1、年年级级六学学科科语文章章( (组组) )一童话寓言之旅 学习学习内容内容刺猬汉斯 学习学习内容内容 分分析析 本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所 蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过 感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟 的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时 还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长， 但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；
2、二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。 学情分析学情分析 学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高 学生的默读能力。 学习学习目标目标 1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。 2.引导学生对童话中的人物进行评价。 3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、 兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。 学习学习重难点重难点 重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。 难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图 学习方式学习方式
3、 方方法法 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法 学习准备学习准备制作课件，学生预习查阅火把节的相关知识 学习时数学习时数二课时 学习过程：学习过程： 第一课时 一、透过课题知内容 学生读课题三遍，然后质疑： （1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？ （2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ （3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？ （4）简介：格林童话、格林兄弟及相关作品。 （5）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。 他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无
4、信，第二个国王兑现了诺言，把公 主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。 二、根据内容明思路 学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ 第一段（第 12 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。 第二段（第 37 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的 猪。 第三段（第 812 自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王 对待诺言的态度却不一样。 第四段（第 1319 自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对
5、言而无信的国王 不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。 第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。 三、沿着思路理层次 （一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段 在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么 写？ 1第一层（第 810 自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后， 不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。 2第二层（第 1112 自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王 答应刺猬汉斯的事情不可以反悔
6、，同意嫁给刺猬汉斯。 （二）学生默读第四段，思考： 1.汉斯是怎么做的？ 2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？ 3.国王是怎么想、怎么做的？ 哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故 事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？ 1第一层（第 1314 自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉 斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。 2第二层（第 1517 自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍 痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。 四、抓住层次读课文
7、教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。 （学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人 物的看法和评价。） 五、联系课文学字词 （一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新 词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。 （二）给课文中的生字正音、正形、正义： 1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4 个生字。 2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。 并自觉积累课文中的好词佳句。 第二课时 一、抓住出生突出“坚毅”个性 学生朗读课文第一段，思
8、考：（展示课件第三至第四屏） （一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？ （二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？ （三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？ 二、抓住养猪突出“勤劳”品质 学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己 的感受：（展示课件第五至第七屏） （一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？ （这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理 解，体会汉斯的坚毅顽强。） （二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以
9、体会到什么？ 三、抓住指路突出“善良”心灵 学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写 出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏） （一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要 求？ （二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？ （三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是 什么样的人？ 四、抓住对比突出“诚信”品行 学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方 式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏） （
10、一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？ （二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮” “哭哭啼啼”说明 了什么？ （三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？ （四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说 明了什么？ （五）想象一下： 1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？ 2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？ 3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子， 并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中， 你体会到了什么？ 五、抓住迎亲突出“完美”结局 学生齐读课文最后一段，思考：（展示课
11、件第十八至第十九屏） （一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？ 说些什么？ （二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？ 六、讨论交流： 1.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。 2.这个故事告诉人们一个什么道理？ 3.格林童话是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中灰姑娘白雪公主青蛙王子 等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的格林童话故事吗？ 作作业业设设计计 1.填空。 这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时 告诉人们一个朴素的做人道理：（）。 2.续写练习。 小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林 的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。 板板书书设设计计 4* 刺猬汉斯 天生丑陋坚毅顽强 吹笛养猪勤劳坚强 为人指路心地善良 将心比心言而有信 完美结局好人好报
