小结 这节课我们学习了加法，知道了像这样加数相同的加法还以用乘 法计算，
6、用相同加数乘相同加数的个数就可以了，并且还知道乘法表 示比较简单。 三、 练习 1、画一画，填一填。3 个 5。 让我们带着今天所学的知识，解决一些问题。 学生动手画一画，列出加法算式，并且请学生改成乘法算式。 2、游乐园里的数学问题。 （乘法的用处可多了，在游乐园里也能用到，在游乐园里你能看到 什么？你最喜欢什么项目？） 小飞机：3+3+3+3+3=1535=15 或 53=15 老师详细引导 小火车：6+6+6+6=2464=24 或 46=24 填空 过山车：2+2+2+2+2+2+2+2=1427=14 或 72=14 选择自己喜 欢的方法解决。 气球:5+5+5=1535=15 或
7、53=15 选择自己喜欢的方法解决。 3、把下面的加法算式改写成乘法(4 道) 过度：小青蛙也想考考你们，你们敢接受挑战吗？ 4、判断（四道） 过度：小青蛙学习了这节可，有几个疑问，你能帮他解决吗？ 5、游戏：送小鸟回家 今天大家都表现的很好，我们来玩一个游戏。请拿到奖励小鸟的 孩子举手，和周围的孩子商量下，你的小鸟应该送回哪个家？请 把它们送回去。（有 2 只小鸟的家不在这里， 我们再给它们建个家） 四、总结 今天你有什么收获？ 生活红处处有数学，数学的用处可真多啊，他可以把复杂的问题变 得简单，数学也很美，它也可以是五颜六色的。你喜欢这节美丽的数 学课吗？ 五、 拓展 旋转木马：3+3+3
8、+2=11，能改成乘法算式吗？为什么？ 可以改成含有乘号的算式吗？ 板书设计： 乘法的初步认识 2+2+2=63 个 2 相加23=6或32=6 读作：2 乘 3 等于 6乘数乘数积 4+4+4=123 个 4 相加43= 12或34=12 2+2+2+2=84 个 2 相加24= 8或42=8 4+4+4+4=164 个 4 相加44= 12 教学指导 关老师： 1、3 藏在哪里？比较好。 2、判断题没有处理透，2 个 3 相加，可以写成 3+3，也可用 23， 而且应该注意 2+3 是 2 和 3 与乘法的区别。37 不仅能表示 3 个 7 相加，还能表示 7 个 3 相加。 3、送小鸟回
9、家可以带着孩子一道题一道题过一遍。 林老师： 1、过度不清楚。 周老师： 1、体验式教学，100 只青蛙学生认识是一个抽象的，应该用 10 只青蛙，可以让学生尝试列一个加法算式，然后发现太麻烦，找 寻简便算法。 2、游乐园里的数学这道练习题应该放在刚讲完乘法后面， 即时练 习。 其他老师： 1、读法练习，可以减少成 4 道。 2、可以尝试把乘法改成加法。 3、几个相同加数讲的还不够。 4、在总结的时候应该老师总结下本节知识点。 5、拓展题应该放的更开，让学生自己处理，看看能不能改成一个 乘法算式，不应该限制（）（） ，无法开拓孩子思维。 6、课堂应变不够，展台出现问题，可以说今天我们的电脑出现点 问题，咱们把图移植在黑板上。 7、小鸟回家时亮点。 8、课堂时间不够，应该机智不处理拓展题。 9、注意仪表。
