1、口算除法教学设计 班级：四（3）班授课人： 教学内容：课本 P71 页例 1 和例 2。 教学目标： 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数） 的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。 2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简 单实际问题的能力。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 教学过程： 一、复习旧知，导入课题 二、创设情境，自主探究 1、探究用几十数除几十数的口算除法、估算。 （1）出示前置探究的问题，明确要求，学生尝试。 （2）小组交流。 （3）指名小组展示，汇报
2、。 （4）交流小结，归纳运用口算除法进行估算。 2、运用知识的迁移探究几十数除几百几十数的口算除法、估算。 （1）出示问题，学生独立思考。 （2）小组交流，指名小组展示汇报。 （3）课件展示，梳理思路，归纳小结。 （4）即可练习。 3、回顾和反思。我们在解决分彩旗的问题中，共同探讨了除数 是两位数的口算除法和估算，大家可选择自己喜欢的口算方法。即， 乘法做除法或用表内除法做除法。 三、运用反馈。 （课件出示） 四、全课小结。 教学反思： 本节课的教学重、难点：通过自主探究学会口算、估算的方法， 能正确地进行口算、 估算。 在教学时， 我利用课件呈现分彩旗的情境， 让学生提出问题，引出口算方法，
3、再让学生独立思考，对于学生不同 的口算方法，让他们进行交流，互相了解。通过“说”提升学生对口 算过程的认识，通过“说”培养学生的数学语言表达能力，营造民主 和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性。 在这节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说 8020=4, 为什么会想到 82=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不 应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解 和掌握。 再如有学生回答 18030=6,为什么会想到乘法口诀三六十八， 我说不仅要想到这些， 更应该想到什么？在这一题问题的解决上应是 突出重点、突破难点的最好契机，也是强化算理的最佳时机，要强调 除数乘哪个数得被除数， 而我却错过了一个大好时机， 我觉得很遗憾。 我知道自己还有很多做的不到位的地方，我会更加努力地去学习，争 取进步的更快！ 前置性作业 班级_姓名_ 1、刘老师买了 80 面彩旗，每个班分 20 面，可以分给几个班？ （想一想，摆一摆，画一画） - 列式：_ 想想你是怎样求的？ 2、 刘老师这里有 83 面彩旗， 每个班分 40 个，大约大约可以分给几个班？ 列式： 想想你是怎样求的？
