1、年年级级六学学科科英语章章( (组组) )Recycle 2 学习学习内容内容Recycle2 P6667 学习学习内容内容 分分析析 本单元是一个复习单元，主要复习巩固后 4 个单元所学的知识。通过 Peter 一家人即将拜访 Ken 一家，了解家人的基本信息，并展示一家人车上消磨时间的 情景，复习所学动词短语和描述情绪的形容词。 学情分析学情分析 这一单元内容与后 4 个单元密切相关。教师在进行教学设计时，不仅要着眼 于本单元的教学内容，还应适当关注后 4 个单元的相关内容。既要提高学生对单 词的音与形的辨别能力，又要培养学生听、说、读、写的综合能力。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1
2、. 能完成相关的练习。 2. 能够综合运用所学语言。 （二）能力目标 培养学生的阅读能力。 （三）情感目标 培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。 学习学习重难点重难点 通过练习，巩固 46 单元的重点知识。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。 学习准备学习准备多媒体课件，课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。 2. 师生进行日常会话， 3. 教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感首
3、节强的歌 曲，以此为背景，教师随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动 结束后，学生在本子上拼写出相应单词。 Step 2: Presentation Recycle 2 P6667 1. T: Peters family are going to visit Kens family in another town. Peters father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成 填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。 教师再次
4、播放录音，学生写下 Ken 家人的爱好，核对答案。然后播放录音，学生跟读。最后 教师示范介绍 Kens family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。 学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。 2. 教师引导学生看图片， 将学生分成六个大组， 分组讨论： Peters family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派 代表汇报讨论结果，汇报方式如下：Peters father is talking. Hes happy.六组学生相互补充并核
5、对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。 学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。 3. T: This is Peters puzzle. Do you know the answers? 教师引导学生看 Peter 的字谜， 给学生几 分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意 指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。 Step 3: Practice “击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学 生快速回答。 Step4 课堂小结
6、（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生朗读 46 单元四会单词和常用句型。 2. 做学案上的配套练习。 板板书书设设计计 Recycle 2 jobhobbies Ken father mother uncle aunt brother sister 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )Recycle 2 学习学习内容内容Recycle2 P6869 学习学习内容内容 分分析析 Peter 到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐活动的场景。Ken 的父亲讲 述了一个与诚信有关的故事。读后活动，整体复习了 4-6 单元的句型和词汇。64 页的
7、表格给学生提供了构成故事的要素， 使学生对文本特征和结构能有初步的认 识，同时为学生提供了完整复述故事的框架，为最后故事的任务做铺垫。 学情分析学情分析 学生已经掌握了后三单元的单词和句型，在进行教学设计时，不仅要着眼于 本单元的教学内容，还应适当关注后三个单元的相关内容。复习并询问别人的爱 好，职业，工作地点和出行方式。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够理解 Kens father 说的小故事，并了解故事的几大要素。 2. 能够运用故事要素，自己说一个小故事。 3. 能够完成相关练习。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力。 （三）情感目标 教育学生要有团结互助的合作意识。 学
8、习学习重难点重难点 (一) 重点能够理解 Kens father 说的小故事，并了解故事的几大要素。 (二) 难点能够运用故事要素，自己说一个小故事。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。 学习准备学习准备多媒体课件，课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1: Warm-up 1. 全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。 2. 学生五人一组， 每人一次说话， 比如第一名说： Im happy.第二名学生在此基础上再加一句， 比如：Im happy. I like doing wor
9、d puzzles. Step 2: Presentation Recycle 2 P6869 1. T: Hey, guys, Im going to tell you a good story. 教师播放书本 68 页的故事录音，学生静听， 大概领会故事情节。然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成 书本 69 页的填空练习，并汇报讨论成果。教师可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完 成所有练习后再开展小组汇报的方式。教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议 小组内采取分工合作完成任务，提高效率。 2. 教师通过 69 页的练习以及小组讨论再次梳理 68 页的
10、故事，请学生根据刚才讨论的成果总 结故事的三要素：setting (when and where) ，characters (who)，plot (what happens)。学生总结 完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。 3. 教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。 4. 教师播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成 68 页故事 的练习。针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情， 一起分享、总结、提升。 5. 师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生起相互练习 的方式。最后请几位学生大胆地到
11、讲台上复述故事。 Step 3: Practice 1. 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师 把头饰分别戴在他们的头上。教师一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来 判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。 2. 学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。 3. 教师梳理 Recycle 部分的故事：由 Peter 一家看望 Ken家引出有关职业和爱好的知识点， 然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点 词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将 46 单元的重点知识融会贯通。 Step4 课堂小结（Summary ) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生朗读本课时的对话。 2. 做学案上的配套练习。 板板书书设设计计 Recycle 2 setting (when and where) characters (who) plot (what happens)
