1、 教学内容教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二） ”例 17 的乘法口诀 。 教学目标：教学目标： 基于以上的分析，以建构主义理论和有效教学理念为指导，同时考虑学生已有认 知结构的心理特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能目标：、知识与技能目标：理解每一句 7 的乘法口诀的意义，初步记熟 7 的乘法 口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 2、过程与方法目标过程与方法目标：经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。 3、情感与态度目标：、情感与态度目标：培养学生初步学会运用类推方法学习新知识。 教学重点教学重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。 教学难点教学
2、难点：理解 7 的乘法口诀的来源。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： （一）创设情境，复习铺垫（一）创设情境，复习铺垫 新课标需要注重前后知识的联系，结合学生已有的 26 的乘法口诀的知识， 为后面的学习做好铺垫，我设计了如下的情境和复习题。 情景一：森林数学乐园的门票开始派发了，小朋友完成以下的题目，就可以 拿到入场的门票。 【设计意图：基于学生已有的知识水平，创设情境，巩固复习【设计意图：基于学生已有的知识水平，创设情境，巩固复习 2 26 6 的乘法口的乘法口 诀，经过全班的堂练、评析，顺利进入新课的学习诀，经过全班的堂练、评析，顺利进入新课的学习。 】 （二）自主参与，探
3、索交流（二）自主参与，探索交流 有了第一环节复习铺垫的基础，接着进入“7 的乘法口诀”的教学过程：自 主参与，探索交流。为了促进学生的发展，基于自主学习理念，新课中，分两大 块进行教学。 【第一块：编口诀】【第一块：编口诀】分分 3 3 部分教学部分教学 1、体验几个 7 相加，用乘法更简便。 情景二：白雪公主是森林数学乐园的主持人，她安排了 7 个小矮人为大家带 来了气球，一个小矮人带来了 7 个气球，每个小矮人带的一样多。 (1)学生观察图表，说说表格所表达的意思。再自己动手填写课前发的表格。 (2)结合学生的填写结果和学生汇报方法。 预设情况：学生可能会用加法填出表格，如 2 个 7 相
4、加，7+7=14。3 个 7 相加，7+7+7=21。发现：前一个结果加 7 得到后一个结果。学生直接用 7 的乘 法口诀填出表格。 教师结合学生汇报的情况，用课件展示桃子，1 个小矮人摘了 7 个桃子，可 以说有 1 个 7。 2 个小矮人摘了 14 个桃子， 是 2 个 7 相加。 依次类推得到 3 个 7、 4 个 7、5 个 7、6 个 7、7 个 7。 小结：像这样计算几个 7 相加的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计 算，就是用乘法。 【设计意图：二年级的学生喜欢动画，利用白雪公主和【设计意图：二年级的学生喜欢动画，利用白雪公主和 7 7 个小矮人的童话故个小矮人的童话故 事，
5、吸引学生的兴趣，由学生先独立完成表格和汇报方法，结合课件直观的展事，吸引学生的兴趣，由学生先独立完成表格和汇报方法，结合课件直观的展 现几个现几个 7 7 相加的情况，体验用乘法比用加法更简便，流畅进入接下来的学习相加的情况，体验用乘法比用加法更简便，流畅进入接下来的学习。 】 2、写出关于 7 的乘法算式。 以 4 人为一组，在课前所发的表格内写出几个 7 相加所对应的乘法算式，再 由小组汇报人汇报算式结果和想法。 （板书算式） 【设计意图：这一环节中，基于新课标中人人参与到课堂教学中，每一个学【设计意图：这一环节中，基于新课标中人人参与到课堂教学中，每一个学 生都能在表格中写出乘法算式，但
6、可能写得不完整，因此用小组合作学习，一生都能在表格中写出乘法算式，但可能写得不完整，因此用小组合作学习，一 起将起将 7 7 的乘法算式写出来，并比一比哪个小组写得最快，写得最完整，再由小的乘法算式写出来，并比一比哪个小组写得最快，写得最完整，再由小 组汇报人说出乘法算式，人人参与到学习当中组汇报人说出乘法算式，人人参与到学习当中。 】 3、编出 7 的乘法口诀。 学生根据前面 26 的乘法口诀的学习，编出 7 的乘法口诀，指名回答。 （板书：一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五 六七四十二七七四十九） 小结：在口诀中，积不满十加“得”字，超过十的不用加“得” 。 【设计意图：基于学
7、生已有的【设计意图：基于学生已有的 2 26 6 的乘法口诀的学习基础，学生能够编出的乘法口诀的学习基础，学生能够编出 7 7 的乘法口诀，教师进行板书，通过大家的讨论确定出的乘法口诀，教师进行板书，通过大家的讨论确定出 7 7 的乘法口诀的乘法口诀。 】 有几个小矮人1234567 有几个气球7 【第二块：记口诀】【第二块：记口诀】分分 2 2 部分教学部分教学 1、 小组交流，找出 7 的乘法口诀的特点。再小组汇报结果。 【设计意图【设计意图：建构主义心理学认为建构主义心理学认为，学习的过程是学习者用自己的观点去解学习的过程是学习者用自己的观点去解 读教材的内容，因此记口诀中主要由学生动脑
8、想、动口说。通过小组活动，小读教材的内容，因此记口诀中主要由学生动脑想、动口说。通过小组活动，小 组汇报组汇报 7 7 的乘法口诀的特点的乘法口诀的特点，如如：前一句口诀比后一句口诀少前一句口诀比后一句口诀少 7 7，后一句口诀比后一句口诀比 前一句多前一句多 7 7，第一个字分别是，第一个字分别是“一、二、三一、二、三”, ,第二个字都是第二个字都是“七七”等。再等。再 将这些特点进行汇总，发现规律，有利于口诀的记忆将这些特点进行汇总，发现规律，有利于口诀的记忆。 】 2、 学生找出容易记的几句口诀。不好记的口诀，大家出主意帮他记。 预设情况：学生可能觉得“一七得七三七二十一七七四十九”比较
9、好记 些，这是在生活中可能听到“不管三七二十一就怎样” ，与生活经验有一定的关 系。对于比较大的就不是很好记，如：五七三十五六七四十二等。可询问学 生是怎么记忆口诀的。 再引导学生把握之前找出的规律来记， 如记住三七二十一， 往后加七就是四七二十八；记住了七七四十九，往前减七就是六七四十二。 【设计意图【设计意图：学生可以先记下容易的口诀学生可以先记下容易的口诀，大家一起动脑筋大家一起动脑筋，想办法记住不想办法记住不 好记的几句口诀，这样有针对的记忆口诀，达到事半功倍的效果好记的几句口诀，这样有针对的记忆口诀，达到事半功倍的效果。 】 （三）巩固练习，内化提升（三）巩固练习，内化提升 通过以上
10、的学习，学生完成了“编口诀”和“记口诀” ，接下来将在练习活 动中学会“用口诀” 。基于有效教学理念，练习要突显其实效性，练习的设计要 有层次和针对性。在这个环节中，我设计了三个层次的练习。 第一层次：基本练习第一层次：基本练习 1、出示摘桃子。对口令。 【设计意图【设计意图：以摘桃子的图片为背景以摘桃子的图片为背景，学生说出口诀的下半句学生说出口诀的下半句，训练学生对训练学生对 于口诀的记忆和迅速反应能力于口诀的记忆和迅速反应能力。 】 2、 快乐大转盘。 屏幕显示：转动转盘转到哪个乘法算式，学生要说出算式和得数，并要说出 用了哪一句口诀。 【设计意图【设计意图： 让学生在转盘游戏中快速的说
11、让学生在转盘游戏中快速的说出出 7 7 的乘法算式和用哪一句口诀的乘法算式和用哪一句口诀， 训练学生对于口诀的熟记程度训练学生对于口诀的熟记程度。 】 第二层次：提高练习第二层次：提高练习 3、 找出 7 的乘法口诀。 屏幕显示：课件出示西游记图片和相关文字：孙悟空在炼丹炉中，经过 七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一 举起金箍棒就打。 【设计意图【设计意图：从生活中挖掘其它资源从生活中挖掘其它资源，学生从中找出乘法口诀学生从中找出乘法口诀，用有趣的西用有趣的西 游记中的人物形象，激发学生记游记中的人物形象，激发学生记 7 7 的乘法口诀的兴趣，这样可以更有效
12、的记忆的乘法口诀的兴趣，这样可以更有效的记忆 乘法口诀乘法口诀。 】 4、 用口诀来表示一共有多少个字？ 山行 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 【设计意图：经过前面的练习，再与其它学科知识相联系，学生学会用口【设计意图：经过前面的练习，再与其它学科知识相联系，学生学会用口 诀来解决问题诀来解决问题， 可以很快找出这首七言古诗有可以很快找出这首七言古诗有 4 4 个个 7 7， 四七二十八四七二十八， 共共 2828 个字个字。 】 第三层次：拓展练习第三层次：拓展练习 5、填表格。 有几个星
13、期123456789 有几天7 【设计意图【设计意图：出示表格出示表格，1 1 个星期有个星期有 7 7 天天，提问提问 7 7 个星期有几天个星期有几天，8 8 个星期个星期 有几天有几天，9 9 个星期有几天个星期有几天。学生已经知道用乘法口诀做出结果学生已经知道用乘法口诀做出结果，可以得到可以得到 8 8 个个 7 7、 9 9 个个 7 7 所对应的乘法口诀，也可为接下来的所对应的乘法口诀，也可为接下来的 8 8、9 9 的乘法口诀做下铺垫的乘法口诀做下铺垫。 】 6、 编儿歌。 小矮人儿歌： 1 个矮人 1 张床，7 个矮人（）张床 1 个矮人 2 只碗，7 个矮人（）只碗 1 个矮
14、人种 3 棵树，7 个矮人种（）棵树 1 个矮人钓 4 条鱼，7 个矮人钓（）条鱼 小朋友，你们能试着把它编下去吗？ 【设计意图：与前面的情景设置相呼应，学生先根据【设计意图：与前面的情景设置相呼应，学生先根据 7 7 的乘法口诀填括号，的乘法口诀填括号， 接着展开想象，继续编儿歌，既锻炼了学生的想象，也训练了口诀接着展开想象，继续编儿歌，既锻炼了学生的想象，也训练了口诀。 】 （四）课堂总结，畅谈收获（四）课堂总结，畅谈收获 通过上述三个层次的练习，学生应用所学知识解决实际问题，提升了用数学 知识思考问题和解决问题的能力。在这个环节中，我会让学生自己说说： “通过 这节课的学习，你有什么收获
15、？你知道了什么？” “在今后的课堂学习中哪方面 你可以做得更好？”在学生的自我评价中，学生总结了本次课堂活动的收获和不 足的方面，使本课的知识脉络更加清晰，更有条理。 （五）板书设计（五）板书设计 7 的乘法口诀 1 个 717=7一七得七71=7 2 个 7 相加27=14二七十四72=14 3 个 7 相加37=21三七二十一73=21 4 个 7 相加47=28四七二十八74=28 5 个 7 相加57=35五七三十五75=35 6 个 7 相加67=42六七四十二76=42 7 个 7 相加77=49七七四十九 【设计意图】在教学中，板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果【设计意图
16、】在教学中，板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。 板书可以帮助学生归纳、整理所学的数学知识，也能加深学生的记忆，板书需板书可以帮助学生归纳、整理所学的数学知识，也能加深学生的记忆，板书需 要简洁、清晰、明了。将本节课的要简洁、清晰、明了。将本节课的“几个几个 7 7 相加相加”用乘法计算和用乘法计算和 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 进行板书进行板书，再次加深学生对本课所学知识的强化记忆再次加深学生对本课所学知识的强化记忆，便于学生形成知识结构便于学生形成知识结构。 附件： 几个 7乘法算式编出口诀 1 个 7177，717一七得七 2 个 72714，7214二七十四 3 个 7372
17、1，7321三七二十一 五、五、研讨课教学反思研讨课教学反思 “7 的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最 基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7 的乘法口 诀”是本单元的起始课， 学生在学习 7 的乘法口诀之前， 已经学习了 1-6 的口诀， 对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据 二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了 重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握 编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学 生经历探索数学
18、知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习 数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与 同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。 六、各听课教师的反馈意见六、各听课教师的反馈意见 有几个小矮人1234567 有几个气球7 教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意 用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好 数学的信心。在知识处理方面，能够用“摘苹果”，观察七言古诗词，以及找出 西游记歌词的数字中隐藏的乘法口诀，算七星瓢虫背上的星星等趣味方式， 让学生在生活中体验，在体验中学习，在学习中感悟数学的思想和方法，从而更 深刻地认识到数学的价值。 整节课，老师创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学 得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是快乐的。 最后一点小小的建议： 第一、找规律背口诀时，我觉得还是看算式找规律更清楚些，便于学生比 较； 其次、自由背口诀的时间稍长了些，还可以多换几种形式背更丰富学生的 记忆。 七、七、教研课课件教研课课件
