1、认识平行四边形 教学目标： 1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基 本特征。 2、学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四 边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。 3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和 动手实践能力。 教学重点：认识平行四边形的特征和高。 教学难点：理解高与底互相垂直。 教学准备：多媒体课件长方形方框平行四边形纸片 教学过程： 一、导入新课。 师：今天老师给大家带来了一位老朋友（出示长方形方框）它是谁？ 师操作“拉” ，问： “这个图形大家认识吗？” 师：在前面的学习中我们已经初步认识了平行四边形，平行四边形在 生
2、活中随处可见。请看大屏幕（课件出示） “在下面的这些物体中有 平行四边形吗？” （指名找） 最后把这些平行四边形抽象成几何图形。 揭示课题： 这些平行四边形有哪些共同的特征呢？今天这节课我们就 一起来研究平行四边形。 （板书课题） 二、认识平行四边形的特征 1、操作体验 学生操作，师： “注意观察，在拉动的过程中你有哪些发现？” 2、观察发现，指导认识。 师： “谁来说说你有哪些发现？” （指名回答，根据学生的发现依次认 识平行四边形的特征） （1）平行四边形容易变形。 （易变性）观察认识 （2）有 4 条边，4 个角。 （它是四边形）观察认识 （3）有 2 个锐角，2 个钝角师引导：你觉得这
3、两个锐角的大小会 怎样？有什么办法可以验证吗？（根据学生提供的方法进行验证，再 进行课件直观演示） （4）当学生说到“两组对边分别平行”时教师引导学生验证。 （方法 一：推平行线的方法，指名演示集体验证；方法二：两组对边分 别向两边无限延伸永不相交，课件演示）板书此特征并强调：这是平 行四边形的本质特征。 3、揭示概念 师：在刚才的学习中同学们学得非常认真，找到了平行四边形这么多 的特征， 那到底什么样的图形叫平行四边形呢？谁能概括地说出平行 四边形的概念？ 4、巩固练习，深化认识 师：同学们知道了这么多有关平行四边形的知识，那老师给你们一些 图形，你能判断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形
4、吗？（课件 出示） 三、认识平行四边形的高 1、设疑 师：前面我们认识了三角形的底与高，那平行四边形有底和高吗？请 拿出平行四边形纸片借助找三角形底与高的方法折一折平行四边形 的高。 2、操作认识 学生活动，教师巡视指导。 3、汇报结果，引导认识 学生上台展示并介绍 问： 折的时候要注意些什么？哪里是高？这条高是哪条底边上的高？ 问：观察底与高有什么关系？ 引导学生认识：平行四边形的高是和底边垂直的线段。 师：还有不同的吗？（引导学生认识平行四边形同一条底边上可以有 无数条高，还可以以平行四边形的四条边作为底边作高） 师：想一想，一个平行四边形有几条高？ 4、巩固练习 师：现在老师这里有几个平
5、行四边形，你能找到它的底与高吗？（课 件出示） 在下图中标出平行四边形的底和高。 （图略）学生用练习纸练习，展示学生作业 四、巩固提高 1、判断：平行四边形底边上的高画对了吗？（课件出示） 课件演示变化过程。 3、小结 同学们这节课我们又认识了哪个新朋友？你都有哪些收获？ 板书设计： 平行四边形 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 平行四边形的高是对边到底边垂直的线段。 教学反思：由于本节课是图形课，为了让学生能直观地认识平行四 边形，我让学生在预习时就能自己用各种方法做一做平行四边形，如 剪一剪、折一折、做一做。上课时，我们就在边动手边学习的过程中 首先让学生直观感知认识平行四边形，在小组合作、集体讨论中发现 平行四边形边的特点。在此基础上，让学生在自主操作中量出平行四 边形上下两条边之间的距离。 由于学生已经会画从一点到一条线段之 间的距离、三角形的高，因此学生不仅能画出平行四边形的高，还知 道量出高度。由于平行四边形的高有无数条，因此我就问学生什么是 平行四边形的高，从而引出平行四边形高的概念。并让学生说一说为 什么平行四边形的高有无数条， 让学生自己能发现并解释出高有无数 条的原因， 加深学生学习的印象， 提高其知识掌握的深度。 与此同时， 在练习中把新授知识与学生的已有概念联系起来，达到融会贯通。
