1、用“五入”法试商 教学设计 教学内容：教材 77 页例 4 教学目标: 1.掌握用“五入”法把除数看作整十数来试商，能正确进行 笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 2.经历除数接近整十数的除法的试商过程（用“五入”法试 商），体验数学知识的探索性。 3.在学习活动中，培养学生的探索精神。 教学重点:掌握用“五入”法试商。 教学难点:掌握用五入法试商,并能解决生活中的问题. 学情分析:在学生已经掌握除数不是整十数,能用四舍法把除数 看成与它接近的整十数进行竖式计算的基础上进行本节课的教 学. 教学准备：白板 多媒体课件 教学流程：【课件第一屏】 一、复习旧知 导入：下面我们要上一节数学课，
2、学新知识之前，我们要先 进行“过关斩将”，你有信心吗？ 1. （ ）里最大能填几？带的说说你的想法。（白板上填写 答案）【课件第二屏】 60（ ）26250（ ）36860（ ）417 30（ ）2068 0（ ）45390（ ）641 2. 用竖式计算并说说你是怎样想的.【课件第三屏】 小结:除数是两位数,各位上是 1,2,3,4 时我们用四舍的方法把 除数看作是整十数来试商.商容易大，我们要往小调。 二、探索新知 导入： 今天我们继续学习笔算除法(板书课题)请同学们跟老 师到学校新修的礼堂去看一看。 1、课件出示教材第 77 页例 4【课件第四屏】 教师：仔细看图，图中的问题谁能解决？ 学
3、生独立思考，指名列式(板书列式) 教师：其他同学同意她的说法吗？谁能再说一说？ 2、教师：这又是一个三位数除以两位数的题目。仔细观察， 和我们以前学过的题目有什么区别？应该怎样计算呢?(根据学 生的思路汇报板演竖式计算过程) 教师：观察竖式,你发现了什么?(余数比除数大) 那我们应该怎么办呢?（小组讨论，汇报讨论结果.） 3、教师：你们能试着做一做吗?谁愿意到前面来试一试呢? （一名同学板演，其他同学在座位上完成） 学生交流汇报调商情况。 教师： 怎样才能知道我们做的对不对呢?(验算)如何验算?那就让 我们一起来验算吧. 4、完善解题过程,完善板书.学生练习说算理。 5、提问：观察上面的题目，
4、除数个位上的数是几？你是把 除数看做几试商的？容易出现什么现象？如何解决？ 学生汇报。 教师小结： 除数个位数是 5、 6、 7、 8、 9 时， 一般可以用“五入” 法把除数看做整十数试商。商容易小，要往大调。 教师：根据这个知识你们可以完成一些练习吗？ 三、巩固练习 1、 根据试商情况,快速说出正确的商. 【在白板上改正】 【课 件第五屏】（目的：训练学生调商，达到熟练） 2.竖式计算(每组做一道,三名同学板演并说算理)【课件第 六屏】（目的：准确计算，练习说理） 3、竖式计算，看谁又准又快（限时 5 分钟比赛）。【课件 第七、八屏】（目的：提到学生兴趣，培养学生做题的准确性， 提高做题速度） 4、解决问题【课件九、十屏】 四、回顾总结： 1.通过本节课的学习，你学会了什么？（学生汇报） 2.教师小结：笔算除法的方法很多，在计算的过程中还有很 多有趣的规律等着我们去发现，请同学们课后完成数学书 80 页 18 题，看看有什么规律，下节课把你的发现带给大家。 五.板书设计 用“五入”法试商 19728=7（排）.1（人） （竖式根据学生的汇报情况板书）
